2025届高考语文复习：文学类文本阅读 课件

这是一份2025届高考语文复习：文学类文本阅读 课件，共50页。PPT课件主要包含了复习要点，阅读题型，理解作品内容，把握作品基本情节，理清作者行文思路，分析人物形象，理解作品主题思想，分析艺术手法，语言艺术，结构艺术等内容，欢迎下载使用。
现代文复习要点主要包括以下几个方面：一、理解作品内容把握作品的基本情节，理解故事的来龙去脉。分析作品中的主要人物形象，包括性格特征、成长变化等。理解作品的主题思想和深层含义。二、分析艺术手法识别并分析作品中所使用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。理解作品的结构特点，如章节安排、情节发展等。分析作品的语言特色，包括词汇、句式、语气等方面。三、鉴赏文学作品提高文学鉴赏能力，能够对作品的艺术价值做出评价。学会从不同角度欣赏文学作品，如审美、情感、思想等。能够结合作品的时代背景和文化内涵进行深入分析。
四、阅读理解技巧快速捕捉文章的关键信息和主旨大意。学会从题目、段落首尾句、过渡句等处寻找线索。提高对细节的理解和记忆能力，以便于答题时准确引用。五、答题技巧认真审题，确保答题方向正确。学会根据题目要求组织答案，条理清晰，语言准确。对于主观题，要能够结合文本内容和个人理解进行作答。六、复习策略系统复习，梳理文学常识和作品知识点。定期进行模拟练习，熟悉高考题型和答题节奏。分析历年高考真题，掌握命题规律和常见考点。七、课外阅读广泛阅读课外文学作品，增加文学素养。关注文学作品的时代背景和作者背景，加深理解。积累文学素材，提高自己的文学表达能力。
复习基本方法：勤背诵：熟记《考试大纲》推荐的文言文篇目，以及课本中的经典篇目，增强语感。巧记词义：通过课文注释、工具书等，掌握常见实词、虚词的意义和用法，注意古今异义词、一词多义、通假字等现象。理解句式：掌握文言特殊句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句等，学会分析句子结构。翻译技巧：遵循“信、达、雅”的原则，抓住关键词，注意句式调整，尽量保持原文意蕴。筛选信息：抓住文章脉络，快速捕捉关键信息，提高阅读效率。归纳概括：通过分析文章结构，把握文章主旨，概括作者观点。
复习基本方法：掌握文学常识：复习文学史上的重要时期、流派、作家和作品。了解各种文体的特点，如小说、散文、诗歌、戏剧等。精读与泛读结合：精读经典文学作品，深入理解作品的主题、人物、情节、结构等。泛读不同类型和风格的文学作品，拓宽阅读视野。分析作品结构：学会划分文章的段落，理解每个段落的作用和意义。分析作品的行文线索，如时间顺序、空间转换、情感变化等。理解人物形象：分析人物的性格特点、成长变化及其在作品中的作用。理解人物之间的关系，以及这些关系如何推动情节发展。
复习基本方法：把握作品主题：通过作品的内容和形式，挖掘作品的主题思想。学会从不同角度和层面解读作品的主题。鉴赏艺术手法：识别并分析作品中的修辞手法、表现手法和艺术特色。理解作者如何通过这些手法增强作品的艺术效果。练习阅读理解：做历年高考真题，熟悉题型和命题规律。练习在限定时间内快速捕捉文章的主旨和关键信息。提升答题技巧：学会根据题目要求，有针对性地在文中寻找答案。练习如何用简洁、准确的语言表达自己的观点和解读。做好笔记和归纳：在阅读过程中做好笔记，记录重点内容和心得体会。对学过的知识点进行归纳总结，形成系统的知识体系。
如何练习答题技巧理解题目要求：仔细阅读题目，确保完全理解题目问的是什么。注意题目中的关键词，如“比较”、“分析”、“解释”等，这些词汇通常指示了答题的方向。分析题型特点：熟悉不同题型的特点和答题方法，如选择题、填空题、简答题、论述题等。针对每种题型进行专项练习。练习时间管理：在练习时使用计时器，为每道题目设定时间限制。学会在规定时间内完成答题，避免在难题上耗费过多时间。
如何练习答题技巧4.模拟考试：定期进行模拟考试，模拟真实考试环境。分析模拟考试中的答题情况，找出时间分配和答题技巧上的不足。5.审题和划重点：在答题前先审题，划出题目中的关键信息。在阅读材料时，用笔标记出可能用于答题的重要信息。6.组织答案结构：对于简答题和论述题，练习使用总分结构来组织答案。确保答案条理清晰，逻辑严密。
选择题：单项选择题：从四个选项中选择一个正确答案。多项选择题：从多个选项中选择所有正确答案。填空题：根据上下文，填写合适的词语或句子，通常考察对细节的理解。简答题：回答问题，通常需要用简洁的语言概括或解释文中的内容。可能包括对人物、情节、主题、背景等方面的提问。解释词语或句子：解释文中特定词语或句子的含义，可能涉及词语的多重意义或修辞手法。
信息筛选题：从文中筛选出符合题目要求的信息，考察对文本的理解和筛选能力。推理判断题：根据文本内容进行推理，做出合理的判断或预测。可能要求考生根据文中的线索推断出某个情节的发展或人物的心理。归纳概括题：对文中的一段或整篇文章进行归纳和概括，考察对文本的整体理解。分析人物形象题：分析文中人物的性格特点、发展变化及其在故事中的作用。
分析表现手法题：分析文中使用的表现手法，如比喻、拟人、排比等，以及它们的作用。赏析题：对文中的某个句子、段落或整篇文章进行赏析，评价其艺术特色和表达效果。开放性试题：提问通常没有固定答案，要求考生结合文本和个人理解进行回答。可能包括对主题的探讨、对人物的评价、对情节的解读等。创意写作题：根据文本内容进行创意写作，如续写故事、改写结局、给人物写信等。
识别故事的开端、发展、高潮和结局：开端：故事的起始点，主要介绍背景、人物和初始情况。发展：故事情节的推进，包含一系列事件和冲突。高潮：故事中最紧张、最关键的转折点。结局：冲突的解决和故事的收尾。梳理事件顺序：列出故事中的主要事件，按照时间顺序排列。分析事件之间的因果关系，了解它们如何相互影响。
关注冲突和悬念：识别故事中的主要冲突，如人物内心的挣扎、人物之间的对立等。注意悬念的设置和解决，它们通常推动情节的发展。概括情节：尝试用自己的话简短地概括整个故事情节。这有助于从整体上把握故事的框架。做笔记和画情节图：在阅读过程中做笔记，记录关键事件和转折点。可以画情节图或思维导图来视觉化故事结构。
分析章节和段落结构：注意章节的划分和每个段落的功能。分析作者是如何通过段落和章节的安排来推进情节的。关注过渡和连接词：注意作者使用的过渡词和短语，如“然而”、“此外”等，它们通常指示思路的转换。分析这些词汇如何帮助连接不同的情节和主题。识别主题和象征：理解作者想要表达的主题思想。注意作者可能使用的象征和隐喻，它们通常承载着深层含义。跟踪人物视角和叙述视角：跟踪不同人物的视角，了解他们的思想和感受如何影响故事的叙述。理解作者的叙述视角，如第一人称、第三人称等，以及它们对行文思路的影响。
分析语言风格和修辞手法：注意作者的语言风格，如正式、幽默、讽刺等。分析修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，它们如何增强表达效果。反思作者的意图：思考作者为什么要这样写，他/她想要传达什么样的信息或情感。考虑作品的社会、历史和文化背景，以及它们如何影响作者的行文思路。
1. 整体感知人物：通读全文，初步了解人物在故事中的地位和作用。注意人物的名字、称谓、身份等信息，这些往往与人物形象有关。2. 梳理人物关系：分析人物之间的相互作用和关系，如家庭关系、友情、爱情、敌对等。理解人物关系如何影响人物性格的发展和故事情节的推进。3. 分析人物描写：直接描写：观察作者对人物的外貌、动作、语言、心理的直接描述。间接描写：分析其他人物对主人公的评价和反应，以及主人公在不同情境下的表现。
4. 关注人物的语言和行动：注意人物的语言风格、习惯用语、对话内容，这些都反映了人物的性格和思想。分析人物在关键时刻的行动和选择，这些通常是揭示人物性格的重要线索。5. 分析人物的心理活动：通过人物的内心独白、梦境、回忆等揭示人物的心理状态。理解人物的心理变化和发展，以及它们对故事情节的影响。6. 归纳人物性格特点：总结人物的性格特点，如善良、狡猾、勇敢、懦弱等。注意人物性格的复杂性，许多人物不是单一性格的体现，而是多面的。
7. 分析人物的发展变化：跟踪人物从故事开始到结束的性格变化。分析是什么事件或因素导致了这些变化。8. 联系社会历史背景：考虑人物所处的社会历史背景，理解它如何塑造人物的性格和命运。9. 探讨人物的意义和作用：分析人物对故事情节、主题、以及其他人物的影响。探讨人物在作品中的象征意义或作者通过人物传达的信息。
1. 全面阅读：首先，完整地阅读作品，注意把握整体印象。不要急于下结论，而是先沉浸在作品的氛围和情节中。2. 识别重复出现的元素：注意作品中重复出现的词语、形象、事件或主题。这些重复的元素往往是理解主题思想的关键。3. 分析标题：标题往往是对作品主题的直接提示。分析标题与作品内容之间的联系。4. 关注开头和结尾：开头和结尾往往包含了对主题的引入和总结。分析它们如何相互呼应，共同揭示主题。
5.人物分析：分析主要人物的性格、动机、冲突和成长。人物的抉择和经历往往与主题思想紧密相关。6. 情节梳理：梳理情节的发展，特别是高潮和转折点。理解情节如何推进主题的发展。7. 语言和风格：分析作者的语言使用、修辞手法和文学风格。语言风格和修辞往往能够揭示主题的深层含义。8. 社会历史背景：考虑作品的社会历史背景，理解作品产生的时代背景。分析社会环境如何影响主题的形成。9. 象征和隐喻：识别作品中的象征和隐喻，它们通常承载着深层含义。分析这些象征和隐喻如何指向主题思想。
修辞手法：比喻：用一个事物来描写另一个事物，增强形象性和表现力。拟人：赋予非人物以人的特质，增强情感表达和形象生动性。夸张：对事物进行夸大处理，增强语言的感染力。反问：用疑问的语气表达肯定或否定的意思，增强语言的力度。排比：通过列举相似或相关的事物，增强语言的节奏感和表现力。
表现手法：象征：用具体事物代表抽象概念或思想，增强作品的内涵和深度。对比：将两个或多个对立或相似的事物进行对比，突出差异或相似性。讽刺：用夸张、反语等手法对不合理或荒谬的事物进行讽刺。烘托：通过环境描写、背景铺垫等手法，增强作品的氛围和情感表达。
叙事手法：叙述视角：第一人称、第三人称等不同的叙述视角。叙事节奏：故事的开端、发展、高潮、结局等节奏安排。叙事结构：线性叙事、非线性叙事、多线索叙事等结构安排。情节安排：悬念：设置悬念，引起读者的好奇心，推动情节的发展。伏笔：在作品的开头或中间设置伏笔，为后面的情节发展埋下线索。反转：情节的突然转变，增加故事的戏剧性和惊喜感。
主题表达：直接表达：作者直接阐述主题思想。间接表达：通过情节、人物、象征等手法暗示或代表主题思想。在高考文学类阅读中，理解艺术手法对于深入理解作品内容和作者的创作意图至关重要。考生需要通过阅读和分析作品，识别并理解作者所使用的艺术手法，以及它们在作品中的作用和效果。
以下是一些常见的语言特点分析方法：词汇选择：分析作者使用的词汇类型，如正式词汇、非正式词汇、俗语等。注意词汇的内涵和外延，以及它们如何反映作者的情感态度。句式结构：分析句子的长短、复杂性、节奏和韵律。注意句子之间的逻辑关系和连接词的使用。修辞手法：识别并分析比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法。探讨这些手法如何增强语言的表现力和艺术效果。语言风格：描述作品的整体语言风格，如诗意、幽默、讽刺、严谨等。分析语言风格如何反映作者的创作意图和作品的主题。
语体风格：分析作品的语体风格，如口语体、书面语体、对话体等。探讨语体风格如何影响作品的表达效果和读者体验。语调与语气：分析作者的语调变化，如严肃、轻松、讽刺等。注意语气对表达情感和态度的影响。语言的时代特征：分析作品的语言是否具有特定的时代特征。探讨时代特征如何影响语言风格和表达方式。语言的地域特征：分析作品的语言是否具有特定的地域特征。探讨地域特征如何反映作者的背景和作品的环境。
以《老人为海》为例分析作品的语言特色1. 简洁的语言风格：海明威的写作风格以简洁著称，他避免冗长的句子和复杂的词汇。例如，在描述老人与大马林鱼的搏斗时，海明威使用了简洁的句子和直接的语言，如：“他放开了钓索，任由大鱼拖着船在海上漂流。”2. 重复的词汇和短语：海明威经常使用重复的词汇和短语来强调特定的情感或动作。例如，在描述老人与大马林鱼的搏斗时，他多次使用“慢慢地”、“艰难地”等词汇，以表达老人与大鱼的对抗过程。
3. 对话的直接性：海明威的对话简洁而直接，往往能够传达出角色的性格和情感。例如，老人与男孩的对话简洁明了，展现了老人对海洋的敬畏和对男孩的关爱。4. 隐喻和象征：海明威善于使用隐喻和象征，以增强作品的深层含义。例如，老人与大马林鱼的搏斗可以被看作是人类与命运的斗争的象征。5. 语调的严肃与沉重：海明威的语调通常严肃而沉重，反映了作品中的主题和情感。例如，在描述老人失去大马林鱼后的孤独和失落时，海明威的语言充满了沉重和悲伤。通过以上分析，我们可以看到海明威在《老人与海》中运用了简洁的语言风格、重复的词汇和短语、直接性的对话、隐喻和象征以及严肃而沉重的语调等语言特色。这些特点共同塑造了作品的艺术效果和表达深度。
快速浏览：快速浏览全文，了解文章大意和结构。注意标题、副标题、小标题、段落首尾句等关键信息。审题定位：仔细阅读题目，确定答题方向。根据题目要求，在原文中找到相关段落或句子。筛选信息：筛选与题目相关的信息，注意关键词和关键句子。区分必要信息和干扰信息，避免被无关信息误导。理解词语和句子：注意文中生僻词语和长句子的含义，结合上下文进行理解。分析词语和句子的深层含义，如比喻、象征等。分析人物形象：注意人物的性格特点、动机、冲突和成长。分析人物与主题思想的关系，以及作者对人物的评价。
把握情节发展：梳理情节的开端、发展、高潮和结局。分析情节与主题思想的关系，以及作者对情节的安排意图。理解主题思想：分析标题、开头、结尾等部分，把握作品的主题思想。结合情节、人物、背景等要素，深入理解主题思想。组织答案：答题时，先简要概括答案要点，然后用原文内容进行论证。保持答案的逻辑性和条理性，确保每个点都与题目要求紧密相关。检查答案：完成答题后，检查答案是否符合题目要求。检查答案的准确性，避免因粗心大意而失分。
例题：阅读下面的文字，回答问题。在《红楼梦》中，贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧是怎样的？请简要概括。【答案】 贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧是贾宝玉与林黛玉之间的感情深厚，但最终未能走到一起。林黛玉因病早逝，贾宝玉也因种种原因未能与林黛玉共度余生。
放牛记徐则臣我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤整齐，指甲干净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样，只穿一条小裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭，雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到仇人要打的架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父祖母年纪大了，体力活儿也帮不上忙；我和姐姐都小，还要念书；十亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没个帮手。父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。
买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已经提前谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。主人是个中年男人，说：回去调教半年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我们，我们就把牛牵出了门。小牛屁颠屁颠跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢。当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。
我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头，套车，驾辕，用声音和缰绳指挥行止，扎鼻眼，犁地，耙地。几年以后，我基本上成了老把式，可以一个人铡草、套车、驾辕，运送满满一车粮食走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思，知道它抬尾巴摇屁股想干什么。当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛。在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了，晕晕乎乎爬出的全是曲线；如果要去远处找水草丰茂的地方，那我就得早早地从午睡中爬起来，戴上草帽出门。我直犯困，遇到树荫就不想再动，尤其经过河边，看那些戏水的同伴，你真觉得放牛实在是个负担。让人烦的还有一个，大雨天。这不是放牛的好时候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得让它每天吃饱；家里自也备了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不让它吃新鲜的，不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾，汤汤水水的野地里就你一个人，蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太好。
不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动，几个放牛娃排成队伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在动，骑牛更像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股，一个跟着一个跑起来，六七头牛，都在撅着屁股跑，那队伍看起来很壮观。牛一跑，大肚子就扑扇扑扇地抖，活像巨大的金鱼鳃在鼓鼓瘪瘪地呼吸。如果你是新手，最好抓住缰绳，夹紧两腿，能抱住牛脖子更好，否则你随时可能掉下去。有天黄昏，牧童晚归，我骑在牛背上慢悠悠往家走，有人对着牛屁股猛的一巴掌，受了惊的牛撅起屁股就跑，我手里还抱着自己做的一根竹笛在专心地找音，连缰绳都没抓，牛一屁股把我送到了右前方的水沟里，半个脑袋扎进了淤泥。如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小说都是在坟地里看的。乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，跷起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆；我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有。放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那样的野孩子，不知道这个结果是好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上，我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐。（有删改）
如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小说都是在坟地里看的。乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，跷起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆；我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有。放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那样的野孩子，不知道这个结果是好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上，我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐。（有删改）