江西省部分学校2023-2024学年高一下学期5月联考语文试题（含答案）

这是一份江西省部分学校2023-2024学年高一下学期5月联考语文试题（含答案），共10页。试卷主要包含了答题前，考生务必用直径0，本卷命题范围等内容，欢迎下载使用。
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题九师联的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4.本卷命题范围：人教版必修下册第一至第六单元。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
新中国成立以来，我国形成了以八达岭等长城点段为代表性目的地的长城旅游格局，古老的长城以其独特的魅力，吸引着来自世界各地的游客，为推动地方经济、社会发展发挥了独特作用。但长期以来，长城旅游也面临着行政区划分割、开放模式单一、潜力挖掘不够等问题。当前，乘着建设长城国家文化公园的东风，以“一盘棋”思维统筹长城保护利用和长城整体规划，守护传统文化生态，适度发展文化旅游、特色生态产业，必将形成长城保护利用的新动能。
推动长城一体化保护利用，要更加重视其文化内涵与价值。长城以其上下两千年、纵横数万里的时空跨度，早已成为中华民族的精神象征，长城所蕴含的团结统一、众志成城的爱国精神，坚韧不屈、自强不息的民族精神，守望和平、开放包容的时代精神，是推动长城一体化保护利用的宝贵精神资源。作为我国首批世界文化遗产，长城已成为中国和中华民族的代表性符号，成为向世界展示中华文明历史文化的重要窗口。要做好长城文化这篇大文章，激活贯通农耕与游牧两个生产生活方式、承载文明交融的长城文化资源，扩大公共文化产品供给，使长城一体化保护利用气脉通畅。
正如一首交响曲须由不同乐器合奏，推动长城一体化保护利用绝不是要求各个点段的长城旅游搞成一个样子、唱出一个调子，而是应该基于差异化的资源形成优势互补。长城广泛分布于我国15个省、区、市，建造存续时间超过两千年，是我国现存体量最大、分布最广的文化遗产。既有秦汉长城、明长城等不同年代分野，又有砖石、土夯等不同形态构造，长城更与山岭、草原、森林、戈壁、沙漠、农田、绿洲等地貌融合，自然环境千差万别，遗存类型丰富多样。一体化统筹长城保护利用，要让不同长城景区结合自身资源赋，突出不同点段的资源特色，对不同时空、不同文化背景下的长城价值进行全面展示，奏响纵贯广袤大地的长城“协奏曲”。
当今世界是信息技术快速发展的世界，越来越多的青少年成为网络世界的原住民，数字技术等最新科技成果将为长城一体化保护利用插上腾飞的翅膀。从宏大视角的卫星遥感测绘，到细节更加丰富的无人机航拍；从网上数字展馆，到元宇宙数字李生技术带来的沉浸式体验……新的信息技术将使长城这个古老而富有魅力的强大IP绽放更加夺目的光彩、焕发新的活力。通过探索、创新展示利用模式，积极整合长城与周边文物、文化、自然资源深入挖掘长城IP，组成品牌联盟，拓展直播带货、电商联盟等线上宣传渠道等，使古老的长城真正“活起来”。
（摘编自济兼《着眼“一盘棋”，做好长城保护利用大文章》）
材料二：
中华文明源远流长，长城文化底蕴深厚。要想理解长城文化，必须关注和回答以下问题：第一，有人说长城是封闭、保守的象征，那么中华民族为何持续两千多年不断地修筑长城？第二，中华文明是四大文明中唯一没有中断的文明。在这个特殊的人类文明现象中，长城起着什么作用？如果没有长城，中华文明是否还能延续至今？第三，站在人类文明发展的视角下，如何看待长城所代表的中华文明的重要价值、引领意义？事实上，人类文明诞生至今，始终面临着三大问题：生存、秩序和传承发展。长城的出现和存在，与此密切相关。
生存，是一个人、一个民族、一个国家的根本。作为我国古代一项伟大的军事防御工程，长城的修筑，最初的动力便是解决生存和安全问题。
秩序是一个永恒追求。农耕和游牧，是两种不同的生产方式、经济类型，彼此有着强烈的冲突和互补。资源互换，通常有抢夺、贸易这两种方式。如果抢夺成为一种常态，战争就会越来越多。长城的修筑，构建了良好的秩序。农耕民族在长城里面种地，游牧民族在长城外面放牧，二者通过长城成千上万的关口来进行贸易。这样，就有效地促进了民族融合与社会进步。由此可见，修筑长城时，垒起坚固的城墙，封闭是手段，交流是目的。
传承发展才能走向未来。中国，是一个统一的多民族国家；中华民族，呈现出多元一体的格局。几千年来，我们的国家和民族，正是在这样的碰撞、融合中发展进步的。修筑长城，体现了对长城之外生活族群的承认，代表着一种共存共生、融合发展的关系。长城内外，是独立存在、相互依赖的一个整体。长城，是中华民族爱好和平这一文化情结的表达。多元利益平衡基础上的一体利益最大化，是中华民族的智慧。人类的发展，也应当以多元利益平衡基础上的一体利益最大化为目标。从这个意义上说，长城是人类文明的标志。我们要以历史的眼光，去看待长城在不同阶段的作用，但它的核心思想和文化是一脉相承的。希望把长城所代表的中华文明，在国家层面上积极推广。这是一件非常有价值的事情，也是让世界更好地了解中国的重要途径。
如何让这一珍贵的文化遗产传承下去并且造福社会？把长城保护做真，是当务之急。排除长城险情，保护其完整性、真实性和历史风貌是最重要的。我们要做的是，通过修缮防止墙体继续坍塌。如果有些地方需要回砌，就要最大限度地保留其历史信息。除了专业人员，还需要更多社会力量的支持及参与，还要把长城旅游做实、把长城故事讲好。在这个过程中，尽可能将长城的文化内涵挖掘出来，更多地关注人、关注人的情感交流。现在，这方面的工作很艰难、很繁重，但也迫切需要！
（摘编自董耀会《长城文化的历史价值与新时代意义》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）
A.新中国成立后，我国形成了独特的长城旅游格局，但近年来出现了行政区划分割、开放模式单一、潜力挖掘不够等问题。
B.修筑长城的最初动力是解决生存和安全问题，但长城作为我国古代一项伟大的军事防御工程，已成为中国和中华民族的代表性符号。
C.修筑长城为农耕和游牧这两种生产方式和经济类型构建了良好秩序，有效地促进了民族融合与社会进步，对此应有足够的认识。
D.传承长城文化遗产并使之造福社会，当务之急是做真长城保护，既要发挥专业人士的作用，也需要更多社会力量的支持和参与。
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（）
A.长城有其一脉相承的核心思想和文化价值，因而长城的一体化保护、利用应基于差异化的资源形成优势互补。
B.长城分布广泛，涉及我国15个省、区、市；建造存续时间长，现存体量大；形态构造有差别，遗存类型丰富多样。
C.生存、秩序和传承发展是人类文明诞生至今始终面临的三大问题，它们决定了长城的出现、存在和未来发展。
D.长城文化体现的多元利益平衡基础上的一体利益最大化是中华民族的智慧，是新时代中国走向世界的基石。
3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二“修筑长城时，垒起坚固的城墙，封闭是手段，交流是目的”这一观点的一项是（3分）（）
A.千里家书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
B.统汉烽西降户营，黄沙白骨拥长城。只今已勒燕然石，北地无人空月明。
C.四海于今正一家，生民何处不桑麻。重关独居千寻岭，深夏犹飞六出花。
D.蛟龙迤逦贯西东，雉堞绵延傲宇穹。秦石明墙防敌寇，凯歌长啸息兵戎。
4.下列对材料二有关论证的分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A.文章开头列举了“要想理解长城文化，必须关注和回答”的三个具体问题，为下文提出论题、展开论述奠定了基础。
B.文中使用“通常”等限制语、“从这个意义上说”等插入语、“如果……就……”等关联词，使文章论述语言准确、严谨。
C.文章总体上采用“是什么——为什么——怎么办”的层进式结构；而论述“为什么”时，则从生存、秩序、传承发展三个方面展开论述。
D.第五段运用设问，引发读者对将长城这一珍贵的文化遗产传承下去并且造福社会的思考，并运用大量实例进行论证。
5.结合材料一，简要概括“着眼‘一盘棋’，做好长城保护利用大文章”的着力点。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
驶向黑土地的火车
崔民
我登上绿皮火车，在一个靠窗的座位坐下，四处瞧了瞧，车厢里的旅客不是很多。这一趟，我是去找已经三年未见过面的大学同学，他叫曲亮，我们同寝室。我有重要的事情要跟曲亮面谈。
火车在广袤无垠的黑土地上，铆足了劲往前跑。我望着车窗外交替涌现出来的风景，望着望着，不由得想起了曲亮。
曲亮在我们寝室，是话语最少的人，我们都叫他“老儿”。关于管曲亮叫“老儿”的事，我们也有过议论。同寝室的许言和刘凡认为，曲亮来自一个偏僻的农村，大概见的世面少，所以腼膜些，话少些。很显然，许言和刘凡的观点，忽略了和曲亮同是从农村考出来却外向甚至有点话痨的我。我用自己的例子，对这个观点给予坚决的驳斥，弄得他俩无话可说。
大学毕业前夕，我们开始忙碌就业的事。我留在了省城，许言去了深圳，刘凡则去了杭州，唯有曲亮的就业方向不明朗。曲亮在就业这个问题上，表现得依然沉默寡言，很少主动谈及自己的就业方向。
大学朝夕相处的四年生活要画上句号了，我们即将各奔东西，何年何月何日再相聚是难以预料的。可是要不要张罗聚餐这事，让我这个寝室大哥犯了难：我担心在餐桌上曲亮话少犯尴尬，可是大学生活中最有意义的聚餐，不能没有。我硬着头皮张罗了那次聚餐，没有料到，在聚餐桌上，曲亮很活络，脸上挂着难得的笑容，话说得也不比我们少，我没有在他身上看到一丁点尴尬，更没有看到平日里的腼膜。曲亮是不是装出来给我们看？我仔细观察后，得出结论，不是。我趁机试探着问：“曲亮，选哪儿了？说给我们听听。”曲亮摆摆手说：“这个事儿，没啥可说的。”我们继续追问，曲亮终于松口说要回农村老家去。曲亮的这句话，让我们的话题夏然而止。
我打心里不太明白曲亮的选择。千辛万苦考到省城，读了四年大学，学习成绩也不赖，该到了出人头地的时候，他却选择回农村。这个“老儿”的选择真出乎意料！
那次毕业聚餐后不久，曲亮就离开了学校。我去火车站相送，曲亮背着行李登上回家乡的火车。他站在车门处，回头看我，目光碰撞在一起的那一刻，是我和他难忘的无言交流。
我到省城报社工作后经常参与采访采访的同时也带着推荐人才的任务。我推荐的人才只有一人，那就是由亮。我不怕有人说闲话，说句实话，曲亮只是人有点儿，话不多，容易让人忽略他的才学，但他无论是笔下功夫还是专业素养，在我们系里都是名列前茅的，是个名副其实的人才。总觉得他不声不响地回家乡，会不会大材小用了？
真应了“功夫不负有心人”那句老话，到了第三年，我终于给曲亮推荐到一个非常好的工作。这个工作怎么个好，这么说吧，若是让我重新选择就业的话，我会毫不犹豫地选这个工作。
我满心欢喜，是呀，也该给曲亮一个惊喜了。
火车在黑土地上越跑越快，我离曲亮越来越近。想到马上就要见到曲亮，帮助他改变前程命运的大事就要成真了，我不禁激动起来。
这时，车厢似乎发生了什么，我听见身边的旅客相互议论着，有的旅客还站起来，向车厢中部瞧。我抬头望去，只见有个人，一只手举着精致的食品包装盒，另一只手指着车窗外，在大声说话。旁边有个小伙子，神情投入地拍摄着。拍摄的工具挺简单，一个三脚架，一部手机。噢，这是直播。直播不算什么新鲜事，可是亲眼看着在火车上做直播，我还是第一次。
我也跟着站起来，瞧个新鲜。这时，主播把脸转过来，我大吃一惊，竟然是曲亮。可曲亮好像没有看见我，继续做着直播。
我秒速坐下，害怕在这个时候曲亮看见了我，影响他直播。
曲亮手指着车窗外的黑土地，说：“大家知道我国独一无二的黑土地在哪里吗？看！就在这里！你们看那油黑的土地，抓起一把，能捏出油来。在这里长出来的粮食，论口味，论营养，想不一流都难。说到这，我要告诉看我直播的朋友，你们有口福了！你们可以省去路费和时间，不费吹灰之力，就能吃到产自黑土地的油黑色的粘玉米、金黄色的粘豆包。这是我们最新推出的两款产品，刚投放到市场上，这人气就大爆炸了……”
哦，是黑土大地牌的粘玉米、粘豆包。我猛然想起，前几天过节，单位同事们争相推荐的就是这个牌子的粘玉米、粘豆包。单位同事吃了都说好吃，下次还买，我也有同感。我还听同事在议论，说这个黑土大地牌可了不得，是一个大学生回乡创业，为帮助乡亲们致富打造的农贸品牌。可万万没想到，这个黑土大地牌的创造者竟是曲亮。忽然听不到曲亮的说话声音了，可能是他的直播结束了。我试探着抬起头来，想看看什么情况，没想到，曲亮已经走到我近前。我和曲亮的手紧紧握在一起，我俩的目光，相隔三年，又一次近距离地碰撞。这次，我没有管住我的眼泪，曲亮也没有管住他的眼泪。那天我们谈了很久很久，曲亮婉拒了我给他推荐的工作，我也终于明白了当年他义无反顾回到家乡的决心。
时间过得真快，一晃半年又过去了。那天，曲亮来省城参加黑土地经济研讨会，开完会就急着往回赶。我急忙赶到火车站，依旧是火车站的站台上，依旧是那趟驶向黑土地的火车旁边。
列车开动了，像是赛跑一样，载着曲亮又奔向了黑土地。
（节选自《文艺报》2024年3月13日）
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）
A.“火车在广袤无垠的黑土地上，铆足了劲往前跑”既点了题，也衬托出“我”急于见到分别三年的同学曲亮的心情。
B.“我”工作三年来，采访时总是带着推荐曲亮的“任务”，主要是因为曲亮来自农村，不善言谈，体现“我”对曲亮的牵挂。
C.“我”亲眼看到曲亮在火车上开直播，又回想起前几天同事向“我”介绍的有关情况，经过交谈，“我”理解了当年曲亮回乡的原因。
D.最后两段作为故事的结局不仅说明了曲亮扎根故乡做大了农贸事业的事实，也昭示了新农村建设大有可为的主旋律。
7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）
A.小说从“我”登上驶向黑土地的火车去找分别三年的同学曲亮写起，顺势转入对曲亮的回忆，体现“我”对曲亮的印象，交代了曲亮的来历。
B.小说善用抑扬之法刻画曲亮这一形象，室友眼中的“老儿”曲亮，其实才华出众；曲亮很少主动谈自己的就业方向，其实心中早有目标。
C.小说两次描写“我”与曲亮目光交流的细节，但作用不同：前者表达了“我”对曲亮的怒其不争，后者则表现了“我俩”重逢时的惊喜。
D.小说中人物的语言描写不多，但极富个性，且口语化，如曲亮做直播时说的那段话，切合直播语境与人物身份，通俗易懂，很有感染力。
8.小说以“驶向黑土地的火车”为题，寓意丰富。请结合文本简要说明。（5分）
9.小说以“我”的口吻将故事徐徐道来，你认为这种写法有何妙处？请结合文本简要分析。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
吴王夫差败越于夫椒，报李①也。遂入越。越王以甲盾五千，保于会稽。使大夫种因吴太宰以行成。吴子将许之，伍员曰：“不可。臣闻之：‘树德莫如滋，去疾莫如尽。’昔有过浇③杀斟灌以伐斟，灭夏后相。后缗⑤方娠，逃出自窦，归于有仍，生少康焉为有仍牧正浇能戒之。浇使椒求之，逃奔有虞①，为之正，以除其害。虞思⑧于是妻之以二姚⑨，而邑诸纶。有田一成，有众一旅，能布其德，而兆其谋。以收夏众，抚其官职，使女艾谍浇，使季杯诱，遂灭过、戈，复禹之绩。祀夏配天，不失旧物。今吴不如过，而越大于少康，或将丰之，不亦难乎？勾践能亲而务施，施不失人，亲不弃劳。与我同壤而世为仇雠，于是乎克而弗取，将又存之，违天而长寇仇，后虽悔之，不可食已。吴之衰也，日可俟也。介在夷蛮，而长寇仇，以是求伯，必不行矣。”弗听。退而告人曰：“越十年生聚，而十年教训，二十年之外，吴其为沼乎！”三月，越及吴平。
（节选自《左传·鲁哀公元年》）
材料二：
齐宣王为大室，大益百亩，堂上三百户。以齐之大，具之三年而未能成。群臣莫敢谏王。春居问于宣王曰：“楚王释先王之礼乐，而乐为轻，敢问楚国为有主乎？”王曰：“为无主。”“贤臣以千数而莫敢谏，敢问楚国为有臣乎？”王曰：“为无臣。”“今王为大室，其大益百亩，堂上三百户。以齐国之大，具之三年而弗能成。群臣莫敢谏，敢问王为有臣乎？”王曰：“为无臣。”春居曰：“臣请辟矣！”趋而出。王曰：“春子！春子！反！何谏寡人之晚也？”遽召掌书曰：“书之！寡人不肖，而好为大室。春子止寡人。”箴谏不可不熟。莫敢谏者，非弗欲也。春居之所以欲之与人同，其所以入之与人异。宣王微春居，几为天下笑矣。由是论之，失国之主，多如宣王，然患在乎无春居。故忠臣之谏者，亦从入之，不可不慎。
（节选自吕不韦《吕氏春秋》）
【注】①李：地名，越军曾在此大败吴军。②有过：古国名。③浇：有过国之君。④后相：夏朝第五代君主。⑤后缗：夏后相之妻。⑥有仍：古渚侯国名，后缗娘家。⑦有虞：古侯国名。⑧虞思：有虞国之君。⑨二姚：虞思二女。⑩诸纶：地名。①一成：方圆十里。女艾：少康之子。3：戈国国君，浇之弟。
10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
生A少康B焉C为D有仍E牧正F基G浇H能I戒之。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）
A.因，通过，经由，与“因人之力而敝之”（《烛之武退秦师》）中的“因”意思不同。
B.旅，古代军队五百人为一旅，与“商旅不行”中的“旅”意思不同。
C.教，教育，与“得无教我猎虫所耶”（《促织》）中的“教”意思不同。
D.轻，轻浮，与“而所轻者在乎人民也”（《谏逐客书》）中的“轻”意思相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）
A.吴王夫差在夫椒战胜越军，报了在李被越国打败之仇后，没有乘胜追击，亲自前往与越国讲和，足见其缺少战略眼光。
B.少康聚集夏朝的遗民，安抚官员，派儿子女艾到浇那里当间谍，派季杼去引诱浇的弟弟，终于灭了过国、戈国，复兴了禹的事业。
C.伍员有远见，但吴王没有听从伍员的进言，最终越国和吴国讲和。伍员认为二十年以后，吴国的宫殿就会变成湖沼了。
D.亡国君主大多像齐宣王一样，但他们的祸患在于没有像春居那样的臣子。敢于劝谏的忠臣，也应顺势加以劝谏，并慎重对待劝谏。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）越王以甲盾五千，保于会稽。（4分）
（2）宣王微春居，几为天下笑矣。（4分）
14.伍员与春居的进谏方式有何异同？请结合材料简要概括。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首古诗，完成15～16题。
出都二首（其二）
元好问①
历历兴亡败局棋，登临疑梦复疑非。
断霞落日天无尽，老树遗台②秋更悲。
沧海忽惊龙穴露③，广寒④犹想凤笙⑤归。
从教尽划琼华了，留在西山尽泪垂。
【注】①元好问，金末元初诗人、文学家。金亡后隐遁不仕，大蒙古国乃马真后二年秋，元好问应耶律铸的招请，北游燕京，冬天，离开燕京回到忻州后，写下了这组七言律许。都，指金国故都一中都燕京。②遗台中指燕京故城的黄金台。③龙穴露，比喻国家已经覆灭。④广寒，即广寒宫，这里是指琼华岛上的广寒殿。⑤凤笙，即笙，这里指代皇帝的车驾仪仗。⑥划，同“铲”，削平。琼华：琼华岛，上有广寒殿七间。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A.首联出句以“历历”状“兴亡”，王朝更迭历历分明；以“败局棋”喻“灭亡”，暗示金国灭亡，令人唏嘘。
B.首联对句，诗人怀疑这登临所见是梦境，又似是而非，两个“疑”字的复沓，表现了诗人情感与理智的冲突。
C.颔联写诗人登高远眺，只见残霞凌乱，落日凄凉，老树苍苍，遗台孤立，肃杀凄凉，于景中寓深情。
D.尾联意思是索性让人们削平琼华孤岛，西山已尽够让人伤心泪垂，体现诗人不愿再回想故国的决绝。
16.请从表现手法的角度，简要赏析颈联的表达效果。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）荀子《动学》一文中将“ , ”与“驽马十驾，功在不舍”进行对比论证。
（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，“ , ”两句记述孔子问志，他询问几位学生的志向，表现了孔子循循善诱、长于启发的特点。
（3）古代的文人墨客似乎有无穷无尽的咏愁叹怨之情。他们或以实物喻愁，或借愁绪凭空发愁，请写出包含“愁”的两句古诗文：“ , ”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共2小题，7分）
阅读下面的文字，完成18～19题。
位于黄河南岸的库布其沙漠，出现了许多观景台，这是近二十年来的事情。大概是鄂尔多斯人觉得现在的沙漠禁得住瞧、耐得住看了，愿把美景展示于人，于是在大漠的高处建起一座座观景台。这些观景台或高大巍峨，或小巧精致，种下了草，栽上了树，修好了阶梯，配以沙盘、声光电，讲述着库布其沙漠的前世今生。站在观景台上极目远眺，这里不再是“平沙莽莽黄入天”“一川碎石大如斗”的苍黄天地，成片的森林、草原铺展在大漠之上，直通天际，似与蓝天 A 。
那年，库布其沙漠的第一条穿沙公路通车，公路两旁种上了 B 的行道树。我登上黄河边的一个观景台向南望去，只见穿沙公路像一条飘逸的绿绸带，起伏在大漠上，那景色神奇而壮观。我打量着观景台所在的这座大沙山，眼熟，再打量，发现竟是几十年前的老朋友。20世纪70年代，我所在的生产建设兵团就驻扎在这里开荒生产。那时，我们这些来自 C 的知青，都曾爬上这座大沙山眺望，面对无边无际而又荒凉冷寂的大漠，感觉自己渺小得可怜，几乎要哭出来。
18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
答：A B C
19.文中画横线的可子可以改为“种草、栽树、修阶梯”，语意基本相同，但原句表达效果更好。请结合文本简要分析。（4分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）
阅读下面的文字，完成20～22题。
我国是世界上地震活动水平最高、地震灾害最严重的国家之一，所以，我国许多古代建筑都成功地经受住了大地震的考查，千百年来均经历过多次地震仍然傲然屹立。 ① ？它们又是怎么抗震的？
有人说，西方建筑史是“石头的历史”，中国建筑史是“木头的历史”。西方砖石结构是刚性结构，中国土木结构是柔性结构，西方人以刚性的砖石结构抵抗自然灾害，中国人以柔性的土木结构防御了地震的破坏， ② ，后者是“以柔克刚”。在防震方面，中国的传统木结构，具有框架结构的种种优越性，但其柔性的连接，又使得它具有相当的弹性和一定程度的自我恢复能力。
我国古代很少建造平面复杂的建筑，主要采用长宽比小于2：1的矩形。规则的平面形态和结构布局有利于抗震。传统建筑往往是中间的当心间最大，两侧的次间、梢间等依次缩小面宽，这样的设计非常有利于抵抗地震的扭矩。斗拱是中国古代建筑抗震的又一位重要“战士”，它是由若干斗形的木块和弓形的短材木相互交接组合而成的构件，用在柱头顶或额材之上，起着承托梁架和出挑屋檐的作用。当地震发生时，屋顶与柱之间的若干组内外檐斗拱像弹簧层一样起着变形消能的作用，从而 ③ 。
20.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改。使语言表达准确流畅，可少量增删词语、改变语序，但不得改变原意。（4分）
21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）
答：①
②
③
22.简述第三自然段的主要内容。要求使用包含因果与并列关系的句子，表达准确流畅，不超过50个字。（3分）答：
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
鲁迅先生设计的北京大学校徽，由“北大”两字的篆体上下半相嵌入组合而成。在包括篆体在内的古文字中，“北”字像背对背的两个人，“大”字像一个正面站立的人，“大”字两肩扛起上面的人，寓意北大学子要做有责任担当的人。
马克思曾有言：“作为确定的人，现实的人，你就有规定、就有任务……至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。”社会如同一条船，每个人都要有掌舵的预备，每个人应该按照资禀，各尽所能。当代青年是国家的未来、民族的希望，要以强烈的责任感和使命感，积极投身到国家和社会的建设中去。
读了上述材料，你受到怎样的启发。请写一篇文章，谈谈你的思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
江西省高一5月教学质量检测·语文
参考答案、提示及评分细则
1.A（“近年来”曲解文意，原文表述是“长期以来，长城旅游也面临着行政区划分割、开放模式单一、潜力挖掘不够等问题”，即这些问题并不是近年才出现。）
2.B（A项，强加因果。“长城有其一脉相承的核心思想和文化价值”与“长城的一体化保护、利用应基于差异化的资源形成优势互补”的表述都有文本依据，但两者之间不存在因果关系。C项，理解有误。原文表述是“长城的出现和存在，与此密切相关”，但不是由三大问题决定的。D项，“是新时代中国走向世界的基石”于文无据。）
3.C（C项，“重关独居”体现长城的封闭与分隔功能，四海一家、处处桑麻的景象则体现长城内外的交流，因此选择C项。A项，将“万里长城今犹在”与当年秦始皇的杳然无踪进行对比，提醒并告诚家人，不必为眼前的蝇头小利与一时得失而耿耿于怀，为人要大度，与题目中所涉观点无关。B项、D项从内容上看，都有提到长城抵御外敌、捍卫边疆的作用，但B项还写出了战争残酷，B项、D项与题干中的观点并不完全吻合。）
4.D“并运用大量实例进行论证”错误，该段并无大量实例。）
5.①要重视长城的文化内涵与价值，要着力贯通长城一体化保护利用的气脉；②一体化统筹长城保护利用，走差异化发展之路；③应注重数字技术赋能，积极整合与长城相关的资源，挖掘长城IP，拓展线上宜传渠道。（每点2分，意对即可；有其他答案，言之有理的情给分）
6.B.C“主要是因为曲亮来自农村，不善言谈”错误，“我”不遗余力地向外推荐曲亮的原因是多方面的：同学情深、从农村考出来不容易、曲亮很有才华等，但如果要说主要原因，应当还是“我”觉得曲亮“是个名副其实的人才。总觉得他不声不响地回家乡，会不会大材小用了”）
7.C（“怒其不争”错误，此时“我”的心情应该是遗憾、不舍的。）
8.①“驶向黑土地的火车”实指绿皮火车，“我”乘坐绿皮火车前往曲亮的故乡，曲亮乘绿皮火车回到故乡。②“驶向黑土地的火车”暗指曲亮大学毕业，义无反顾回到家乡黑土地创业、想要振兴故乡的决心。③“驶向黑土地的火车”喻指有志青年应积极投入家乡的振兴，敢于挑战，积极建设。（每点2分，答满三点给5分，意对即可；有其他答案，言之有理的情给分）
9.①以第一人称“我”的所见所闻为线索展开叙事，逐步揭示曲亮大学毕业执意回乡发展的原因，使行文脉络分明，增加了故事悬念；②便于展示“我”对曲亮去处的担心、为曲亮联系到工作的欣喜、知道曲亮当初选择的原因后的释然的心理变化，丰富了人物形象；③与全知视角比，以第一人称“我”叙事，读者在“我”的引领下，容易产生代人感，让读者时刻牵挂曲亮的命运，更感真实亲切。（每点2分，意对即可：有其他答案，言之有理的情给分）
10.CFH（句中的“焉”是个句末语助词，其后应当断开；“为有仍牧正”“基浇”“能戒之”是三个主谓句，其共同的主语“少康”承第一句的宾语而省略，其后均宜断开。原文标点为：生少康焉，为有仍牧正，基浇，能戒之。）
11.D(A项通过经由/依靠，凭借：B项古代军队五百人为一旅/旅人：C项.教育/指点.指示：D项意思不同.轻浮/轻视.）
12.A（“没有乘胜追击”错误，“遂入越”表明吴军乘势攻入越国；“亲自前往与越国讲和”错误，根据原文“使大夫种因吴太宰以行成”可知，是越国派文种通过吴国太宰来讲和，不是吴王亲自前往越国去讲和。）
13.（1）越王率领五千披甲持盾的士兵，在会稽山据守。（“以”“甲盾”“保”各1分，句意通顺1分）
（2）宜王如果没有春居，几乎要被天下人耻笑了。（“微”“笑”各1分，被动句1分，句意通顺1分）
14.异：①伍员直言进谏，具体分析了勾践的为人为政特点、吴越两国的关系等实际情况，并设想不彻底消灭越国的后果；②春居则善于运用提问的方式，引导齐宜王逐步认识到自己的错误并改正。（每点1分）
同：两人都有列举其他国家、国君的事例来劝谏自己的国君，希望国君能吸取前人的教训。（1分）（意对即可；有其他答案，言之有理酌情给分）
文言文参考译文：
材料一：
吴王夫差在夫椒战胜了越军，报了在李（被越国打败）之仇。随后（吴军就乘势）攻入越国。越王率领五千披甲持盾的士兵，在会稽山据守，越王派大夫（文）种通过吴国太宰去跟吴国求和。吴王正要答应越国的请求，伍员说：“不可以。我听说：“树立德行要慢慢地培养，驱除邪恶就要彻底。’曾经有过国的国君浇杀了斟灌而又去攻打斟，消灭了夏后相。后缗正怀着孕，她从（城墙的）小洞里逃了出去，回到娘家有仍国，生下了少康，少康（长大后）在有仍国做了管理畜牧的官，他忌恨浇，并能够警戒着浇的迫害。浇派椒去寻找少康，（少康又）逃奔到了有虞国，在那里当了掌管厨的长官，才躲避了浇的迫害。有虞的国君虞思还把两个女儿嫁给了少康，并把诸纶邑封给了他。他拥有方圆十里的土田，拥有五百人的兵力，能广施恩德，并开始实施他的复国计谋。他聚集夏朝的遗民，安抚他的官员，派遣他的儿子女艾到浇那里当间谍，派季好去引诱浇的弟弟，于是灭亡了过国、戈国，复兴了禹的事业。少康奉祀夏朝的祖先并祭祀天帝，没有遗失夏代原来的典章制度。现在吴国不能和有过国相比，而越国又比少康强大，也许上天会让越国更加壮大，（到时再想对付的话）不是更难了吗？勾践能够亲近别人而致力于广施恩惠，施含而不错失百姓，亲近而不抛弃有功之人。越国和我国相邻而且是世代仇家，在这种情况下我们打败越国而不消灭它，将要把它保存下来，这是违背了天意而又助长了仇敌，以后即使懊悔，也不可以吞并它了。吴国的衰败，也指日可待了。我国处在蛮夷国之间，而又去助长仇敌，这样来谋求霸业，肯定是不可取的。”吴王夫差没有听从。（伍员）退下去告诉别人说：“越国用十年时间养育人民和积聚财富，用十年时间教育和训练人民，二十年以后，吴国的宫殿就会变成湖沼了！”三月，越国和吴国讲和。
材料二：
齐宣王修建大宫室，规模之大超过了一百亩，堂上设置三百座门。凭着齐国这样的大国，修建了三年还没有修建成。臣子们没有人敢劝阻齐王。春居向宣王说：“楚王抛弃了先王的礼乐，音乐因此变得轻浮了，请问楚国算是有贤明君主吗？”宣王说：“没有贤明君主。”“所谓的贤臣数以千计却没有人敢劝谏，请问楚国算有贤臣吗？”宣王说：“没有贤臣。””如今您修建大宫室，宫室之大超过了一百亩，堂上设置三百座门。凭着齐国这样的大国，修建了三年仍不能够修建成。臣子们没有人敢劝阻，请问您算是有贤臣吗？”宣王说：“没有贤臣。”春居说：“我请您允许我离开吧！”说完就快步走出去。宣王说：“春子！春子！回来！为什么这么晚才劝阻我呢？”赶紧召来记事的官员说：“写上！我不贤德，喜欢修建大宫室。春子阻止了我。”对于劝谏不可不认真考虑。不敢劝谏的人，并不是不想劝谏。春居想要做的跟别人相同，而他采用的劝谏的方法跟别人不一样。宣王如果没有春居，几乎要被天下人耻笑了，由此说来，亡国的君主，大多像宣王一样，然而他们的祸患在于没有春居那样的臣子。所以那些敢于劝谏的忠臣，也应顺势加以劝谏，这是不可不慎重对待的。
15.D(“体现诗人不愿再回想故国的决绝”理解有误，尾联正话反说，不是不愿再回想故国，而是看到曾经是金王朝宫室的琼华岛只能徒增悲伤，诗人内心的悲痛无以复加。）
16.①运用象征：“沧海”忽然干涸，露出神龙之穴，象征金王朝的覆灭；②运用想象：诗人想象在广寒宫中，吹着风笙的神仙们簇拥着天子归来，透露出诗人对天子美好事物的怀念和期盼。（每点3分，意对即可；有其他答案，言之有理的情给分）
17.（1）骐骥一跃不能十步
（2）如或知尔则何以哉
（3）别有幽愁暗恨生此时无声胜有声/晓镜但愁云鬓改夜吟应觉月光寒（每空1分，错字、添字、漏字则该空不得分）
18.A融为一体B郁郁葱葱C天南地北（每空1分，符合语境的成语皆可）
19.①原句使用“了”字，强调动作的完成，形成三个结构相同的短句，比起改句，语气舒缓，韵律协调；②原句使用“下”“上”“好”等词语作为动词“种”“栽”“修”的补语，强调了相关动作行为的结果或程度。（每点2分，意对即可）
20.我国是世界上地震活动水平最高、地震灾害最严重的国家之一，然而，我国许多古代建筑都成功地经受住了大地震的考验。（画波浪线句子主要有两处语病：一是关联词使用不当，“我国许多古代建筑··”一句与前句之间应是转折关系，可将“所以”改为“然而”；二是用词不当，可将“考查”改为“考验”。每处修改正确2分，其他改法的情给分）
21.①古代建筑为何能抗震②前者是“以刚克刚”③减轻建筑物的破坏程度（每空2分，意对即可）
22.我国古代的建筑能够抗震，一方面是因为规则的平面形态和结构布局，另一方面是因为使用了斗拱。（3分，酌情给分）
23.【写作指导】
材料的核心主题是“责任担当”。北大校微中，像正面站立的人的“大”字，肩上还打起了两个人，说明了我们不能仅考虑个人，还要勇于承担社会责任。马克思的话则启示我们，作为人，有着不可推卸的责任。当代青年应各尽其职、各尽所能，主动、积极承担社会责任，做有责任担当的人。
【参考立意】
①勇立时代潮头，乐于担当使命；②树立远大理想，担当时代使命；③练就过硬本领，担好应尽职责；④在担当与奉献中成就美好人生·