2025届高考语文复习：古代诗词鉴赏 课件

这是一份2025届高考语文复习：古代诗词鉴赏 课件，共60页。PPT课件主要包含了复习要点，把握诗歌形象，理解诗人情感，品味诗歌语言，鉴赏表达技巧，意象与典故，鉴赏教学，鉴赏练习等内容，欢迎下载使用。
人生贵在于恬淡中品味，于自然中享受，花开任它开。
一、了解作者背景和作品风格1. 熟悉古代诗人的生平、代表作及其创作风格。2. 掌握各个时期（如唐、宋、元、明、清）的文学特点。二、把握诗歌形象1. 分析诗歌中的形象，包括人物形象、景物形象和事物形象。2. 理解形象所承载的意义和象征内涵。三、理解诗人的情感1. 把握诗歌中的情感关键词，如喜悦、忧伤、激昂、沉郁等。2. 分析诗人如何通过形象、意境、修辞手法表达情感。四、品味诗歌语言1. 掌握诗歌的基本修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对偶等。2. 体会诗歌的音韵美、节奏美和意境美。
五、鉴赏表达技巧1. 理解诗歌的表达方式，如描写、记叙、议论、抒情等。2. 分析诗歌的结构特点，如起承转合、总分总等。六、关注诗歌中的意象和典故1. 熟悉常见的诗歌意象，如月亮、太阳、山水、花鸟等。2. 了解诗歌中的典故，把握典故与诗歌主题的关系。七、做好诗歌鉴赏题1. 掌握诗歌鉴赏题的解题步骤，如理解题目、分析选项、筛选信息等。2. 注重答题的条理性和完整性，用简洁明了的语言表达自己的观点。八、加强练习和总结1. 大量阅读和练习古诗词，提高自己的鉴赏能力。2. 及时总结解题方法和技巧，查漏补缺。
九、关注现实题材1. 关注近年来高考古诗词鉴赏题的现实题材，如环保、民生等。2. 提高自己对现实题材诗歌的理解和分析能力。十、保持良好的心态1. 保持平和的心态，克服焦虑和紧张情绪。2.相信自己的实力，不断提高古诗词鉴赏水平。
一、作者背景和作品风格：
诗人生平、代表作和创作风格：陶渊明（365-427）：东晋诗人，代表作有《归园田居》、《桃花源诗》等。他的诗歌以田园风光和日常生活为题材，风格朴素真挚，意境优美，情致悠然冲淡。骆宾王（约638-?）：唐代诗人，代表作《咏蝉》。他的诗歌多表现边塞生活，风格擅长铺陈，圆熟流转。王勃（约650-676）：唐代文学家，代表作《送杜少府之任蜀州》。他的诗歌意境开阔，风格清新质朴。陈子昂（659-700）：唐代文学家，代表作不详。他的诗歌激情奔放，刚健质朴，体现现实主义和浪漫主义。李白：唐代诗人，代表作众多，如《将进酒》。他的诗歌风格雄奇飘逸，具有浪漫主义精神，艺术成就极高。杜甫（712-770）：唐代诗人，代表作如《春望》。他的诗歌风格多样，关注社会现实和个人命运，被称为“诗史”
区分不同诗人风格：题材选择：不同的诗人往往有不同的题材偏好。例如，陶渊明偏好田园诗，而杜甫则关注社会现实和人民生活。语言特色：诗人使用的词汇、句式和修辞手法都有所不同。如李白的诗歌语言豪放、想象丰富，而王维的诗则语言清新、意境深远。情感表达：情感的表达方式和强度因诗人而异。如李清照的词多表达婉约、忧郁的情感，而岳飞的诗词则充满激昂和壮志。意象运用：诗人对意象的运用各具特色。如辛弃疾善用军事意象，而李商隐则常用典故和象征手法。艺术风格：诗人的艺术风格可能是浪漫主义、现实主义、超现实主义等。如李白的诗具有浓厚的浪漫主义色彩，而杜甫的诗则偏向现实主义。时代背景：诗人的风格也受其时代背景的影响。例如，唐代诗人普遍风格豪放，而宋代诗人则更注重内心情感的抒发。
时代文学风格：先秦诗歌：以《诗经》和楚辞为代表，标志着中国诗歌的产生和发展。《诗经》以四言为主，内容分为风、雅、颂，体现现实主义精神。楚辞则标志着诗歌从民间集体歌唱到诗人独立创作的更高发展阶段，风格绚丽，追求诗情的内在美和语言外在美的统一。汉魏诗歌：汉乐府民歌继承《诗经》的现实主义传统，通俗易懂，长于叙事。魏晋时期的诗歌则更加注重个人情感的表达和形式的创新。如以曹操、曹植等为代表，作品多反映社会动荡和个人情感的建安文学。唐诗：分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。初唐诗歌继承了南北朝的华靡绮丽，逐渐转向刚健清新。盛唐时期诗歌达到高度繁荣，风格多样，意境开阔，李白和杜甫是该时期的代表人物。中唐时期，诗歌创作进入另一个鼎盛时期，风格更加多元
时代文学风格：宋辽金宋词的兴盛：宋词代表了中国词的最高成就，如苏轼、李清照、辛弃疾等。宋诗的特色：宋诗注重理趣，以苏轼、黄庭坚等为代表。元元曲的兴起：元曲包括杂剧和散曲，关汉卿的《窦娥冤》等作品影响深远。诗歌的衰落：元诗相对唐宋而言，成就较低。明小说的发展：《水浒传》、《西游记》等长篇小说的出现，标志着中国小说的成熟。戏剧的多样化：明代戏剧如汤显祖的《牡丹亭》等，情感细腻，结构精巧。清小说的巅峰：《红楼梦》是中国古代小说的巅峰之作，深刻揭示了封建社会的矛盾。诗歌的多元：清代诗歌风格多样，有神韵派、格调派、性灵派等。
诗句：“海上生明月，天涯共此时。”（张九龄《望月怀远》）形象：明月象征意义：这里的月亮象征着思念和遥远的牵挂。延伸：月亮常象征思念、寂寞、清冷、变迁和女性的柔美。如“举头望明月，低头思故乡”（李白《静夜思》）。诗句：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”（柳宗元《江雪》）形象：山水象征意义：这里的山水描绘了一幅寂静、幽深的景象，象征着诗人的孤独和超然。延伸：山水可以象征隐逸、高洁的品格或理想的境界。
诗句：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”（孟郊《登科后》）形象：春风象征意义：春风象征着生机勃勃的开始和成功后的得意。延伸：春风实际上是一种时间形象。春天象征生机、希望、青春和开始，夏天常象征热烈、繁盛和生命的活力。秋天常象征成熟、收获、沉思和衰落，冬天常象征寒冷、孤独和死亡。如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）情感形象离愁：诗句：“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。”（柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》）象征意义：离愁常象征人生的无常和情感的悲凉。孤独：诗句：“千山我独行，不必相送。”（辛弃疾《青玉案·元夕》）象征意义：孤独常象征追求理想的艰辛和内心的孤寂。
自然形象天象：月亮：象征思念、寂寞、变化。太阳：象征光明、希望、力量。星星：象征永恒、指引、理想。地理：山水：象征高洁、隐逸、理想的境界。江河：象征岁月流逝、不息的生命。气候：春天：象征生机、希望、青春。夏天：象征热情、繁盛、生命力。秋天：象征成熟、收获、沉思。冬天：象征寒冷、死亡、寂寞。
动植物形象动物：龙、凤：象征权力、威严、高贵。马：象征自由、力量、忠诚。鹤：象征长寿、高洁、超然。植物：梅花：象征高洁、坚韧、不畏严寒。菊花：象征高洁、隐逸、不畏霜雪。莲花：象征纯洁、高雅、出淤泥而不染。松柏：象征坚韧不拔、长寿、节操。竹子：象征坚韧、清高、节节高升。
人物形象英雄：象征力量、勇气、保护。美人：象征美的极致、爱情、政治隐喻。器物形象乐器（如琴）：象征高洁、文人情趣。酒具（如金樽）：象征豪放、奢华。抽象形象梦：象征虚幻、愿望、不满。酒：象征欢愉、解忧、放纵。情感形象离愁：象征无常、悲凉。孤独：象征追求理想的艰辛、内心的孤寂。
如何理解这些形象的象征意义：文本细读：仔细阅读诗词文本，注意其中的关键词汇和形象描述。关注诗人在使用这些形象时的语境，包括诗句的前后关系。文化背景：了解诗人的生平、时代背景和社会环境，这些都可能影响诗人对某些形象的选用和其象征意义的形成。研究当时的文学传统和潮流，比如唐代的山水诗、宋代的词等。历史典故：许多形象和象征可能源自历史典故或神话传说，了解这些故事有助于理解其象征意义。例如，了解“望梅止渴”的典故，可以帮助理解梅花在诗词中可能象征的坚韧和希望。
如何理解这些形象的象征意义：修辞手法：分析诗人使用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，这些手法往往增强了形象的象征意义。例如，将月亮拟人化为思念的象征，是通过修辞手法赋予其情感色彩。情感体验：尝试从诗人的视角体验情感，感受他们通过形象和象征所传达的情绪和心境。例如，体验诗人对故乡的思念，可能有助于理解月亮作为思念象征的意义。对比分析：将不同诗人的作品进行对比，看他们对同一形象的运用和象征意义有何不同。例如，对比李白和杜甫对月亮的不同描写，可以发现他们各自独特的情感表达。
一、思乡之情思乡之情是古代诗人常常表达的情感之一。他们通过描绘家乡的风景、人物、风俗等，表达对家乡的思念和眷恋。例句：1. “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”——王之涣《登鹳雀楼》这句诗表达了诗人在异乡独自一人的孤独感，每逢佳节时更加思念家乡和亲人。2. “故乡何处是，忘了除非醉。”——贺知章《回乡偶书》诗人通过自问自答的方式，表达了对故乡深深的思念之情。
二、离别之情离别之情是古诗词中常见的情感之一。诗人们通过描绘离别的场景、表达对友人或爱人的依依不舍。例句：1. “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——李白《赠汪伦》这句诗以桃花潭的水深比喻友情的深厚，表达了诗人对友人的深深感激和不舍之情。2. “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗人送别友人，望着友人的船只消失在碧空尽头，只剩下长江天际的流水，表达了深深的离愁别绪。
三、爱国之情爱国之情是古诗词中重要的情感之一。诗人们通过描绘国家的兴衰、战争的残酷、民生的疾苦等，表达对国家的热爱和忧虑。例句：1. “生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”——李清照《夏日绝句》这句诗表达了诗人对项羽英勇抗敌、不肯过江东的敬仰之情，同时也体现了诗人的爱国情怀。2. “国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”——杜甫《春望》诗人描绘了国家遭难后的景象，表达了深沉的忧国之情和悲愤之感。
四、友情之情友情之情是古诗词中温暖的情感之一。诗人们通过描绘与友人交往的场景、表达对友人的情感和关怀。例句：1. “海内存知己，天涯若比邻。”——王勃《送杜少府之任蜀州》这句诗表达了诗人对友人的深厚情感，认为即使天各一方，友情依旧如邻。2. “莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”——陆游《游山西村》诗人描绘了与友人一起游历的场景，表达了与友人之间的深情厚意和无尽的欢乐。
五、自然之情自然之情是古诗词中常见的情感之一。诗人们通过描绘自然风光、动植物等，表达对自然的敬畏和热爱。例句：1. “黄河之水天上来，奔流到海不复回。”——李白《将进酒》这句诗以黄河的壮阔景象为背景，表达了诗人对自然的敬畏和赞叹之情。2. “采菊东篱下，悠然见南山。”——陶渊明《饮酒》诗人描绘了自己在自然中采菊东篱下的场景，表达了对自然的热爱和宁静的心态。
如何理解诗人情感：了解诗人生平和时代背景：诗人的人生经历、社会地位、政治立场等都会影响其情感表达。例如，杜甫的“安史之乱”时期的作品，反映了他对国家和人民的深切关怀。细读诗歌文本：注意诗歌中的情感关键词，如“悲”、“喜”、“忧”、“乐”等。分析诗中的意象和象征，这些往往承载着诗人的情感。分析修辞手法：比喻、拟人、借代等修辞手法可以增强情感的表达。例如，李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”通过反复叠加的修辞手法，表达了极度的悲伤。
如何理解诗人情感：关注诗歌的结构和节奏：诗歌的结构（如起承转合）和节奏（如平仄、押韵）有助于情感的传达。例如，李白的《将进酒》通过豪放的节奏和情感的起伏，表达了诗人的豪放不羁。理解诗歌中的典故和象征：典故和象征往往蕴含着深层的情感和哲理。例如，梅花在古代诗词中常常象征高洁和坚韧，通过梅花可以感受到诗人的人格追求。进行情感体验：尝试从诗人的视角体验情感，感受他们通过诗歌所传达的情绪和心境。例如，体验诗人对故乡的思念，可能有助于理解月亮作为思念象征的意义。对比分析：将不同诗人的作品进行对比，看他们对同一情感的表达有何不同。例如，对比王维和孟浩然对山水景色的描写，可以发现他们各自独特的情感表达。
重点：如何结合时代背景理解诗人情感：了解历史背景和社会变革研究诗歌创作的时代背景，包括政治、经济、文化、社会环境等。例如，唐代的繁荣、宋代的理学兴起、明代的市民文化等，都对诗人的情感表达产生了影响。分析诗人生平中可能遇到的社会变革或重大事件，如战争、饥荒、政治动荡等。例如，杜甫的诗歌多反映“安史之乱”时期的动荡，表达了他对国家和人民的深切关怀。研究文学流派和诗人个人经历：了解诗人所属的文学流派及其特点，如唐代的边塞诗派、宋代的理学诗派等。例如，宋代的理学诗派强调道德修养和现实关怀，其作品多反映社会现实和个人情感。研究诗人的生平经历，包括家庭背景、教育经历、仕途经历等。例如，苏轼的贬谪经历对他的诗歌创作产生了重要影响，使其作品多表达了对人生无常的感慨。关注诗歌创作目的：分析诗人创作诗歌的目的，如抒发情感、记录历史、表达思想等。例如，白居易的诗歌多以“兼济天下”为目的，关注社会现实和人民疾苦。
情感表达的互通之处：情景交融：诗人常通过描绘自然景物或特定场景来抒发情感，使情景交融，达到情感与景物的和谐统一。对比反衬：诗人常通过对比手法，如乐景衬哀情、哀景衬乐情，来突出情感的强烈和深刻。借景抒情：诗人借助自然景物或社会现象来抒发情感，如“举头望明月，低头思故乡”。寓情于景：诗人将情感融入景物描写中，使景物具有了情感色彩，如“山气日夕佳，飞鸟相与还”。以物喻情：诗人常通过比喻、拟人等修辞手法，将情感寄托于某一具体事物，如“春江水暖鸭先知”。
情感表达的互通之处：直抒胸臆：诗人直接表达自己的情感，不借助具体形象，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。叙事抒情：诗人通过叙述事件来抒发情感，如“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。借古讽今：诗人通过叙述历史故事或引用历史典故来表达自己对现实的不满或批评，如“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”。这些规律可以帮助我们更系统地理解和分析古诗词中的情感表达。然而，需要注意的是，每个诗人和每首诗都有其独特性，不能简单地套用这些规律。理解古诗词的情感表达，还需要结合具体的作品和诗人的创作背景来进行深入分析。
情感表达的独特诗人：李清照：宋代女诗人，她的词多表达婉约、忧郁的情感，善于运用细腻的笔触描绘女性的内心世界，如《如梦令》、《武陵春》等。李煜：南唐后主，其词情感真挚，既有对故国的怀念，也有对个人命运的感慨，如《虞美人》、《浪淘沙》等。苏轼：宋代文学家，他的诗作情感丰富，既有对自然景物的热爱，也有对人生哲理的深刻思考，如《题西林壁》、《赤壁赋》等。杜甫：唐代诗人，他的诗作多关注社会现实和人民疾苦，情感深沉，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等。李贺：唐代诗人，他的诗作风格奇特，情感浓烈，如《将进酒》、《雁门太守行》等。王之涣：唐代诗人，他的诗作情感豪放，意境开阔，如《登鹳雀楼》、《凉州词》等。白居易：唐代诗人，他的诗作通俗易懂，情感真挚，如《赋得古原草送别》、《问刘十九》等。辛弃疾：宋代词人，他的词作情感激昂，充满爱国情怀，如《破阵子》、《青玉案》等。
如何品味诗歌语言：关注语言的音韵美：分析诗歌的平仄、押韵、节奏等，这些都是语言音韵美的体现。例如，杜甫的《春望》中“国破山河在，城春草木深”通过平仄和押韵，形成了独特的音韵美。品味语言的意境美：分析诗歌中的意象、意境和象征，这些可以丰富语言的意境。例如，王维的《山居秋暝》中“空山新雨后，天气晚来秋”通过描绘山水景象，展现了清新宁静的意境。体会语言的哲理美：分析诗歌中的哲理和思考，这些可以提升语言的深度。例如，苏轼的《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”蕴含着深刻的哲理。
如何品味诗歌语言：欣赏语言的炼字：分析诗人如何运用精准的词语，以达到表达效果。例如，杜甫的《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的“无边”、“不尽”等词语，形象地描绘了景象。感受语言的情感美：分析诗歌中的情感表达，理解诗人通过语言传达的情感。例如，李清照的《如梦令》中“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”表达了作者的忧愁和无奈。对比分析：将不同诗人的作品进行对比，看他们对同一情感的表达有何不同。例如，比较杜甫和白居易的诗歌，可以发现他们在语言风格上的差异。
重点：如何鉴赏古诗词的炼字技巧：理解字词的含义：首先，要理解诗句中每个字词的基本含义，这是理解炼字技巧的基础。例如，在杜甫的《春望》中，“国破山河在，城春草木深”中的“破”、“深”等字词，都需要理解其基本含义。分析字词的选择：关注诗人为何选择这些特定的字词，而不是其他字词。例如，在李清照的《如梦令》中，“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”中的“疏”、“骤”等字词，准确地描绘了雨势和风势。品味字词的效果：分析字词在诗句中产生的效果，如增强情感、描绘景象、表达哲理等。例如，王之涣的《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”中的“依”、“尽”、“入”等字词，准确地描绘了景象，并表达了诗人的情感。
重点：如何鉴赏古诗词的炼字技巧：关注字词的修辞手法：分析诗人是否运用了比喻、拟人、借代等修辞手法。例如，李贺的《雁门太守行》中“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”中的“压”、“摧”等字词，通过拟人手法增强了情感的表达。体会字词的节奏和韵律：分析字词在诗句中的节奏和韵律，这些因素可以增强语言的音韵美。例如，苏轼的《赤壁赋》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”中的“东”、“尽”、“风流”等字词，通过押韵和节奏，增强了语言的音韵美。对比分析：将不同诗人的作品进行对比，看他们对同一景象或情感的表达有何不同。例如，比较李清照和辛弃疾的词作，可以发现他们在炼字技巧上的差异。参考文学批评和理论：了解不同学者对诗词中炼字技巧的解读，提供新的视角。例如，阅读文学评论家对某一诗人或作品的解读，可以获得更深入的理解。
一、修辞手法比喻：用一个事物来比拟另一个事物，以增强形象性和表现力。例子：李白的《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，将月光比作霜，形象地描绘了夜晚的宁静。拟人：赋予非人类事物以人的特征和行为，以增强生动性。例子：杜甫的《春望》中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，将花鸟拟人化，表达了对时局的感慨。借代：用一个事物代替另一个事物，以增强含蓄性和表达力。例子：王之涣的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，用“白日”代指夕阳，增强了诗句的意境。对偶：将两个结构相同或相似的句子放在一起，以增强节奏感和表现力。例子：杜甫的《月夜忆舍弟》中的“戍楼西望烟尘黑，未识青山隔几重”，通过对偶手法，描绘了戍楼远望的景象。排比：用一系列结构相似的句子，以增强节奏感和表现力。例子：苏轼的《赤壁赋》中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，通过排比手法，表达了历史长河中英雄人物的消逝。
二、表现手法抒情：直接表达诗人的情感和思想。例子：李白的《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，直接表达了诗人对人生短暂和及时行乐的感慨。叙事：通过叙述事件来表达情感和思想。例子：杜甫的《石壕吏》中的“暮投石壕村，有吏夜捉人”，通过叙述战争中的一个事件，表达了对战争苦难的深切同情。描写：通过描绘景物或人物来表达情感和思想。例子：王维的《山居秋暝》中的“空山新雨后，天气晚来秋”，通过描绘山居秋天的景象，表达了诗人对自然之美的赞美
三、诗歌结构起承转合：诗歌的结构通常遵循起承转合的模式，使诗歌情感和内容更加连贯。例子：白居易的《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣”，通过起承转合的结构，表达了生命的无常和离别的哀愁。总分总：诗歌结构上采用总分总的模式，使诗歌内容更加清晰。例子：杜甫的《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，通过总分总的结构，描绘了战乱后的景象。对比反衬：通过对比手法，如乐景衬哀情、哀景衬乐情，来突出情感的强烈和深刻。例子：王之涣的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，通过对比手法，表达了诗人对人生的感慨。
四、诗歌描写白描：直接描写事物，不加修饰，以表现事物的本来面貌。例子：杜甫的《月夜忆舍弟》中的“戍楼西望烟尘黑，未识青山隔几重”，通过白描手法，描绘了戍楼远望的景象。工笔细描：细致入微地描写事物，以表现事物的细节和特点。例子：李清照的《如梦令》中的“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”，通过工笔细描手法，描绘了昨夜的雨和风。
五、常考诗歌表达技巧解释：诗人通过描绘自然景物或特定场景来抒发情感，使情景交融，达到情感与景物的和谐统一。例子：杜甫的《月夜忆舍弟》中的“戍楼西望烟尘黑，未识青山隔几重”，通过描绘戍楼西望的景象，抒发了诗人对亲人的思念之情。寓情于景：解释：诗人将情感融入景物描写中，使景物具有了情感色彩。例子：李清照的《如梦令》中的“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”，通过描绘昨夜的雨和风，表达了诗人对逝去时光的怀念。以物喻情：解释：诗人常通过比喻、拟人等修辞手法，将情感寄托于某一具体事物。例子：白居易的《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣”，通过比喻草的枯荣，表达了生命的无常和离别的哀愁。
五、常考诗歌表达技巧直抒胸臆：解释：诗人直接表达自己的情感，不借助具体形象。例子：李白的《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，直接表达了诗人对人生短暂和及时行乐的感慨。叙事抒情：解释：诗人通过叙述事件来抒发情感。例子：杜牧的《赤壁怀古》中的“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”，通过叙述赤壁之战的历史事件，抒发了诗人对英雄的敬仰和对历史的感慨。
五、常考诗歌表达技巧情景交融：解释：诗人常通过描绘自然景物或特定场景来抒发情感，使情景交融，达到情感与景物的和谐统一。例子：杜甫的《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，通过描绘战乱后的景象，抒发了诗人对国家和人民的深切关怀。对比反衬：解释：诗人常通过对比手法，如乐景衬哀情、哀景衬乐情，来突出情感的强烈和深刻。例子：王之涣的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，通过乐景和哀情的对比，表达了诗人对人生的感慨。
如何解读诗歌意象和典故：诗歌意象定义：诗歌意象是指诗人通过具体的自然景物、人物形象或事物，运用想象和联想，来表达特定的情感或思想的文学手段。理解方式：联系时代背景：了解诗歌产生的时代背景，可以帮助我们更好地理解意象背后的深层含义。把握诗人的情感：诗人往往通过意象来抒发自己的情感，把握诗人的情感流向是理解意象的关键。分析意象的象征意义：许多意象具有固定的象征意义，如“月亮”常象征团圆或寂寞，“柳树”常代表离别。体会语言的美感：古诗词中的意象往往和精炼的语言结合，通过语言的音韵美、形式美来增强意象的效果。
如何解读诗歌意象和典故：典故定义：典故是指在历史或文学作品中广泛流传，并为人们所熟知的故事、事件或人物，它们在诗词中往往被简练地引用。理解方式：熟知历史文化：了解典故背后的历史文化知识是理解典故的前提。识别典故的引用：诗人引用典故往往不是直接叙述，而是点到即止，识别这种引用是理解的第一步。理解典故的内涵：每个典故都有其特定的含义，理解典故的内涵有助于深入解读诗句。联系诗歌主题：典故的引用往往与诗歌的主题思想紧密相关，通过典故可以加深对主题的理解。
诗歌意象：离别类：双鲤、尺素(远方来信)，月亮(思乡或团圆)，鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感)，寒蝉(悲凉)，柳(喻离别留念或代故乡)，芳草(离愁别恨)……情爱类：莲(音同“怜”表达爱情)，红豆(男女爱情或友谊)，红叶(传情之物)。人格类：菊花(清高)，梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操)，悲情类：梧桐(象征悲凉)，乌鸦(衰败荒凉)，杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭)，猿(悲伤)。其它类：采薇(隐居生活)，东篱(高雅，洁身自好)
诗歌典故：“铁马冰河入梦来”：典故来源：来自《世说新语·尤悔》中，晋朝的殷浩梦见铁马冰河，醒来后感到不安。辛弃疾借用这个典故，表达了自己对国家命运的担忧和忧虑。“金戈铁马，气吞万里如虎”：典故来源：这里的“金戈铁马”和“气吞万里如虎”都出自《左传》中的记载，形容军队的强大和英勇。辛弃疾用这个典故来表达自己对战争和军事的热爱。
诗歌典故：“青楼梦好，赢得轻薄儿”：典故来源：这里的“青楼梦好”指的是唐代诗人李白的《青楼怨》，辛弃疾借这个典故来表达自己对功名利禄的轻视。“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”：典故来源：这里的“满地黄花堆积”出自唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》，辛弃疾借这个典故来表达自己对逝去时光的感慨。“世事一场大梦，人生几度秋凉？”：典故来源：这里的“世事一场大梦”出自唐代诗人李白的《将进酒》，辛弃疾借这个典故来表达自己对人生无常的感慨。
题型总结诗歌内容理解题：考查学生对诗歌整体内容的理解能力，包括诗句的意思、诗人的情感态度、诗歌的主题等。关键词句赏析题：要求分析诗句中的关键词或关键句，解释其含义、作用、表达效果等。意象分析题：考查学生对诗歌中使用的意象的识别和分析能力，包括意象的象征意义、情感色彩等。手法技巧题：分析诗歌中所运用的修辞手法、表达技巧等，如比喻、拟人、夸张、对比、衬托等。风格流派题：识别诗歌的风格流派，比较不同诗人的创作特色。情感主旨题：考查学生对诗歌情感和主旨的理解，包括诗人的情感态度、诗歌的中心思想等。
答题规律整体把握：首先通读全诗，把握诗歌的整体内容和情感基调。关注标题和作者：标题往往揭示了诗歌的内容和情感，作者背景有助于理解诗歌的深层含义。注释助解：利用诗歌下面的注释，帮助理解生僻词汇、历史背景等。关键词句：找出并分析关键词句，它们往往是理解诗歌情感的钥匙。意象分析：识别并分析诗歌中的意象，理解其象征意义和情感色彩。手法技巧：识别并解释诗歌中的修辞手法和表达技巧，说明其对表达情感或主题的作用。结构层次：分析诗歌的结构层次，如起承转合，理解其布局谋篇的技巧。情感主旨：归纳诗歌的情感态度和中心思想，这是诗歌的灵魂。答题格式：按照“解读内容—分析手法—表达效果—情感主旨”的格式来组织答案。语言表达：答题时语言要准确、简练，避免口语化和模糊不清的表达。
例题（ 2022年新高考I卷）醉落魄•人日南山约应提刑愁之懋之[注] 魏了翁　　无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日　　[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。　　15、下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）　　A。词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。　　B。在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。　　C。这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。　　D。词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。　　16、词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（6分）
答案15 A16 珍惜美好，执着追求。作者对“无边春色”的执着追求积极态度，重视劳动。“祈麦祈蚕”都是古代劳动人民怀有积极乐观的态度。遵守笑道，各安其所。“翁”“子”“孙”之间推行孝道友爱，自食其力。
例题（ 2023年新高考I卷）答友人论学林希逸逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。
例题（ 2023年新高考I卷）15 ．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A ．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。B ．诗人认为，“ 皮毛” 之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。C ．颈联中使用“ 自”“ 亲” 二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。D ．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。16 ．诗的尾联提到魏了翁的名言：“ 不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。” 结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。
答案15 A“ 不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气” 错误，“ 学转难” 表明用“ 逐字笺” 的学习方法难以理解经典真谛，且“ 逢人个个说曾颜” 也并非指努力学习圣人之道，而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面。16 ① 卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再。② 唯有回归本原，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。
例题（ 2023年新高考II卷）湖上晚归林逋卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。【注】诛茅地：诗中指人的居所。
例题（ 2023年新高考II卷）15 ．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A ．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。B ．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。C ．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。D ．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。16 ．王国维说：“ 以我观物，故物皆著我之色彩。” 这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。
答案15 ．C 16 ．① 诗歌首联“ 卧枕船舷归思清” 透露出愉悦闲适之心境，全诗景物都笼罩上诗人的主观色彩。② 诗歌第二句写小船仿佛在仙境穿行，诗人心情愉快，因而眼中所见景色也格外美丽。③ 诗歌颔联写夕阳晚照中小桥流水、山寺云峰悠然宁静的状态，恰是诗人内心宁静闲适的投射。④ 诗歌颈联描写归飞的小鸟和水中的红莲，“ 如见避、似相迎” ，运用拟人手法写鸟儿避人飞走，荷花热情欢迎，描写细腻，同样传达出诗人回家之时愉悦闲适的心情。
答案解析15 ．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“ 被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化” 错。尾联写不知不觉地到达了诗人居住的小岛，远远地就能听到鸡鸣、犬吠之声。诛茅地，引用屈原作品中的句子，“ 宁诛锄草茅，以力耕乎” ，作者以此表明自己甘心隐逸、不求名利的决心。“ 鸡犬林萝” 之声更增添了生活气息，这声音并未破坏诗人美好的感觉，心情也仍然是愉快的，并未发生变化。故选C 。
16.本题考查学生评价诗歌观点态度，鉴赏诗歌内容、情感的能力。“ 以我观物，故物皆著我之色彩” ，用自己的眼光、情感来看事物，所以万物都带有我自己的主观色彩。这是“ 有我之境” 。诗歌首联“ 卧枕船舷归思清” ，写诗人头枕船舷，归意极浓。“ 卧枕” 二字写出诗人姿态的随意，表露内心的愉悦闲适。正因为这样的心境，使诗人眼中所见都带有了主观色彩。首先是“ 望中浑恐是蓬瀛” ，诗人举目四望，周围碧波荡漾、云雾茫茫，小船好像正在蓬瀛仙界里穿行。这山这湖诗人并非首次见到，但因为要回到家中，心情愉快，因而眼中所见景色也格外美丽。接着写“ 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴” ，时值秋天、色彩斑斓，小桥流水、山寺云峰，都在夕阳晚照之中显得非常宁静，它们似乎都不想打搅诗人的思绪，也好像正享受着璀璨晚霞的沐浴。“ 桥横、寺倚” ，表现出景物悠然的状态，也委婉地抒写出作者并不急于回家，而是很喜欢这种幽静和安闲的行程。其实自然景物并不带有感情色彩，正因诗人自己内心的宁静闲适投注其上，在诗人眼里景物才呈现出悠然、宁静的状态。最后是“ 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎” ，刚下过一阵小雨，鸟儿的翅膀湿漉漉的，正安静地栖息在水草边。客舟的船桨惊动了它，鸟儿赶紧振翅飞走。湖面上微风轻拂，粉红色的荷花姿态婀娜，仿佛正在热情地欢迎诗人的归来。作者采用拟人手法，“ 如见避、似相迎” ，细腻生动地展现了湖面上的动植物，也传达出诗人愉悦的心情。如果诗人归心似箭，就会心有旁骛，不可能如此细心地进行观察和描摹。
备考建议：基础知识储备：熟悉古诗词的基本体裁，如绝句、律诗、词等。了解古代文学史，包括各个时期的文学特点和代表诗人。诗歌文本细读：精读经典古诗词，理解每首诗的内容、情感、意象、意境等。注意诗中的重点字词，分析其意义和表达效果。鉴赏技巧训练：学习诗歌鉴赏的基本方法，如理解诗题、分析意象、把握情感等。练习从不同角度赏析诗歌，如修辞手法、表现手法、结构安排等。综合能力提升：培养对古诗词的整体感受和审美能力。加强古汉语知识的学习，如词汇、语法、文言文阅读等。