初中历史人教版（2024）七年级上册第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第十八课 东晋南朝时期江南地区的开发优质教案

这是一份初中历史人教版（2024）七年级上册第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第十八课 东晋南朝时期江南地区的开发优质教案，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，合作探究，学习新知，总结拓展，中考真题演练等内容，欢迎下载使用。

课程标准
知道东晋南北朝政权的更替；初步了解人口南迁和江南地区的开发
教学目标
1.了解东晋、南朝政权更替的历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。知道江南地区开发的原因及表现。
2.利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力。
3.南北人民共同开发江南，认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用；和平安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要作用。
教学重点
江南地区的开发
教学难点
政权更替及江南地区的开发
教学过程设计
师生活动
课后反思
一、创设情境，导入新课
要说我们中华大地哪里好，唐代诗人白居易认为“江南好”，并且他有诗为证，请同学们齐读白居易的《忆江南》。那么老师不禁要问，何处是江南呢？“江南”一词，在两千多年前的先秦时期就已经出现，现在广义上是指长江之南，一般多指长江南岸区域，古人又称江东或江左。据《史记》记载，汉代时的江南地广人稀，人少且贫穷，但是到了南朝时的宋，江南地区已是富饶之地。今天这节课，我们就围绕江南地区的“变”来展开。
过渡：东晋南朝时期，大量的中原汉人南迁，促进了江南地区的开发。
二、合作探究，学习新知
学生自主学习，思考问题。
1、东晋的建立情况及南朝的更替。
2、江南地区得到开发原因和表现（从农业、手工业、商业方面归纳）。
【开江南之变端：王与马，共天下——东晋的兴亡】
教师利用坐标的形式边展示边引导学生回忆上节课政权更替情况：316年，西晋灭亡，北方先后建立十五个政权，连同西南的成汉称十六国。
展示东晋十六国形势图，让学生明确十六国统治区域。
设问:南迁的北方人怀念家乡，希望晋朝能够恢复中原。他们的愿望是否实现？
师述：317年，镇守长江中下游的皇族司马睿重建晋朝，历史上成为东晋。
学生观看视频，了解东晋王朝的政治基础。
教师指出：在东晋初年，王导主政在内，王敦领兵在外，权倾朝野，故有“王与马，共天下”的说法。
7、教师展示课本90页相关史事设问：东晋初年，祖逖要求司马睿出兵北伐，司马睿是否支持祖逖的提议？得不到东晋统治者的大力支持，祖逖北伐的结果是什么？
8、教师总结：东晋初期，多次进行北伐，曾收复了黄河以南的部分地区。由于东晋朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，最终未能恢复中原。
9、引导学生归纳东晋的“兴”的表现及灭亡的情况。
10、师述：东晋成功抵御了来自北方的军事威胁，统治局面相对稳定，社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。东晋末年，政权落入武将手中，420年，东晋灭亡。
过渡：东晋灭亡后，从420年到589年，南方政权更替频繁，先后有哪些政权？历史上成为什么？（宋齐梁陈，南朝）
【政权频繁更替——南朝的统治】
学生识记南朝政权更替情况，教师展示宋齐梁陈不同时期的疆域图，并指出他们的都城都在建康（今南京）
设问：
(1)南朝时疆域最大、江南民殷国富、社会比较安定的是哪个政权？（宋）
(2)为什么“在南北实力对比中，南朝处于明显劣势”？
南朝时，镇守地方的贵族和将领势力很大。梁武帝萧衍从地方起兵夺取帝位后，放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏。后来，发生了大规模的叛乱，建康失守，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。从此，在南北实力对比中，南朝处于明显劣势。
学生结合宋齐梁陈疆域图，说说北方先后有哪些政权？（北魏、东魏西魏，北齐北周）
利用图示演示法，展示东晋南北朝的政权更替情况，并引出北人南迁促进了江南地区的开发。
【江南之变所为何？】
1、展示材料设问：材料一反映的是江南的哪一时期？其经济发展状况如何？
材料一：“楚越之地，地广人希（稀），饭稻羹鱼，或火耕而水耕….不待贾（买卖）而足…无积聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。”
——《史记》西汉
西汉，江南地区地广人稀、农业生产落后、生活贫困，商业不发达。
材料二反映的是江南的哪一时期？与西汉相比，江南地区的经济有何变化？
材料二：： “江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥……鱼盐杞梓（良材）之利，充仞（充满）八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下。”
——《宋书》
南朝，江南地区的经济得到开发，经济迅速发展。
2、展示东汉末年至十六国北人南迁示意图设问：结合所学知识说说，北方人从东汉末年开始大规模南迁的原因是什么？
北方战乱多，南方相对安定。
3、学生阅读材料并结合所学，说话东晋南朝时期江南得到开发的原因有哪些？
材料三：“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。”
——《晋书·食货志》
材料四：北人相继南移，同时携来高级栽培技术，南方灌溉、防洪、运河等水利工程不断修筑，富源也不断开发，始终江南的经济力量趋于壮胜。
——摘编自邹纪万：《魏晋南北朝史》
原因：
（1）北方战乱多，南方社会比较安定；
（2）北人南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术；（最主要原因）
（3）南方统治者重视发展经济；
（4）南方自然条件优越；南北方劳动人民的共同努力等。
【赏江南之变貌：春风初绿江南岸——江南地区的开发】
1、学生阅读课本91-92页，说说江南经济发展在农业、手工业和商业领域的表现。
农业：耕地面积扩大（垦荒、湖田）；兴修水利；农业生产技术改进（推广犁耕，粪肥）；水稻产量提高（双季稻）；实行农业多种经营等。
手工业：缫丝、织布、造纸、制瓷技术有了很大提高。
商业兴旺，城市繁荣，建康是南朝经济的中心和大都会。
2、教师展示材料、图片帮助学生理解江南地区农业、手工业和商业发展的表现。
3、观察历史填充图册江南地区的开发图，找出江南经济发展最快的地区在哪里？原因是什么？
4、展示课本92页知识拓展，让学生了解江南地区的开发,促进海外贸易的情况。
5、引导学生在课本圈划好江南地区得到开发的原因、表现的相关知识点。教师指出：江南地区的开放，促进了南方经济的发展，为经济重心的南移奠定了基础。
三、总结拓展
1、教师引导学生采用图示法小结全课：
2、能力提升：比较南北地区在秦汉和魏晋南北朝时期经济发展的表现及原因，从中对我国当今的经济发展，可以得到什么启发？
（1）和平、安定是经济发展的前提和保证；
（2）生产技术进步是经济发展的推动力；
（3）中华民族的历史是各民族人民共同创造出来的。
四、中考真题演练
设计思路：