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语文七年级上册第二单元7* 散文诗二首荷叶·母亲/冰心教案设计
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这是一份语文七年级上册第二单元7* 散文诗二首荷叶·母亲/冰心教案设计，共4页。教案主要包含了走近作者，背景资料，重点生字，词语解释等内容，欢迎下载使用。
《荷叶·母亲》是统编版2024新教材七年级语文上册第7课，《荷叶·母亲》与泰戈尔《金色花》一同放在《散文诗二首》中,可作为学生初学散文诗的阶梯，是一篇歌颂伟大母爱的美文.学习时，两篇同为借物抒情的散文诗就可以形成比较阅读，作为一个学习群，让学生对散文诗有一个全面的认识和了解,加深学生对母爱的感受和理解,丰富情感体验，提高学生的审美趣味，让学生学会在生活中发现美,创造美和表达美。
1。有感情地朗读课文并整体把握课文内容。
2.分析荷叶与红莲的形象，学习托物言情的表现手法。
3.体悟诗歌中的浓浓母爱，在生活中学会感恩。
教学重点：
分析荷叶与红莲的形象，学习托物言情的表现手法。
教学难点:
体悟诗歌中的浓浓母爱，在生活中学会感恩。
同学们，古有孟郊“慈母手中线，游子身上衣”，在《秋天的怀念》中我们也看到了一个坚强而伟大的母亲，史铁生在《我与地坛》中谈到：“这园中不单是处处有我的车辙，有过我车辙的地方也都有母亲的脚印”,这世上有着无数个相通的母亲。
自古以来，母爱是一个永恒的话题，母爱并不遥远,母爱在我们点滴生活中。今天，我们学习《荷叶·母亲》,感受冰心笔下的母亲。
【走近作者】
冰心（1900－1999）,原名谢婉莹，福建长乐人。作家，诗人。1921年加入文学研究会，创作提倡“爱的哲学”.早期所作“问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。
代表作品：散文集《寄小读者》《樱花赞》，诗集《繁星》《春水》等.
【背景资料】
《荷叶·母亲》选自《往事（一）—-生命历史中的几页图画》（《冰心全集》第一册,海峡文艺出版社2012年版)。题目是编者加的。《往事》是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页图画",准确地概括了这组散文诗的内容。冰心曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”这首散文诗是冰心一篇很典型的以“母爱”为主题的诗作。
【重点生字】
蒂（dì) 梗（ɡěnɡ） 姊妹（zǐ）
亭亭（tínɡ） 徘徊（pái huái) 遮蔽（bì）
心绪（xù） 流转（zhuǎn） 荫蔽（yīn）
菡萏（hàn dàn） 欹斜（qī）
【词语解释】
菡萏：荷花的别称,文中指红莲含苞未放.
亭亭：形容人或花木美好。
徘徊：在一个地方来回地走。
欹斜：倾斜,歪斜。欹,倾斜。
任务一:初读，情声朗朗
1.请同学们自读课文，思考为什么文章的题目会把荷叶和母亲联系在一起？
2。原文的哪一部分可以证明这一观点？
3.作者为什么会做出这样的比喻呢？
明确:
1。为什么文章的题目会把荷叶和母亲联系在一起？
其实就是用了一个比喻句，把母亲比作荷叶,而这一段空白的地方就表示的是联想的过程。
2。原文的哪一部分可以证明这一观点？
我心中深深地受了感动-—母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫庇？）
3.作者为什么会做出这样的比喻呢？
作者由观看荷叶护红莲产生联想 ，想到了母亲 。
任务二:赏荷：读出画面
同学们，散文诗最美的是画面。请你阅读4-8自然段，找出描写红莲的句子,说一说你看到了一幅______图。以小标题的形式展示出来,并解释拟定原因.
明确：
红莲绽放图 红莲盛开图
红莲初开图 荷叶护莲图
雨落红莲图 红莲挺立图
你最喜欢哪幅图？为什么？
示例: 我最喜欢荷叶护莲图，因为这幅图能让我感受荷叶对红莲的爱护。我最喜欢红莲挺立图，因为这幅图让我感受到红莲是多么地坚强.
本文主要描写的是红莲，这首散文诗三次写到红莲，思考：每次看到红莲时它是怎样的情态?当时的环境是怎样的？作者的心绪又发生了怎样的变化？（请完成下面表格）
任务三：悟荷，体会情感
1.园里莲花有很多,作者却只择其中两朵来写，采用了什么表现手法？这样写有什么作用？
明确：
采用对比衬托的表现手法，两朵莲花，一红一白，一朵凋谢一朵盛开,以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福.
2.找出文章的主旨句。
明确：
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
3.大声朗读以上主旨句,并用心思考:
①“心中的雨点”指什么？
明确：
暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。
②如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
明确：
只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福.
文章篇末一句，聚多种美感于一身，请同学们仿照这句，表达这篇文后对母爱的独特理解与体验。
例句：“母亲啊!你是 ，我是 ，心中的 来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽"
例：
母亲啊，你是泥土,我是花草,当我在太阳下炙烤时，除了你，谁还能滋润我干涸的心灵；
母亲啊,你是港湾,我是小船，狂风暴雨来临时,除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠；。。。...
教 师 寄 语
爱是大自然最原始、最纯真的情感,父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影,出门前的一句关爱的叮咛;上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角.用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里.在他们爱的保护伞下,一切暴风雨都会过去。
这首优美的散文诗通过写荷叶保护红莲，联想到母亲就是这样无私地爱护孩子，借物喻人，表达了母亲对孩子深沉而伟大的爱。
课下写一写“你的父母护佑你的温暖情景”
（要求：1.真情实感 2.不少于200字）
《荷叶·母亲》是统编版2024新教材七年级语文上册第7课，《荷叶·母亲》与泰戈尔《金色花》一同放在《散文诗二首》中,可作为学生初学散文诗的阶梯，是一篇歌颂伟大母爱的美文.学习时，两篇同为借物抒情的散文诗就可以形成比较阅读，作为一个学习群，让学生对散文诗有一个全面的认识和了解,加深学生对母爱的感受和理解,丰富情感体验，提高学生的审美趣味，让学生学会在生活中发现美,创造美和表达美。
1。有感情地朗读课文并整体把握课文内容。
2.分析荷叶与红莲的形象，学习托物言情的表现手法。
3.体悟诗歌中的浓浓母爱，在生活中学会感恩。
教学重点：
分析荷叶与红莲的形象，学习托物言情的表现手法。
教学难点:
体悟诗歌中的浓浓母爱，在生活中学会感恩。
同学们，古有孟郊“慈母手中线，游子身上衣”，在《秋天的怀念》中我们也看到了一个坚强而伟大的母亲，史铁生在《我与地坛》中谈到：“这园中不单是处处有我的车辙，有过我车辙的地方也都有母亲的脚印”,这世上有着无数个相通的母亲。
自古以来，母爱是一个永恒的话题，母爱并不遥远,母爱在我们点滴生活中。今天，我们学习《荷叶·母亲》,感受冰心笔下的母亲。
【走近作者】
冰心（1900－1999）,原名谢婉莹，福建长乐人。作家，诗人。1921年加入文学研究会，创作提倡“爱的哲学”.早期所作“问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。
代表作品：散文集《寄小读者》《樱花赞》，诗集《繁星》《春水》等.
【背景资料】
《荷叶·母亲》选自《往事（一）—-生命历史中的几页图画》（《冰心全集》第一册,海峡文艺出版社2012年版)。题目是编者加的。《往事》是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页图画",准确地概括了这组散文诗的内容。冰心曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”这首散文诗是冰心一篇很典型的以“母爱”为主题的诗作。
【重点生字】
蒂（dì) 梗（ɡěnɡ） 姊妹（zǐ）
亭亭（tínɡ） 徘徊（pái huái) 遮蔽（bì）
心绪（xù） 流转（zhuǎn） 荫蔽（yīn）
菡萏（hàn dàn） 欹斜（qī）
【词语解释】
菡萏：荷花的别称,文中指红莲含苞未放.
亭亭：形容人或花木美好。
徘徊：在一个地方来回地走。
欹斜：倾斜,歪斜。欹,倾斜。
任务一:初读，情声朗朗
1.请同学们自读课文，思考为什么文章的题目会把荷叶和母亲联系在一起？
2。原文的哪一部分可以证明这一观点？
3.作者为什么会做出这样的比喻呢？
明确:
1。为什么文章的题目会把荷叶和母亲联系在一起？
其实就是用了一个比喻句，把母亲比作荷叶,而这一段空白的地方就表示的是联想的过程。
2。原文的哪一部分可以证明这一观点？
我心中深深地受了感动-—母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫庇？）
3.作者为什么会做出这样的比喻呢？
作者由观看荷叶护红莲产生联想 ，想到了母亲 。
任务二:赏荷：读出画面
同学们，散文诗最美的是画面。请你阅读4-8自然段，找出描写红莲的句子,说一说你看到了一幅______图。以小标题的形式展示出来,并解释拟定原因.
明确：
红莲绽放图 红莲盛开图
红莲初开图 荷叶护莲图
雨落红莲图 红莲挺立图
你最喜欢哪幅图？为什么？
示例: 我最喜欢荷叶护莲图，因为这幅图能让我感受荷叶对红莲的爱护。我最喜欢红莲挺立图，因为这幅图让我感受到红莲是多么地坚强.
本文主要描写的是红莲，这首散文诗三次写到红莲，思考：每次看到红莲时它是怎样的情态?当时的环境是怎样的？作者的心绪又发生了怎样的变化？（请完成下面表格）
任务三：悟荷，体会情感
1.园里莲花有很多,作者却只择其中两朵来写，采用了什么表现手法？这样写有什么作用？
明确：
采用对比衬托的表现手法，两朵莲花，一红一白，一朵凋谢一朵盛开,以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福.
2.找出文章的主旨句。
明确：
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
3.大声朗读以上主旨句,并用心思考:
①“心中的雨点”指什么？
明确：
暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。
②如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
明确：
只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福.
文章篇末一句，聚多种美感于一身，请同学们仿照这句，表达这篇文后对母爱的独特理解与体验。
例句：“母亲啊!你是 ，我是 ，心中的 来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽"
例：
母亲啊，你是泥土,我是花草,当我在太阳下炙烤时，除了你，谁还能滋润我干涸的心灵；
母亲啊,你是港湾,我是小船，狂风暴雨来临时,除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠；。。。...
教 师 寄 语
爱是大自然最原始、最纯真的情感,父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影,出门前的一句关爱的叮咛;上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角.用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里.在他们爱的保护伞下,一切暴风雨都会过去。
这首优美的散文诗通过写荷叶保护红莲，联想到母亲就是这样无私地爱护孩子，借物喻人，表达了母亲对孩子深沉而伟大的爱。
课下写一写“你的父母护佑你的温暖情景”
（要求：1.真情实感 2.不少于200字）
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