人教部编版八年级上册第六单元26 诗词五首春望学案设计

这是一份人教部编版八年级上册第六单元26 诗词五首春望学案设计，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

八年级语文上册第六单元《诗词五首之春望》优秀教学案例
一、案例背景
《诗词五首之春望》是八年级语文上册第六单元的一首重要古诗，诗人杜甫以深远的历史视角和深沉的忧国忧民情怀，描绘了战乱年代春天的凄惨景象。本案例旨在通过引导学生深入感受诗人的情感，理解诗歌的意境，培养他们的审美情趣和爱国情怀。在教学过程中，结合教材内容，运用启发式教学方法，激发学生对古诗的兴趣，帮助他们掌握诗词的基本鉴赏方法，从而提高学生的语文素养和人文素养。通过对《春望》的深入学习，让学生在实践中体验诗歌的魅力，感受传统文化的博大精深，为传承和发扬中华民族优秀文化奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解《春望》的背景，掌握诗中涉及的文学常识，如作者杜甫的生平、创作特点等。
2. 掌握并运用诗词的基本鉴赏方法，如音韵美、意境美、情感美等，分析《春望》的艺术特色。
3. 学会通过朗读、背诵、解析等方式，深入体会诗人的情感，感受诗歌的节奏和韵律。
4. 能够运用所学知识，对《春望》进行个性化解读，提高对古典诗词的鉴赏能力。
5. 培养学生的文学素养，拓展诗词知识，激发他们对古典诗词的兴趣。
（二）过程与方法
1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究《春望》的意境和情感，培养他们的自主学习能力。
2. 运用小组合作学习，让学生在讨论、分享中，提高诗词鉴赏能力，培养团队协作精神。
3. 通过对比阅读，让学生了解其他诗人的春景诗作，拓宽视野，提高审美情趣。
4. 创设情境，引导学生发挥想象，体验诗人的情感，提高表达能力。
5. 鼓励学生进行课外阅读，丰富知识储备，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1. 感受诗人杜甫的忧国忧民情怀，培养学生的爱国情感，增强民族自豪感。
2. 通过学习《春望》，让学生认识到和平年代的珍贵，懂得珍惜美好生活。
3. 引导学生关注社会现象，培养他们的责任感、使命感，激发为国家和民族作出贡献的意愿。
4. 激发学生对古典诗词的热爱，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强文化自信。
5. 培养学生积极向上的人生态度，让他们在诗歌学习中，学会面对困难和挫折。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸于《春望》的诗歌意境，我将采用多媒体教学手段，通过展示春天的图片、配乐朗诵等，创设一个充满诗意的教学氛围。同时，结合诗人的生活背景，讲述战乱年代的故事，让学生在特定的历史情境中感受诗人的忧国忧民之情。通过情景创设，激发学生的情感共鸣，使他们更投入地学习这首古诗。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列有针对性的问题，引导学生主动探究《春望》的内涵。问题设计注重层次性、启发性，从字词句到篇章，由表及里，由浅入深。例如：“诗中描绘了怎样的春天景象？”“诗人通过哪些手法表达了自己的情感？”“你能从诗中感受到诗人对国家的忧虑吗？”等问题。通过问题导向，激发学生的思考，培养他们的思维能力和审美鉴赏能力。
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，每组根据问题进行讨论、分析、解读《春望》。在这个过程中，小组成员各司其职，共同完成学习任务。通过小组合作，培养学生的团队协作精神，提高他们的表达、沟通能力。同时，小组之间的互动交流，也有助于学生拓展思维，提高对诗歌的鉴赏能力。
（四）反思与评价
在教学结束后，我将组织学生进行反思与评价。首先，让学生总结自己在学习《春望》过程中的收获，反思自己在鉴赏诗歌方面的不足。其次，组织学生相互评价，肯定优点，提出建议。最后，教师对学生的学习情况进行点评，给予鼓励和指导。通过反思与评价，促进学生自我成长，提高他们的语文素养。
在反思与评价环节，我还将关注学生的情感态度与价值观的体现，引导他们正确看待诗歌学习，将所学知识内化为自己的品质和能力。同时，注重培养学生的批判性思维，让他们在学习过程中敢于质疑、勇于探索，不断提高自身综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将采用以下方式引起学生的兴趣和关注：
1. 利用多媒体展示春天的图片，让学生描述他们眼中的春天，进而引出本节课的主题——《春望》。
2. 提问：“你们知道春天在古代诗人的笔下是怎样的吗？”通过这个问题，激发学生对古代诗人描绘春天的好奇心。
3. 简要介绍诗人杜甫的生平及其创作背景，为学生学习《春望》做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将按照以下步骤进行：
1. 朗读《春望》全诗，让学生初步感受诗歌的韵律美。
2. 对诗歌进行逐句解析，分析诗中的意象、修辞手法等，如“国破山河在，城春草木深”中的对比手法，表现了诗人对国家命运的忧虑。
3. 讲解诗中的生僻字词，帮助学生理解诗句的含义，如“烽火连三月，家书抵万金”中的“烽火”和“抵万金”等。
4. 引导学生关注诗人的情感表达，分析诗人如何通过描绘春天的景象来抒发自己的忧国忧民之情。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将安排以下任务：
1. 分组讨论《春望》中的意象和情感，每组选出一个最具代表性的意象，分析其在诗中的作用。
2. 各小组分享讨论成果，相互交流，共同探讨诗歌的意境和情感。
3. 教师巡回指导，引导学生深入思考，解答他们在讨论过程中遇到的问题。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将以下内容进行总结：
1. 回顾《春望》的主要意象、修辞手法和情感表达，强调诗人在描绘春天景象中所寄托的忧国忧民之情。
2. 总结学生在小组讨论中的表现，肯定优点，指出不足，并提出改进意见。
3. 强调古诗学习的方法和技巧，鼓励学生在课后多加练习，提高自己的诗歌鉴赏能力。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1. 背诵《春望》全诗，并尝试用自己的话解释诗句的含义。
2. 选取一首其他诗人的春景诗作，进行比较分析，写一篇不少于300字的鉴赏文章。
3. 结合所学，发挥想象，创作一首以春天为主题的现代诗。
五、案例亮点
1. 情境交融，激发情感共鸣
本教学案例通过多媒体展示和情景创设，将学生带入到一个充满诗意的春天，让他们在感受美好自然景象的同时，体会到诗人杜甫的忧国忧民情怀。情境交融的教学方式，使学生在情感共鸣中深入理解诗歌内涵，提高了他们的审美情趣和人文素养。
2. 问题导向，培养思维能力
本案例以问题导向为主线，引导学生主动探究、思考《春望》的意境和情感。通过设计具有层次性、启发性的问题，激发学生的思维活力，培养他们的分析、判断和表达能力。在这种教学策略下，学生不仅学到了知识，还提升了独立思考和解决问题的能力。
3. 小组合作，提升团队协作能力
小组合作学习是本案例的一大亮点。学生在分组讨论、分享成果的过程中，学会了倾听、交流、协作，提高了团队意识和沟通能力。同时，小组合作也使得学生在互动中碰撞出思维的火花，拓展了视野，提高了对诗歌的鉴赏能力。
4. 反思与评价，促进自我成长
在教学过程中，本案例注重学生的反思与评价。学生在总结自己学习收获的同时，也能从他人的评价中认识到自己的不足，从而找到提高的方向。教师点评则给予了学生鼓励和指导，促使他们在反思中不断成长。
5. 融合课外阅读，拓宽知识视野
本案例鼓励学生在课外阅读中丰富知识储备，提高语文素养。通过对其他诗人的春景诗作的阅读与鉴赏，学生能够更好地理解《春望》的艺术特色，拓展了他们的知识视野。同时，这种融合课外阅读的教学方式，也有助于培养学生自主学习的良好习惯。