16，河北省保定市高碑店市崇德实验中学2023-2024学年高三下学期3月考试语文试题

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1. A 本题考查学生正确理解和分析文章内容的能力。
A.“后者又早于放养型畜牧业”错，这里的“后者”指游牧型畜牧业，原文“游牧型畜牧业（游牧业）则晚于放养型畜牧业”，可见选项中“早于”说法错误。故选A。
2. C 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
A.“西辽河流域不具备‘逐水草而居’的游牧生活条件”错，同时“导致”强加因果。原文“中国境内属于游牧地带的范围很广，除了位于大兴安岭以东的西辽河流域外，几乎北纬40°以北、大兴安岭以西的草原地带也都可以成为游牧民族的家园”，明确说西辽河流域属于游牧地带，看不出西辽河流域不具备“逐水草而居”的游牧生活条件，也看不出这是大兴安岭导致的。
B.“游牧业……从中国北方农牧交错带扩散到整个欧亚草原”错，原文“在气候变迁的大背景下，欧亚草原的人们不约而同地作出了选择；放弃原始农业，融入逐水草而居的游牧生活”，可见游牧业并非从中国北方农牧交错带扩散到整个欧亚草原，应该是欧亚草原的人不约而同的选择。
D.“因此这一地区的游牧者从农耕者那里换取粮食时更看重黍”无中生有。原文只是说“这一地区种植的作物以黍、粟为主，尤以黍为重，因为黍比粟更适应干旱与寒冷的环境”，并未谈到游牧者换取粮食时更看重什么。故选C。
3. B 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料一关于游牧业起源的观点是：推动畜牧业从原始农业分离出来的动力是……使得畜牧业在对气候变化最敏感的地方从原始农业中分离出来，并在草原环境下发展为游牧方式。可见材料一认为游牧业是从原始农业中的畜牧业分离出来的。
A.说的是畜牧业的生活方式；B.表明此处既有原始农业也有畜牧业，能够体现畜牧业从原始农业逐渐分离出来。可以证明材料一的观点。C.表明气候对农业生产的影响；D.表明此处既适宜耕种，也适宜放牧。故选B。
4. D 本题考查学生分析图表的能力。
D.“主要利用草原环境维持生计”错，根据图表信息可知，文化Ⅱ存续期内气温偏冷，而从时间上看，此时是公元前1000年以内，材料二“大豆的驯化始于公元前1100年左右，燕山-长城南北地区则可能是最早驯化、种植大豆的地区之一。正因为有大豆的种植，传统的旱作农业系统得以完成”，可见此时旱作农业系统已经完成，因此人们维持生计的方式应该是农牧兼有，选项所说“主要利用草原环境维持生计”说法错误。故选D。
5. ①气候波动：欧亚大陆转入冷期，推动与原始农业结合的放养型畜牧业产生； ②农牧交错带的环境敏感性：容易受气候变化的影响转变其自然带属性；③马的驯化与马具的发明：人类对马的利用，使畜牧业进一步与原始农业分离，成为游牧型畜牧业。
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
①材料一“地学研究成果指出，推动畜牧业从原始农业分离出来的动力是气候变迁。距今3500～3000年欧亚大陆气候转入冷期，正是冷期的出现，使得畜牧业在对气候变化最敏感的地方从原始农业中分离出来，并在草原环境下发展为游牧方式”，欧亚大陆转入冷期，推动与原始农业结合的放养型畜牧业产生，可见气候波动对欧亚大陆游牧业的产生起了重要作用；
②材料一“成熟的游牧业依托的环境为广袤的草原，而它的萌生地却在农牧交错带”“中国北方农牧交错带在环境上具有敏感特征，每当全球或地区出现环境波动时，气温、降水等要素的改变首先发生在自然带的边缘，这些要素又会引起植被、土壤等相应变化，进而推动整个地区从一种自然带属性向另一种自然带属性转变”“农牧交错带的敏感特征也会影响史前人类的经济生活方式，促使人们从一种生产类型转向另一种生产类型。随着这一地区自然带属性的更移，人类首先打破原始农业‘一统天下’的局面，在原始农业基础上萌生了畜牧业，然后渐次形成独立于农耕业的畜牧业”，农牧交错带的环境敏感性，容易受气候变化的影响转变其自然带属性，进而影响到生产类型，可见农牧交错带的环境敏感性对欧亚大陆游牧业的产生起了重要作用；
③材料一“迁移是游牧生活的基本特征，因此驯化马匹，发明控制牲畜行动、适应频繁迁徙的用具，是摆脱定居农业，迈向游牧生涯的关键”，为了适应迁徙的生活，人们必须驯化动物，发明适应频繁迁徙的用具，以便迁徙；材料二“马的驯化可以让人类拥有更大的生态空间，这也是草原地带青铜文化在马驯化后兴盛的主要原因”“马与很早就驯化的狗则为大范围流动放牧提供了条件”，可见，人类对马的利用，使畜牧业进一步与原始农业分离，成为游牧型畜牧业；因此马的驯化与马具的发明对欧亚大陆游牧业的产生起了重要作用。
6.D(A.“而失望是因为有关白兰花的记忆已经模糊淡忘”错误,从文中来看,“我”对白兰花记忆深刻。B.“是为了推销，卖出更多的白兰花”错误,这是美好,令人感动的温馨场景,老妇人直接把花送给了男女青年,这表明老妇人并不是为了销售,而是为了让白兰花给更多的人带去欢喜。C.“白兰花寄寓着她对丈夫……的思念和缅怀”错误，老妇人在述说她对白兰花的记忆和印象时,并未提及自己的丈夫。)
7.B(“推动了‘我’……探究老妇人家境这一情节的发展”错误,小说没有写“我”希望探究老妇人家境的情节,“我”去老妇人家里的本意是陪老妇人送花去宾馆,只是在无意之中发现老妇人的家境很好、生活并不拮据。)
8.①老妇人的声音、笑容特别优雅,这不像是街头摆摊者或一般市民所能有的。②两个年轻人喜欢并且想要买白兰花，老妇人就送给他们,这说明老妇人卖花并不刻意赚钱。③“我”给老妇人带来了大生意,老妇人并不格外惊喜,经“我”劝说才同意,这说明老妇人卖花并不在意赚钱多少。④老妇人的家是市中心区域的老式洋房,客厅的设计和家具的摆设全是欧式的,这暗示了老妇人的生活并不拮据。(一点2分,两点4分，三点5分)
9.①以美丽的“白兰花”为中心意象。②不以曲折、复杂的情节取胜,只是叙述了一位优雅的老妇人卖花的故事。③语言平淡,但抒情意味浓厚,表达含蓄。(每点2分,意思相近即可。若从其他角度作答,只要能合理分析这篇小说“散文化”“诗化”的特点,也可给分)
10.DEG【解析】“告”是及物动词，“旦”作它的宾语；“不答”的主语也是王旦，但可承前省略，故应在“旦”与“不答”后断开。“秦州”作“至”的宾语，不是“将吏”的定语，故应在“秦州”后断开。(每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。)
11.B【解析】“不同”不对。蒲松龄《狼》“狼不敢前”中的“前”也是上前的意思，二者词义相同。
12.C【解析】“有一名禁军轻视他是文人，白昼公然在集市上抢劫”不对。从原文中只能看出秦州文武属官轻视李及，看不出那名禁军“轻视他是文人”,因而“白昼公然在集市上抢劫”。
13.(1)我老了，假如能到政事少的郡中任职，来使自己身心闲适，又有何妨呢?(“诚”“自逸”“何伤”各1分，句子大意2分。诚：假如，假使。自逸：使自己身心闲适。何伤：何妨。)
(2)我任用李及的原因，只是因为他持重敦厚，定能严格遵守曹玮的制度不变罢了（“所以”“但”“规模”各1分，句子大意1分。所以：……的原因。译文中是意译。但：只，仅。规模:制度。)
14.材料二中众人都认为李及严格忠厚有操守，在材料一中李及不用超常礼仪接待使臣江德明，且不怕报复不惧威胁，表明李及有操守；喜好推荐属吏，乐于称道他人优点，表明他忠厚；不满杭州轻浮奢靡的风俗且从不举行宴饮游乐，不在杭州购物，表明他的严格谨慎。（答对一点给1分，答对两点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
【参考译文】
材料一：
李及字幼幾，是郑州人。参加进士科考试，寇准举荐他有才能，被提拔为兴化军知军。升任枢密院直学士，外任杭州知州。当时宦官江德元在内廷掌权，他的弟弟江德明奉命出使，经过杭州，李及待他很冷淡。属吏惊讶地说：“江使者兄弟，想要使大臣尊贵或低贱，简直易如反掌。如今大人不用超常的礼仪对待他，大人即使不企求福分，难道就不怕他报复吗?”李及说：“这样对他已经足够了。”不久江德明对(李及的)属吏说：“李公年纪老了，何不找个政事清闲的州郡任职，却要待在这事务繁重至极的杭州呢?”属吏跑去告诉李及说：“果真如此，江使者的话可怕啊。”李及笑着说：“我老了，假如能到政事清闲的州郡任职，来使自己身心闲适，又有何妨呢?”后来江德明也无法中伤他，世人(因此)推崇李及的操守。李及天性清正耿直，为政崇尚简约严明，喜好推荐属吏，乐于称道他人的优点。
(他)对杭州轻浮奢靡的风俗不满，未曾从事宴饮游乐。没有在杭州购物，只买过一部白居易诗集而已。
材料二：
曹玮在秦州任职很久，多次上表请求委派别人接替自己的职务。皇帝问王旦谁可接替曹玮，王旦推荐枢密院直学士李及，皇帝于是任命李及为秦州知州。众人都认为李及虽然严格忠厚有操守，但不是守卫边境的臣子，不能够接替曹玮。杨亿把众人的议论告诉王旦，(王旦)不回答。李及到了秦州，文武属官心里也瞧不起他。”恰逢一名驻守禁军白昼在市中抢夺妇女的银钗，小吏抓住他，向李及报告。李及正坐着看书，召见禁军，令他上前，稍加责问，那名禁军承认罪责。李及不再交付法官审讯，马上命令将他斩首，(然后)照样看书。文武属官都大吃一惊。不几天，(李及的)声誉就传到了京城。杨亿听说后，又去拜见王旦，详细陈述此事，对王旦说：“从前相公初用李及，外朝认为李及不能胜任职务，如今李及竟有如此才能器度，相公确实有知人之明啊!”王旦笑着说：“外朝的议论，太容易满足了。禁军戍守边疆，青天白日在集市公然抢劫，主将(即李及)将他斩首，这是平常之事，哪里称得上优异的政绩呢?我任用李及，本意不在此。曹玮担任秦州知州七年，羌人畏惧屈服，边境之事，曹玮已处理得够好了。派遣他人接替曹玮，一定自恃聪明，大加变革，(这就)破坏了曹玮成功的业绩。我任用李及的原因，只是因为他持重敦厚，定能谨慎守护曹玮的制度不变罢了。”
15.A(“字里行间透露出欧阳修对李君治下民淳政简、百姓和乐的赞许”理解错误,根据“绿发襄陵新长官”,“新”字表明李君还未赴任。)
16.①“不为五斗米折腰”原指陶渊明不会为了五斗米的官俸而担任县令，向权贵屈服,而“折腰聊为五斗屈”则反用其意,说李君为了养家糊口担任襄陵县令。②从全诗来看,妙用关于陶渊明的典故使得诗歌含蓄隽永,内涵丰富。“不为五斗米折腰”有坚持自己志趣之乐,但参与政事、为民造福、服务人民的亦为可乐之事。(每点3分,意思答对即可。如有其他答案,言之成理的酌情给分)
17.(1)能克终者盖寡 纵情以傲物
(2)过春风十里 尽荠麦青青
(3)塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑/艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯/尘满面 鬓如霜/少壮能几时 鬓发各已苍
18.(示例)①油然而生②不言自明、不言而喻、显而易见(每处1分)
(本题考查学生正确使用成语能力。①语境形容读者豪情自然产生,可用“油然而生”。②语境形容苏轼对后代的影响深远是显而易见的,可用“不言自明”“不言而喻”“显而易见”。)
19.C(本题考查学生辨析词语含义的能力。文中的“让”和C项的“让”是“致使”之意。而A句中的“让”是“依照”之意。B句中的“让”是“允许”之意,D句中的“让”是“被”之意。)
20.A(本题考查学生语言表达之语句复位的能力。“问汝平生功业，黄州惠州儋州”可引出下文“接连被贬”与“进入创作高峰”等语;B项是杜甫诗句;C,D两项表现苏轼的洒脱之情,与上下文内容衔接不紧密。)
21.(示例)A:但有些人的症状(不良反应)不仅不会消失B:我们该怎么做呢?C:二是保持规律作息(每处2分)
22.①将“无时无刻”改为“无时无刻不”或“时时刻刻都”
⑦删除“切忌”或者删除“禁止”
⑨将“充分”改为“充足”。(每处2分)
23.[写作分析]
试题主要由材料和写作提示构成。材料以追光为喻,展开了关于“人生和成长”的讨论,具有很强的开放性，也带有一定程度的思辨性。“光”有形,可以是温暖的烛光,也可以是明亮的灯光。“光”有意义,可以是温情的陪伴,也可以是奋进的鞭策;可以是来自外界的感召力,也可以是来自内心深处的驱动力。追“光”,可以照亮自己的人生之路,也可以照亮他人的生活。写作提示明确了写作任务,要求学生思考人生和成长,也要结合个人体验,表达自我的观点。
[写作指导]
材料围绕“人一生,会不断蒙受光的恩泽,也会不断追光”展开,提示考生思考光对个人成长所起到的作用,和实现人生价值时所起到的引领作用。“烛光陪伴过温馨的生日祝福,灯光照亮过夜学苦读的身影”这部分是对“蒙受光的恩泽”的具体阐述,可以启发考生联想个人体验,体会自我是怎样得到外界或内心的“光”的滋养的。“追光的过程中，是作为萤虫,照亮自己,还是成为蜡烛,照亮他人?追光的过程,就是不断认识自我、升华自我的过程”启发考生在追光的过程中思考追光的意义,明确自己的价值选择,做出权衡,达到不一样的人生境界。“不懈追光的人,也终会成长为散发万丈光芒的人”,鼓舞考生提升自我,成为更有力量的光源。
立意方面,可以就自己是怎样受到“光”的滋养的立意，也可以就“光”对青年的成长意义来立意,也可以着重分析去追寻何种类型的“光”。当然，也可以在上述三点的基础上综合立意。
[参考立意]
①感恩“光”的滋养,做“追光”少年;②“追光”,让生命更加丰盈;
③做自己的“光”,也要力争做他人的“光”……
[作文参考]
光影人生,烛光自我
在人生的大舞台上,我们既是观众,也是演员。我们蒙受光的恩泽,也追逐着光芒。然而,是成为萤火虫:照亮自己,还是成为蜡烛,照亮他人?这是我们每个人在追光过程中必须面对的问题。
首先,我们必须认识到,每个人都是独一无二的。如同莎士比亚在《哈姆雷特》中所言:“一千个人眼中有一千个哈姆雷特。”每个人都有自己的个性和特色,这是我们成为萤火虫的基础。我们要珍惜自己的独特性,用它来照亮自己的人生道路。如同烛光在黑暗中照亮道路,我们的个性也能引导我们找到属于自己的人生方向。
然而,仅仅照亮自己是不够的。人生的意义在于给予和分享。如同蜡烛燃烧自己,照亮他人,我们也应该用我们的才华和智慧去照亮他人。古人云:“达则兼济天下。”我们应该以自己的成功为榜样,激励他人追求自己的梦想。通过我们的行动和付出,我们不仅能照亮他人的道路,也能丰富自己的人生。
在这个过程中,我们不能忘记感恩。光不仅照亮了我们的道路,也给予了我们温暖和力量。我们要感恩父母的养育之恩,是他们用爱的光芒照亮了我们的人生起点:我们要感恩老师的教诲之恩,是他们用知识的光芒引导我们探索世界;我们要感恩朋友的陪伴之恩,是他们用友谊的光芒让我们的生活更加丰富多彩。
追光的过程,也是自我升华的过程。我们在追逐光芒的过程中,不断提升自己的能力和素质。如同磨刀石上的刀,只有在与砥石的摩擦中才能更锋利。我们要在追光的过程中不断挑战自己,突破自己的极限。正如古人所言:“天行健,君子以自强不息。”我们要以积极向上的态度,面对人生的挑战和机遇。
在这个过程中,我们要有耐心和毅力。光的出现需要时间的沉淀和积累,同样,我们的成长也需要时间和努力的积累。如同古人所说:“冰冻三尺非一日之寒。”我们要坚持不懈地追求自己的目标,不断磨练自己的意志和毅力。只有这样,我们才能在人生的道路上走得更远、更稳、更坚定。
综上所述,我们既要成为照亮自己的萤火虫,也要成为照亮他人的蜡烛。我们要珍惜自己的独特性,用它来照亮自己的人生道路;我们要以自己的成功为榜样,激励他人追求自己的梦想;我们要感恩光的恩泽,不断提升自己的能力和素质;我们要有耐心和毅力,坚持不懈地追求自己的目标。只有这样,我们才能在光与影的人生舞台上,绽放出属于自己的光芒。
作文等级评分标准（60分）
补充说明：
(一)错别字等扣分
缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
(二)字数等扣分
1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少50个字扣1分)
2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
5.只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内容，可以打0分。
6.完全空白的，评0分。
(三)其他问题扣分
1.完全偏离题意的作文：最高不超过25分。
2.未结合材料的作文：未结合材料但扣题的36-45分之间，一部分扣题的不超过30分，完全偏离题意的不超过25分。
3.套作：对已有文章简单改写，按五类文评分(35分及以下)。
4.抄袭：需要提交被抄袭文章，10分及以下评分。
5.对于抄试卷材料：抄100字以内的正常打分；抄100到300字的，40分-25分之间评分；抄300到500字的，25-10分之间评分；抄500字以上的，10分及以下评分。
题意
评分等级
文章特征
符合
题意
一类文
54～60分
A.立意准确、集中、鲜明：能扣紧材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意鲜明，主旨集中、明确。B.内容充实，结构严谨，思路清晰。C.能严格执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.所选文体特征鲜明。
二类文
48～53分
A.立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意明确。B.内容具体，结构完整，思路基本清楚。C.能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.符合所选文体的特征要求。
三类文
42～47分
A.立意基本准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，符合材料内容及含意范围。B.内容具体，结构大致完整，思路基本清楚。C.基本能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.基本符合所选文体的特征要求。
基本
符合
题意
四类文
36～41分
A.立意不够准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，局部观点游离材料的主要思想内涵。B.内容大致具体，结构存在明显缺陷，如残缺、思路混乱。C.未能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.不符合所选文体的特征要求。
偏离
题意
五类文
35分及以下
完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全不符合文体要求，仅选取材料、要求或背景的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。