小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit6 Useful numbers教案及反思

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit6 Useful numbers教案及反思，共39页。教案主要包含了单元内容分析，语篇分析，单元主题内容框架图，重点语言知识等内容，欢迎下载使用。

单元主题：Useful numbers（有用的数字）
该主题属于“人与自我”范畴，涉及“与我们日常生活相关的数字，什么时候使用和怎么使用数字”；也属于“人与社会”范畴，涉及“对话交流和人际沟通”，主要针对询问年龄、数量、价格、时间、生日等。
一、单元内容分析
本单元是由对话、韵文、图示、阅读等语篇组成。主要围绕“Useful numbers”这一话题展开，要求学生能够听懂并认读 1 到 10的数字，能在简单情境中运用这些数字进行交流，如表达数量、年龄等。在语言知识上，要掌握这些数字的正确发音和拼写，了解数字在日常生活中的常见用法。
在情感态度方面，要通过有趣的数字教学活动，激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养他们乐于参与、积极合作的学习态度。学习策略上，引导学生通过多种形式的练习和游戏，如数数比赛、数字歌曲等，巩固所学数字，形成有效的学习方法。在文化意识方面，让学生了解不同文化中数字可能存在的特殊含义，拓宽文化视野。总之，通过“Useful numbers”的教学，为学生后续的英语学习打下坚实的数字基础，也可以提高学生的综合语言运用能力。
二、语篇分析
本单元学习的主题是“有用的数字”，围绕单元大任务“Why are numbers imprtant?”展开，划分为两个子话题“When d we use numbers?”“Hw useful are numbers?”，涉及四个部分，包括两节对话词汇融合课，两节听读课、一节字母语音课，和一节阅读课。这些内容与学生的日常生活紧密相连，学生乐于学习，易于掌握。同时，这个话题又建立在之前个别所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。
语篇一是一节对话词汇融合课，围绕子话题“When d we use numbers?”而展开。教材通过Wu Binbin，Sam和Xinxin等四人的对话，让学生感知教材中语言的语用和语义，获取有关数字的信息，巩固已学的交际用语，学习如何询问和回答多大年龄。
语篇二是一节听读课，Lets learn通过创设孩子们做游戏的情景，引导学生学习数字词汇1~5。Listen and chant以韵文的形式呈现，让学生听句子，按照韵文中的内容和节奏做动作，在听、吟唱和模仿中更进一步地学会数字的表达。
语篇三是一节字母语音课，围绕语音知识的学习展开，引导学生学习字母Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。感知Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音，归纳其发音规律。
语篇四也是一节对话词汇融合课，Lets talk部分呈现的是Sarah与Wu Binbin在家里询问几种水果的数量，然后商量着一起去商店的情景引出对话。Cunt and say通过Wu Binbin和Mike玩数数的游戏，仔细观察图片，从图片中找出某种动物，并数一数它们的数量，让学生能够熟练地运用英语句子对某物数量的多少进行问和答。
语篇五是一节听读课，围绕子话题“Hw useful are numbers?”展开，列举了关于数字6~10的钱的数量，反复练习句型“Thats … yuan.”。然后通过Listen and chant，让学生多次训练本单元的数字词汇。
语篇六是一节阅读课。Start t read主要内容是围绕数字还有哪些使用场景，表达时间、表达物品数量、家人一起过生日切蛋糕等。Reading time通过对话的形式，让学生明白数字还有哪些用途和表现形式，让学生体会到数字的神奇之处。
三、单元主题内容框架图
Unit 6 Useful numbers
单元大任务：Why are numbers imprtant?
Hw useful are numbers?
When d we use numbers?
Start t read
Reading time
通过表达几点钟、几个水果、几块蛋糕等让学生懂得数字的使用。借助阅读材料，了解数字的其他表现形式。
A Let’s talk
A Let’s learn
通过四个孩子的对话学习询问和回答多大年龄的句型和单词。以孩子们做游戏为场景，训练数字1~5的词汇读写。
Letters and sunds
引导学生学习五个英语字母的大小写，以及这些字母在单词中的发音规律。
B Let’s talk
B Let’s learn
通过询问水果的数量学习对某物数量的提问和回答。以商店购物为场景，让学生学习6~10的词汇读写。
四、重点语言知识
本单元的四个部分用不同的方式介绍数字及其使用，涵盖对年龄的问答，对数字1~5的认识和学习，对某物数量的问答，对数字6~10的认识和学习，领悟数字的其他使用场景和数字的其他表现形式。让学生学会正确使用数字的表达，了解与数字相关的语言环境，共同达成单元主题：Useful numbers。单元内各语篇与单元主题之间相互关联、相互促进，构成两个子话题，即“When d we use numbers?”“Hw useful are numbers?”，各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
四、教学单元目标
第一课时：A. Let’s talk & Let’s learn
（Asking and answering abut age）
语篇研读
What: 本语篇是一节词汇和对话融合课。子话题是“Asking and answering abut age”。Sarah和吴彬彬相约到公园玩，Sarah带上了她的弟弟Sam，吴彬彬带上了他的妹妹欣欣，他们互相介绍认识后，欣欣询问Sam的年龄并说出自己的年龄。最后他们四人一起玩捉迷藏的游戏。
Why:教材通过欣欣询问Sam的年龄让学生感知Hw ld are yu?的语义和语用情境，再通过捉迷藏游戏学习英文数字1-5。学完本课时学生能够在情景中恰当运用句型和词汇，询问他人的年龄，并回答自己的年龄。
Hw: 本节课的内容是A部分单词和对话的融合课，由于语境和内容相关性较强，所以将词汇和对话部分放在一起学习。首先通过学习对话语篇，学习核心句型“-Hw ld are yu? -I’m five years ld.” 然后再根据捉迷藏的游戏学习英文数字1-5，感知单词的音形义，最后通过chant拓展巩固单词，帮助学生学会在日常生活中使用英文数字。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
在情景中运用句型-Hw ld are yu?对他人的年龄进行询问，并运用句型I’m ... years ld.来进行回答；能够听、说、认、读英文数
字1-5。（学习理解）
2.用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；（应用实践）
3.认识、了解英语数字1-5，学会在日常生活中，在合适的情境下使用英文数字。（迁移创新）
（三）教学重难点
1.教学重点：在情景中运用句型-Hw ld are yu?对他人的年龄进行询问，并运用句型I’m ... years ld.来进行回答；能够听、说、认、读英文数字1-5。
2.教学难点：用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；认识、了解英语数字1-5，学会在日常生活中，在合适的情境下使用英文数字。
【核心词汇】
ne, tw, three, fur, five
【核心句型】
-Hw ld are yu?
-I’m five years ld.
（四）教学过程
（五）教学反思：
本课时的语篇是A部分的词汇与对话融合课，在语篇中感知单词的音形义，以游戏的方式来操练英文数字1-5，以角色扮演、句子排序的方式来学习课文，大大提高了学生的学习兴趣和参与热情。在教学过程中，教师应该充分发挥学生的主观能动性，从而激发他们的学习潜能，达到更好的学习效果。
第二课时：A. Letters and sunds
语篇研读
What: 本课时为单词和语音部分，内容是Vv, Ww, Xx, Yy, Zz这五个字母本身的发音，以及这五个字母在单词中的发音。通过韵律歌谣、语音拼读训练活动、描红字母等活动，初步掌握字母的规范书写并辨认字母发音，感受英文字母的趣味性。
Why: Letters and sunds围绕字母Vv, Ww, Xx, Yy, Zz展开。该部分通过创设语言情境，进行字母音形教学，引导学生掌握字母Vv, Ww, Xx, Yy, Zz的字母读音和在单词中的发音。
Hw: 本课时是比较典型的字母与拼读活动，涉及字母音形、字母顺序、字母在单词中的发音。配图以及歌谣能让学生感知字母在单词中的发音。该部分易于理解，具有现实意义和教育意义。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.听说、认读、书写字母Vv, Ww, Xx, Yy, Zz和单词van, vet, we, win, six, bx, yellw, y-y, Zip, quiz。（学习理解）
2.在教师的帮助下，尝试着拼读一些带有Vv, Ww, Xx, Yy, Zz字母的简单单词，复习、巩固字母的发音。（应用实践）
3.完成绘本拓展，进一步巩固字母Vv, Ww, Xx, Yy, Zz的发音。（迁移创新）
（三）教学重难点
1.教学重点：能够听说、认读、书写字母Vv, Ww, Xx, Yy, Zz和单词van, vet, we, win, six, bx, yellw, y-y, Zip, quiz。
2.教学难点：能够规范书写字母Vv, Ww, Xx, Yy, Zz，注意笔顺及格式、大小写形式，注意印刷体和手写体的区别；能够掌握这五个字母在单词中的发音，进行简单拼读。
【核心词汇】
van, vet, we, win, six, bx, yellw, y-y, Zip, quiz
【核心句型】
Its the vets van.
We win again.
Number six is n the bx.
Its a yellw y-y.
Zip has a quiz.单元主题：Useful numbers
语篇
核心词汇
核心句式
技能与策略
学习要点
（一）
1~5 numbers
认识与数字相关的单词：ld，five，year，ne，tw，three，fur
﹡询问及回答年龄：
—Hw ld are yu?
—Im … years ld.
﹡表达我也一样的句子：
Me t.
﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。
﹡借助语言输出框架，学习如何询问年龄，以及数字1~5的表达。
（二）
Letters and sunds
﹡学习Vv、Ww、Xx、Yy、Zz五个字母的书写及发音。
﹡能读出单词：van，vet，we，win，bx，six，yellw，y-y，Zip，quiz，wet，yes，zig
﹡归纳Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。
﹡利用Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的发音规则读出并拼写出新单词。
（三）
6~10 numbers
认识与数字相关的单词：ten，six，seven，eight，nine，clck
﹡问某物数量的句型：Hw many …?
﹡表达我有多少钱：
I have … yuan.
﹡表达将要去干什么的祈使句：
Lets g t the shp!
﹡表达把某物给别人：
Here yu are.
﹡能通过学习句型“Hw many …?”，可以对想要知道某物的数量进行提问。
﹡会使用祈使句表达将要去干某事。
﹡能够熟练运用英语句子，表达将某物给他人。
（四）∣
Start t read
&
Reading time
读懂下列句子意思：
Its seven clck. Hurry!
Happy birthday!
Dgs dnt eat cake.
Three cuts.
One mre cut fr the dg.
﹡在语境中，根据图片理解单词意思；
推断事情发生的画面、色彩、声音等传递的意义。
﹡根据图片和核心语言推测课文的主要内容。
﹡理解课文内容，朗读并表演课文中的对话。
单元教学目标
语篇
学习Part A When d we use numbers？后，学生能够：
1. 通过模仿真实的见面对话场景，向对方询问年龄，并作出回答。能够熟练表达1~5这几个数字，并灵活运用。
（一）对话与词汇融合课
1~5 numbers
学习Letters and sunds后，学生能够：
2. 学习字母Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。
（二）字母语音课
Letters and sunds
学习Part B Hw useful are numbers？后，学生能够：
3. 通过模仿真实的对话场景，询问某物数量，并作出回答。能够熟练表达6~10这几个数字，并灵活运用。
（三）对话与词汇融合课
6~10 numbers
学习Start t read & Reading time后，学生能够：
4.复习巩固本单元所学语言，理解并表演课文内容，恰当使用课文中的语言，明白数字的使用场景和其他形式的表达，引导学生爱惜时间，关爱家人等。
（四）阅读课
Useful numbers
教学目标
教学活动
效果评价
能够跟唱歌曲中的部分内容，能够初步感知到本课时的学习任务；能够初步对“英文数字”有个基础的了解。
Warm-up & Lead in
1.Let’s enjy
教师给学生播放一首关于数字的英文歌曲，请学生仔细听歌曲内容，并认真观看画面，回答教师的问题。
T: What’s the sng abut?
教师引导学生回答。
Ss: Numbers.
教师教学单词number。
2.Lead in
教师引入卡通形象超级玛丽，用超级玛丽的口吻进行导入。
Super Mari: Hell. I’m Super Mari. I like numbers. Guess where I g?
T: We’re ging t the Number Kingdm.
导入“数字王国”，为接下来教学数字做准备。
教师观察学生是否能快速的融入课堂，明白歌曲的主题。
教师观察学生是否能体会创设的情境，为下一步在情境中学习，做好铺垫。
设计意图：在课堂开始时播放英文歌曲，既营造了欢快、愉悦的课堂氛围，也让学生初步感知本课时的主题“数字”的学习；接下来借助卡通人物进行导入，吸引学生的注意，在创设的情境中，带领学生学习新的内容。
能够听、说、认、读英文数字1-5，能够使用英文数字在描述物品的数量；能够将所学的英文数字在真实的情境中进行使用。
Presentatin & Practice (Wrds)
1.Learn the numbers
教师出示超级玛丽的卡通形象，它带领学生走进数字王国。
T: Lk, what will he meet?
Ss: Number ne.
教师教学单词ne，虽然这个单词看起来简单，但是有不少学生容易读错，所以教师应多带读几遍。
然后教师出示一把尺子的图片，让学生进行描述，引出短语ne ruler，让学生学会如何使用数字来表达数量。
接着，教师教学单词tw，告诉学生w字母不发音，让学生分别读一读tw, t, t这几个同音单词，进行区分。然后出示两支钢笔的图片，让学生进行描述，引出短语tw pens，让学生明白1以上的数量，名词要用复数形式。
教师用同样的方法教学three, fur, five。
2.Lk and say
教师请学生仔细观察图片，看一看这些图片像哪个数字，请学生举手发言，看谁能说得又快又准。
例如教师呈现一张鹅的图片。
T: What des it lk like?
S1: Tw.
T: Great!
3.Play a game
教师带领学生一起玩经典游戏——超级玛丽顶砖块，将单词补充完整，即可通关。教师边读，边引导学生思考，单词中缺少的字母。
教师观察学生是否能正确朗读英文数字1-5的单词，对于某些发音不标准的学生，教师应给予耐心的指导。
教师观察学生是否能用新学的英文数字来描述物品的数量，是否能区分物品的单复数。
教师观察学生是否能仔细观察图片，快速说出英文数字。
教师观察学生是否能按照单词的发音，找出单词中所缺少的字母。
设计意图：本阶段旨在通过教师创造的情境，让学生跟着卡通人物学习英文数字，学生在这个过程中注意力高度集中，大大提高了学习效率。同时，学生通过操练环节，巩固了英文数字1-5的音形义，做到了在玩中学，在学中玩。
能够在创设的情境中，理解对话内容，使用核心句型Hw ld are yu?来询问他人的年龄，并用I’m ... years ld.回答自己的年龄。
能够使用正确的语音语调朗读对话，能够将所学核心语言运用到合适的语境中，能够将句子重新排列，组成一组新的对话。
能够与小组成员进行合作，把对话表演出来；能够使用新学的英文数字1-5进行数数，并运用到实际生活中去。
Presentatin & Practice (Dialgue)
1.Lead in
教师展示课本插图，请学生仔细观察。
T: Wh is this by? And wh is that girl?
教师请学生根据逻辑猜一猜图中的小男孩和小女孩分别是谁。
2.Listen and find
教师播放录音，请学生认真听，回答上述问题。
教师展示对话内容，校对答案，并请学生模仿录音的语音语调进行跟读。
教师继续提出问题，请学生认真听录音回答问题。
Q: Hw ld are they?
学生听音并将句子补充完整。
教师讲解本课时的核心句型，询问他人年龄的句型及回答：
-Hw ld are yu?
-I’m ... years ld.
3.Chse and rle play
教师准备一些人物照片，照片上备注名字及年龄。然后学生抽选一张图片，角色扮演，互相询问对方的年龄并回答自己的年龄。
4.Read and chse
教师将对话顺序打乱，请学生重新排列，组成一段通顺的对话。
5.Listen and repeat
教师播放录音，请学生跟读，注意模仿录音的语音语调。
6.Rle play
学生以四人小组为单位，对学过的对话进行角色扮演，在扮演的过程中，教师提醒学生注意人物关系。在学生练习完后，请2-3组学生上台表演，其他学生根据标准对表演进行公证的评价。
7.Let’s cunt
Sarah: Let’s play hide and seek.
Others: OK!
教师继续创设情境——在互相认识之后，四位小朋友一起玩捉迷藏的游戏，在游戏过程中，欣欣数数。
教师带领学生一起复习巩固英文数字1-5的表达。
8.Listen and chant
教师继续创设情境——在捉迷藏游戏之后，小朋友们要一起跳绳，他们边唱边跳，好不快活！
教师播放歌谣，请学生一起跟唱。
9.Grup PK
学生以四人小组为单位，一起合作完成唱歌谣，可以自己设计用不同的形式进行分工合作。最后教师请2-3组学生上台表演，其他学生选出自己觉得唱的最棒的一组，教师给予表扬。
教师观察学生是否能根据图片，发挥自己的逻辑思维能力，判断出人物关系。
教师观察学生是否能通过听音的方式，将对话内容补充完整，然后再理解对话大意，识别本课时的核心句型，并进行灵活运用。
教师观察学生是否能将本课时所学的核心词汇和句型运用到实际场景中去。
教师观察学生是否能将句子重新排列，形成一段通顺的对话，对于有困难的学生，教师应该给予鼓励和指导。
教师观察学生是否能与其他小组成员进行合作，将对话活灵活现地表演出来。
教师观察学生是否能用新学的英文数字1-5进行数数。
教师观察学生是否能大声地跟唱歌谣；是否能与小组其他成员进行合作，唱出不同风格的歌谣；教师观察其他学生是否能够进行合理地评价。
设计意图：本阶段旨在通过教师创造的连续的情境，让学生感到身临其境，在这种氛围下，学生能学习地更透彻，对知识的掌握会更深刻；其次通过多次操练，如排列句子、角色扮演，帮助学生将核心语言进行内化。
学生能够自主归纳、总结本课时的重点核心单词和句型。
Summary
引导学生思考、输出。帮助学生总结本课时所学内容。
教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生再次巩固复习本课时的核心单词和句型，同时让学生将所学知识运用到实际生活中去，达到学以致用的目的。
作业内容
时间
要求
评价
必做
1.Listen and fllw
5mins
听录音跟读P65单词3遍
⭐
使用正确的语音语调朗读对话
⭐⭐
选做
1.Act and d
5mins
与同伴一起演一演 Let’s talk；
⭐⭐⭐
板书设计：
（四）教学过程
（五）教学反思：
本课时是一节语音课，主要内容为学习字母Vv-Zz，在课堂中教师引导学生自主思考、自己去总结、归纳字母的发音规律，让学生学会深度思考。在课堂中增加当堂书写的环节，是为了教师能够当场查看学生书写字母的笔顺加以指导，当堂反馈的效果立竿见影。另外因为课本中的学习内容比较单调，另外加入相关的绘本阅读，增强了学生学习兴趣。
第三课时：B. Let’s talk & Let’s learn
（Asking and answering abut quantity）
语篇研读
What: 本语篇是一节词汇和对话融合课。子话题是“Asking and answering abut quantity”。明天是妈妈的生日，Sarah和Sam打算给妈妈做一份水果沙拉，于是他们翻阅食谱，一起讨论做水果沙拉需要的原材料，然后他们一起去水果店买水果并付款。
Why: 教材通过展示不同数量的硬币学习数字6-10；通过Sarah和Sam谈论做水果沙拉需要的原料的场景让学生感知Hw 的语义和语用情境，培养学生学会为他人的生日准备礼物并学感恩家人。
Hw: 本节课属于词汇和对话融合课，首先通过图文结合的方式，在语境中学习数字的单词，然后开展对话语篇的学习。通过孩子们谈论水果数量的场景，让学生感知句型的语义及语用情景。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.听、说、读、写英文数字6-10；在情境中使用句型：-Hw many+名词复数?来询问物体的数量。（学习理解）
2.用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演。（应用实践）
3.基于语言框架，在现实生活中使用所学的核心词汇和句型对物品的数量进行问答；将所学的核心句型运用到现实中的购物场景中。
（迁移创新）
（三）教学重难点
1.教学重点：掌握核心单词的音形义，能够理解对话大意，按照正确的朗读提示朗读或表演对话内容。
2.教学难点：在现实生活中使用所学的核心词汇和句型对物品的数量进行提问并回答。
【核心词汇】
six, seven, eight, nine, ten
【核心句型】
-Hw many apples? -Tw.
I have ten yuan.
Let’s g t the shp!
-That’s ten yuan, please. -Here yu are.
（四）教学过程
（五）教学反思：
本课时的语篇是B部分的词汇和对话融合课，教师通过创设真实、自然的情境，帮助学生在语境中更好地理解单词、句型的意思。本单元的主题是“数字”，数字在生活中的使用频率很高，所以教师在课堂上多次请学生操练如何运用英文数字，帮助学生能更好地将课内所学内容迁移运用到现实生活中去，达到学以致用的目的。
第四课时：B. Start t read
（Mums birthday）
语篇研读
What: 本语篇是一节阅读课。子话题是“Mums birthday”。今天是妈妈的生日，早上七点，Sarah和Sam早早起来为妈妈制作水果沙拉。随后全家人一起给妈妈庆祝生日，爸爸给大家分蛋糕。
Why: 通过学习一个较为有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生结合图片阅读文本的能力。通过文本教学引导学生学会为家人、朋友庆祝生日。
Hw: 本节课的内容是阅读，材料通过图片和文字的形式呈现了Sarah一家为妈妈过生日的场景。在文本中，多次出现了英文数字，如表示时间、表示数量等方面，具有现实意义和教育意义。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.能够牢固掌握本单元的核心单词：ne, tw, three, fur, five, six, seven, eight, nine, ten；在语境中理解单词：clck, hurry, cut, piece, mre；能够在教师和图片的帮助下，读懂文本材料。（学习理解）
2.能够在真实情境中恰当、合适地运用阅读材料中出现的核心语言；能够听音跟读，用正确的语音语调朗读阅读材料。（应用实践）
3.基于语言框架简单地输出核心语言，能够在现实生活中使用英文数字进行数数、表达。（迁移创新）
（三）教学重难点
1.能够牢固掌握本单元的核心单词：ne, tw, three, fur, five, six, seven, eight, nine, ten；能够在教师和图片的帮助下，读懂文本材料。
2.教学难点：能够在语境中理解单词：clck, hurry, cut, piece, mre；能够在读懂文本材料后，向其中的主人公学习，关心爱护家人，为家人、朋友的生日准备惊喜。
【核心词汇】
ne, tw, three, fur, five, six, seven, eight, nine, ten
【核心句型】
Happy birthday!
Three cuts. Six pieces.
One mre cut fr the dg.
（四）教学过程
教学反思：
本课时的语篇是一节阅读课，教师采用读前、读中、读后三个环节来进行教学。在阅读教学中，很多教师比较重视前面两个环节，而忽视读后环节，这是不对的。这一环节是英语阅读教学的一个重要阶段，‌其作用主要体现在帮助学生巩固所学内容、‌培养语言能力和思维能力，‌以及提高学生的交际沟通能力。在以后的阅读教学中，教师也要重视读后环节的设计。教学目标
教学活动
效果评价
能够跟唱歌曲，按照字母表顺序唱一唱26个英文字母。
Warm-up & Lead in
1.Lets sing
教师播放英文歌曲ABC sng，带领学生一起唱。
教师观察学生是否能按照字母表顺序跟唱字母歌。
设计意图：本阶段的学习活动旨在通过欢快的歌曲，营造出轻松愉悦的课堂氛围，教师播放的歌曲中出现了26个英语字母，帮助学生按照字母顺序复习英文字母。
Presentatin & Practice
1.Find and learn
教师出示一张“手指比耶”的图片，请学生观察这个图片中找出一个字母。
T: What letter can yu find in the picture?
Ss: Vv.
教师请学生观察这个字母的书写笔顺、占格情况。请学生边读边用手指写。
T: Hw des it sund?
教师请学生猜一猜这个字母在单词中的发音。
Ss:v/
T: Yes, read after me, Vv, Vv, Vv, /v/ /v/ /v/
教师请学生注意观察教师的嘴型，模仿教师的嘴型跟读。
教师出示带有v字母的单词图片，van面包车，vet兽医，教学单词，请学生一起拼读。
然后请学生用这两个单词造一个句子。
教师给出例句Its a vets van.学生跟读，然后自己造句。
教师用同样的方法教学以下字母的读音、书写及其发音：
Ww, /w/ we, win. We win!
Xx, /ks/ six, bx. Number six is n the bx.
Yy, /j/ yellw, y-y. Its a yellw y-y.
Zz, /z/ Zip, quiz. Zip has a quiz.
2.Listen, repeat and chant
教师播放课本录音，学生跟读字母、字母发音及例词。学生跟唱歌谣，再次巩固五个字母的发音和相关单词。
3.Lets read mre
教师出示更多带有这些字母的单词，请学生拼一拼、读一读，并结合图片理解单词的意思，拓展词汇量。
4.Listen and circle the first sund
学生听录音，圈出单词的首字母。等全班学生都完成后，教师组织大家一起校对答案。
5.Write and say
教师请学生将五个字母按照规范每个写一行，边读边写。在学生书写过程中，教师下讲台查看。
教师观察学生是否能
设计意图：本阶段的学习活动旨在进行字母听说读写和单词的教学，意在让学生对字母的音、形、义有一个深刻的认识。在已学发音规则的基础上让学生尝试利用规则正确读音，既体现学以致用，又能让不同层次的学生都有收获。未掌握规则的学生可以通过尝试继续探索发音规则，已掌握的学生可以通过尝试印证已学的发音规则。
能够借助图片、所学语言，大致理解绘本的主要意思。
Extending reading
教师展示一个含有这五个字母的单词的绘本。学生根据所学字母的发音规则，试着读一读绘本中的句子，借助图片猜测绘本的意思。
教师给予一定的帮助与支持，对部分较难的单词进行解释，帮助学生理解该绘本的大致意思。
设计意图：这一环节属于课外拓展，要求学生利用所学知识，将知识进行迁移创新，培养学生的独立自主学习能力。让学生明白在课堂上好好学习，在课外就能运用这些知识去看懂这些有趣的英文原版绘本，从而激发他们学习英语的积极性。
学生能够自主归纳、总结本课时的重点内容。
Summary
引导学生思考、总结。帮助学生总结本课时所学五个字母的发音、规范书写、在单词中的发音、相关例词。
教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。引导学生主动思考。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生归纳、总结本课时的重难点知识，锻炼学生的自主总结归纳能力。引导学生主动、积极地思考。
作业内容
时间
要求
评价
必做
1.Listen and repeat
8mins
听录音跟读P66部分3遍；
⭐
大声拼读P66中的10个例词
⭐⭐
选做
1.Find and read
5mins
找一找含有这五个字母的其他单词，试着拼一拼、读一读。
⭐⭐⭐
板书设计：
教学目标
教学活动
效果评价
能够跟唱歌曲，明白歌词的意思；能够根据图片，用英文数字回答物品的数量。
Warm-up & Lead in
1.Let’s enjy
教师播放歌曲视频，让学生跟唱，注意歌曲中的歌词。
2.Lead in
教师出示冰箱的图片，让学生仔细观察，回答教师的问题。
T: Hw many apples? Hw many bananas?
请学生根据图片中水果的数量，说出相应的数字。
教师观察学生是否能跟唱歌曲，明白歌词的意思。
教师观察学生是否能根据图片内容，用英文数字回答相应的问题。
设计意图：本阶段的学习活动旨在通过跟唱英文歌曲、看图回答问题，复习A部分所学的英文数字1-5，以及询问数量的核心句型：Hw many +名词复数？
能够听、说、认、读英文数字1-10，能够使用英文数字在描述物品的数量；能够将所学的英文数字在真实的情境中进行使用。
Presentatin & Practice (Wrds)
1.Learn the wrds
教师创设情境，清空冰箱中的水果，然后一起去买水果，让学生在情境中学生单词的音形义。
T: There is n fruit nw. Let’s g t the shp.
教师呈现六个苹果的图片，教学单词six，请学生自己试着拼读。
T: Hw many apples?
Ss: Six.
用同样的方法教学单词seven, eight, nine, ten。
2.Let’s cunt
教师带领学生一起用英语数数，先按顺序让学生一起从ne数到ten，然后开小火车ne, tw, three...
再按倒的顺序一起从ten数到ne，然后开小火车ten, nine, eight...
3.Sharp eyes
T: Lk at the numbers carefully, which ne is missing?
找出“走失”的数字，看谁的反应快。
教师观察学生是否能仔细观察图片，用拼读法拼读出单词；是否能够掌握英文数字6-10的表达。
教师观察学生是否能按照要求进行数数，是否能快速地反应过来，对英文数字1-10是否够熟悉。
教师观察学生是否能迅速反应过来，说出丢失的数字。
设计意图：本阶段的学习活动旨在通过创设情境，让学生在情境中学习单词的音形义。随后通过形式多样的数数活动以及“火眼金睛”的活动，操练英文数字1-10，帮助学生牢固掌握英文数字1-10。
能够在教师和图片的帮助下，理解对话内容；能够仔细听音，找出关键信息，回答问题或完成相应的任务；能够学会使用核心句型：Hw many+名词复数？来询问物体的数量，并将所学语言运用到现实生活中合适的语境中去。
能够熟练使用英文数字进行数数；能够用正确的语音、语调跟读对话；能够与他人合作，进行角色扮演，将课本内的对话绘声绘色地演绎出来。
能够根据图片，说出物体的数量；能够跟唱歌谣，并理解歌谣的意思。
Presentatin & Practice
1.Lead in
教师呈现课本中的插图，创设情境。
T: Tmrrw is Sarah’s mum’s birthday. What will Sarah and Sam d fr her mum?
教师请学生说一说，Sarah和Sam会为他们的妈妈做些什么。然后再引导学生仔细观察图片。
T: Lk, this is a ckbk. S they will make a fruit salad fr their mum.
T: S what d they need t make a fruit salad?
Ss: Fruits.
2.Listen and fill
T: Yes, they need sme fruits. What fruits d they need, listen and fill.
教师请学生仔细听音，说出做水果沙拉需要的水果以及水果的数量。
Ss: Tw apples, three bananas, ne range.
教师播放录音，请学生跟读。
教师讲解ne range和an range的区别，前者侧重指事物的“数量”，后者侧重指事物的“类别”。
教师继续播放后半段的录音，请学生听音回答问题，完成相应的任务。
Q1: Hw much mney d they have?
Q2: Where will they g?
3.Listen and think
教师继续创设情境，Sarah和Sam来到水果店购买水果，根据呈现的图片，请学生说一说购买的水果及数量。
T: What will they buy?
Ss: Tw apples, three bananas and ne range.
T: Yes. Then let’s see the price. Tw yuan fr ne apple. One yuan fr ne banana. Three yuan fr ne range. Hw much in ttal?
Ss:Ten yuan.
教师出示水果店收银员的孩子们的对话，在情境中进行教学。
-That’s ten yuan, please.
-Here yu are.
4.Cunt and chse the right mney
教师请学生仔细数一数硬币的数量，复习英文数字6-10。然后请学生选出正确的选项。
5.Listen, read and imitate
教师请学生跟读对话，提醒学生注意模仿录音的语音语调。
6.Rle play
学生三人一组，分别扮演Sarah, Sam和Cashier，在表演的过程中，教师鼓励学生可以加入一些自己的语音，让对话更充实，让表演更生动。
7.Let’s guess
教师出示谜面，请学生一起读一读谜语，然后请学生开动脑筋思考，谜底是什么。
One head, tw legs, ten tes. Wh am I?
Ss: I am a child.
教师教学单词head, te, child。
One head, eight eyes, eight legs. Wh am I?
Ss: I am a spider.
教师教学单词spider。
One head, fur wings, six legs. Wh am I?
Ss: I am a bee.
教师教学单词wing, bee。
8.Listen and chant
教师第一遍播放音频，请学生仔细听歌词内容；第二遍播放音频，请学生跟唱歌谣。
9.Chant in grups
教师将歌谣中表示数量的单词删去，请学生根据图片补全相应的数量，并与小组成员一起合作唱歌谣。教师请2-3组学生上台表演，其他学生给予公正的评价。
教师观察学生是否能融入到教师所创设的情境中，全身心投入到对话的学习中去。
教师观察学生是否能仔细听音，抓住关键信息，回答问题，并完成相应的任务。
教师观察学生是否能根据图片提示，正确地复述出他们需要购买的水果及其数量，然后根据水果的单价，计算出总价。
教师观察学生是否能用上一阶段学习过的英文数字进行数数，并选出正确的选项。
教师观察学生是否能用正确的语音语调来跟读课文；是否能与其他小组成员进行合作，重新加入一些新的元素，将对话表演演绎得更加完美、真实。
教师鼓励学生大胆地猜测、发言，对于学生不会用英语表达的单词，教师可以给予帮助。
教师观察学生是否能跟唱歌谣，并理解歌谣的意思；是否能根据提供的图片，说出相应部分的数量，并完整地说唱歌谣。
设计意图：本阶段的学习活动旨在通过创设连贯、自然的情境，让学生在真实的情境中学习核心句型，复习核心词汇，这有助于学生知识的迁移运用，帮助学生将课堂所学知识运用到现实生活中合适的语境中去，体现语言学习的语用性。
学生能够自主归纳、总结本课时的重点核心单词和句型。
Summary
引导学生思考、输出。帮助学生总结本课时所学内容。
教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生再次巩固复习本课时的核心单词和句型，同时让学生学会将所学内容运用到现实生活中。
作业内容
时间
要求
评价
必做
1.Listen and fllw
5mins
听录音跟读P68单词3遍
⭐
使用正确的语音语调朗读对话
⭐⭐
选做
1.Act and d
5mins
与同伴一起演一演 Let’s talk；
⭐⭐⭐
板书设计：
教学目标
教学活动
效果评价
能够跟唱英文歌曲，能够用所学语言与同桌进行交流互动；能够回忆上一节课所学课文内容，回答教师提出的问题。
Warm-up & Lead in
1.Lets sing
教师播放英文歌曲Hw ld are yu？请学生跟唱。
2.Free talk
同桌之间互相交流，自由对话。
S1: Hw ld are yu?
S2: Im eight years ld. Hw ld are yu?
S1: Im nine years ld.
...
3.Lets review
教师带领学生复习上一课时的内容。
T: Sarah and Sam buy sme fruit fr a fruit salad.
T: What d they need?
Ss: They need tw apples, three bananas and ne range.
T: Hw much in ttal?
Ss: Ten yuan.
教师观察学生是否能跟唱英文歌曲。
教师观察学生是否能用已学核心语言，按照自己的实际情况，与同桌进行互动交流。
教师观察学生是否能回忆起上一课时的课文内容，在图片的帮助下回答教师的问题。对于有困难的学生，教师给予一定的提示与帮助。
设计意图：本阶段的学习活动通过英文歌曲跟唱、同桌互相问答展开，着重复习了核心句型Hw ld are yu？及其回答，与本课时的生日场景相关。接着通过复习课文，帮助学生创设连续的情境，为本课时的学习做准备。
能够根据图片和情境进行合理的读前预测。
能够在短时间内自主阅读，了解故事的大致内容，给图片排序编号；能够用听音、精读的方式对文本进行精细学习，在教师的引导下，回答教师的问题，完成相应的任务。
能够带着问题，对文本进行解读，发散思维，自主思考，获得有效信息，完成相应的任务。
能够仔细阅读文本，完成相应的练习；能够仔细观察数字间的规律，在掌握规律之后填写上正确的数字。
能够在教师和图片的帮助下，简单地复述故事内容；能够明白生活中的数量关系，将所学内容运用到实际生活中去。
Presentatin & Practice
1.Pre-reading
T: Tday is Sarah and Sams mums birthday. Whats ging n?
教师出示课本部分插图，请学生看图进行预测。
2.While-reading
①Read and rder
教师请学生结合图片，自主阅读文本，读完后按照故事的发展顺序，给图片排序编号。
②Listen, read and answer
教师播放第一幅图片对应的音频，请学生仔细听，并回答问题。
T: What time is it?
Ss: Its seven clck.
T: Hurry!
教师教学单词clck和hurry。然后出示三张时钟的图片，请学生观察并回答。
T: What time is it?
S1: Its nine clck.
S2: Its five clck.
S3: Its three clck.
教师播放第二幅图片对应的音频，请学生仔细听，并回答问题。
T: What fruit d Sarah and Sam have?
为了降低问题难度，教师出示需要的水果图片，请学生表述。
Ss: They have tw apples, three bananas and ne range.
教师呈现Sarah和Sam制作沙拉的图片，请学生仔细观察并回答问题。
T: S what will they d?
Ss: They will cut the fruits.
教师边用手作出“切”的动作，并教学单词cut。
教师呈现一张Sarah家人为她妈妈过生日的图片，让学生分别说一说图片中的人分别是谁，复习Unit2家人内容。
T: Lk, Sarahs family is having a birthday party fr Sarahs mum. Wh are they?
Ss: They are Sarah, Sam, grandfather, grandmther, father, mther and baby sister.
T: What d they say t mum?
Ss: Happy birthday!
T: Then they cut the cake.
接下来，教师请学生仔细观察图片，进行切蛋糕的演示，让学生明白cut和piece的关联，教学单词piece。
教师播放第四幅图片对应的音频，请学生思考并回答。
T: What des Sam d? Hw many pieces nw?
Ss: He cuts ne mre piece fr his dg. They have seven.
教师请学生结合常识，回答问题。
T: Des the dg eat cake?
Ss: N, it desnt.
③Practice
·Circle the numbers yu read in the text
学生将文本中出现的数字画圈，完成后，教师带领学生一起校对答案。
·Say the numbers in each grup
教师请学生仔细观察数字，发现数字间的规律，将缺失的数字填写上去，待学生完成后，教师带领学生一起校对答案。
④Listen and read
教师播放文本的完整音频，请学生模仿录音的语音语调进行跟读。
3.Pst-reading
①Retell the stry
教师为学生提供模板和图片，学生两人一组，将故事内容进行简单地复述。
②Think and say
教师展示一张比萨的图片，和学生一起切一切、数一数。
T: Hw d we have tw pieces?
Ss: One cut. Tw pieces.
T: Hw d we have fur pieces?
Ss: Tw cuts. Fur pieces.
...
教师观察学生是否能够根据图片，作出合理的读前预测。
教师观察学生是否能在短时间内快速浏览文本，了解故事大意后，按照故事发展的顺序，给图片排序。
教师观察学生是否能够在教师的指导下，带着问题一步一步地去自主探索，完成相应的任务。
教师观察学生是否能回忆起Unit2中所学的关于家人的内容，对于马上能回忆起来的学生，教师给予肯定与表扬；对于有困难的学生，教师耐心指导，给予鼓励。
教师观察学生是否能在图片的帮助下，理解cut和piece间存在的关系。
教师观察学生是否有相关的常识储备，明白小狗是不可以吃奶油制品、巧克力这一类物品的。
教师观察学生是否能发现数字间的规律，正确完成填空。
教师观察学生是否能用正确的语音语调进行跟读。
教师观察学生是否能在语言框架和图片的帮助下，与同桌进行合作，将故事内容完成复述。
教师观察学生是否能掌握cut和piece间的数量关系，请他们说一说，了解学生的掌握情况。
设计意图：本阶段的学习活动分为读前、读中、读后三部分展开，通过读前活动激发学生的思维；通过完整的读中活动，帮助学生了解文本内容，掌握一系列的阅读技能；通过读后活动，帮助学生巩固所学内容、‌培养语言能力和思维能力，‌以及提高学生的交际沟通能力。‌
学生能够理解文本内容，明白我们可以用数字来解决生活中的实际问题。
Summary
引导学生思考、总结。
T: Numbers help us ut. We can use numbers t slve the prblems in the daily life.
教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生归纳、总结本课时的重难点知识，锻炼学生的自主总结归纳能力。
作业内容
时间
要求
评价
必做
1.Listen and repeat
5mins
听录音跟读695文本
⭐
大声朗读P69文本
⭐⭐
选做
1.Retell the stry
5mins
独自复述故事内容
⭐⭐⭐
板书设计：