2024届河北省普通高等学校招生全国统一考试三模英语试题

这是一份2024届河北省普通高等学校招生全国统一考试三模英语试题，文件包含高三英语pdf、英语答案docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共17页， 欢迎下载使用。
【阅读A】本文主要介绍了一个读书俱乐部的相关信息。
21.C
【命题意图】本题考查考生的推理判断能力。
【解题分析】根据Class Experience部分第1段第1、2句可知,本课程旨在让学生参与有关书籍的有意义的讨论。由此可知,该课程强调了互动阅读。
22.C
【命题意图】本题考查考生的细节理解能力。
【解题分析】根据Class Experience部分第2段可知,学生需要自行购买或借阅书籍,并且在上第一节课之前要阅读完指定书的四分之一左右。
23.D
【命题意图】本题考查考生的细节理解能力。
【解题分析】根据Guidance部分第2点可知,学生不能使用滤镜或虚拟背景。
【阅读B】研究发现,音乐干预有益于数学学习。
24.C
【命题意图】本题考查考生的细节理解能力。
【解题分析】根据第2段可知,Akin博士的研究结合了来自世界各地的55项研究的结果,即她通过分析世界范围的数据来进行研究。
25.A
【命题意图】本题考查考生的细节理解能力。
【解题分析】根据第3段第1句可知,研究人员通过安排学生做数学测试来进行研究。
26.A
【命题意图】本题考查考生的细节理解能力。
【解题分析】根据第4段最后两句可知,Akin博士指出数学和音乐有很多相似之处,比如对称符号的使用,以及两门学科都需要抽象思维和定量推理。
27.D
【命题意图】本题考查考生的推理判断能力。
【解题分析】根据第5段可推知,作者认为该研究有局限性,研究样本相对较少,没有考虑性别、社会经济地位和音乐教学时长等因素对结果的影响。
【阅读C】鸣禽需要通过不断地“唱歌”来锻炼它们的鸣肌,从而发出最好的鸣叫声以吸引异性。
28.D
【命题意图】本题考查考生的词义推测能力。
【解题分析】根据第1段最后两句可推知,鸟儿一“唱歌”就会暴露它们的位置,招来捕食者,所以鸟儿“唱歌”可能带来危险。
29.B
【命题意图】本题考查考生的细节理解能力。
【解题分析】根据第2段最后两句可知,它们逐渐丧失了“唱歌”的能力。
30.A
【命题意图】本题考查考生的推理判断能力。
【解题分析】根据第3段可推知,把健全的鸟儿放在完全黑暗的笼子里一周时间,是为了阻止它们“唱歌”,因为光会令它们有“唱歌”的欲望。
31.D
【命题意图】本题考查考生的推理判断能力。
【解题分析】根据最后两段可推知,鸣禽需要通过不断地“唱歌”来锻炼它们的鸣肌,从而发出最好的鸣叫声以吸引异性。
【阅读D】宠物主人认为他们给了宠物足够的关爱,它们应该是幸福快乐的。但它们真正的自然需求却被忽视。宠物真的快乐吗?
32.A
【命题意图】本题考查考生的推理判断能力。
【解题分析】根据第1段可推知,Vettese通过自己养的鹦鹉观察到,鸟儿需要自然的社交环境。宠物的自然需求被忽视,这引起了他对动物伦理的担忧。
33.B
【命题意图】本题考查考生的推理判断能力。
【解题分析】根据第3段最后一句和第4段最后两句可推断,Vettese 认为人们养宠物只是单一地为满足人类的情感需求。在他看来,这绝对是一种非常自私的关系。
34.A
【命题意图】本题考查考生的推理判断能力。
【解题分析】根据文章最后一句可知,现在很多人认为这些动物是他们的伴侣,或者是他们家庭的一部分,以至于有的餐馆、酒店和工作地点等场所声明对宠物友好,还有那些收入不错的人,比如遛宠物的人、宠物保姆和宠物心理学家。由此可推知,宠物行业是很有前景的。
35.D
【命题意图】本题考查考生的标题概括能力。
【解题分析】宠物主人认为他们给了宠物足够的关爱,它们应该是幸福快乐的。但它们真正的自然需求却被忽视。这引起了作者对动物伦理的担忧。
【阅读七选五】本文主要给第一天上班的新员工提出了几点建议。
36.E
【命题意图】本题考查考生理解上下文逻辑关系、还原信息的能力。
【解题分析】根据下文给出的建议可推知,E项“做好准备可以帮助你快速适应新的工作环境。”符合语境,引导下文内容。
37.C
【命题意图】本题考查考生理解上下文逻辑关系、还原信息的能力。
【解题分析】根据小标题“问问题”可推知,C项“你可以在开始工作的前一天创建一个问题列表。”符合本段主旨。
38.A
【命题意图】本题考查考生概括段落中心大意的能力。
【解题分析】本段主要讲新员工要了解工作职责、工作标准等。A项“了解职业期望。”适合作本段小标题。
39.G
【命题意图】本题考查考生理解上下文逻辑关系、还原信息的能力。
【解题分析】本段主要介绍了新员工与同事建立联系的重要性。G项“这在你的职业生涯中也很有用,因为你经常需要依靠团队。”符合本段主旨。
40.D
【命题意图】本题考查考生理解上下文逻辑关系、还原信息的能力。
【解题分析】本段主要介绍了新员工要懂得表达感谢。D项“再次感谢你的经理让你有机会成为他们团队的一员。”符合本段主旨。
【完形填空】足球运动要求每个队员相互信任,相互支持。团队精神是一个队伍的竞争力。
41.C
【命题意图】考查动词。
【解题分析】足球运动要求每个队员都信任身旁的队友。
42.D
【命题意图】考查动词短语。
【解题分析】Cnti尽他所能跟上队伍训练和学习进度。
43.C
【命题意图】考查名词。
【解题分析】 Dley向球队教练求助。教练解释说,规定就是每期85个奖学金名额,这很严格。
44.B
【命题意图】考查形容词。
【解题分析】见上题解析。
45.D
【命题意图】考查形容词。
【解题分析】Dley对教练说:“教练,我已经和我的家人讨论过了,我愿意放弃我的奖学金,把它作为送给Cnti的礼物。他的确应该得到这个奖学金。”
46.B
【命题意图】考查动词。
【解题分析】见上题解析。
47.C
【命题意图】考查名词。
【解题分析】在一次球队会议上,教练宣布了这一消息并把奖学金给了Cnti。
48.A
【命题意图】考查动词。
【解题分析】球队爆发出狂热的欢呼声,Cnti的身影很快就被队友们淹没。
49.D
【命题意图】考查名词。
【解题分析】队友们欢呼雀跃为之庆祝。
50.C
【命题意图】考查动词。
【解题分析】“我这样做是因为这么多年来我见证了Cnti的成长。”
51.A
【命题意图】考查副词。
【解题分析】“看到他要离开他热爱的东西,我无法接受。”sit well with“适合,接受”。
52.D
【命题意图】考查动词。
【解题分析】“放弃我的奖学金可以让他留下来踢球,这对我来说意义重大。”
53.B
【命题意图】考查动词。
【解题分析】“比赛可以把我们塑造成更好的人。”
54.C
【命题意图】考查名词。
【解题分析】对于各类体育项目的大多数学生运动员来说,他们从队友那里得到的支持可以帮助他们平衡工作、学习和运动之间的关系。
55.D
【命题意图】考查动词。
【解题分析】见上题解析。
【语法填空】
56.which 57.muntainus 58.f 59.smaller 60.glbally 61.cllecting 62.a
63.were recrded 64.remains 65.divisin
【写作】
第一节
One pssible versin:
Dear Editr,
I?ve nticed sme jb advertisements in ur area set age limits fr applicants. I find it inapprpriate.
By fcusing n age, emplyers might miss ut n talented individuals wh dn?t fit within the required age range. These age limits may als be seen as discriminatry, ptentially leading t negative attitudes twards these cmpanies. Instead, I believe jb advertisements shuld fcus n skills, qualificatins, and experience.
I suggest that yu discuss this issue in yur newspaper. Encuraging businesses t priritize capabilities ver age can make ur lcal jb market fairer.
Yurs sincerely,
Li Hua
第二节
One pssible versin:
A few weeks later, the exam results were annunced. Sam passed his histry exam with an acceptable grade! He was verjyed and relieved. He realized that he might have gt a higher scre if he had cheated, but the scre was his hnest effrt, and that made it mre valuable. Emily was prud f Sam fr making the right chice. She tld him that hnesty was much mre imprtant than any grade.
The experience f preparing fr and taking the exams strengthened the bnd between Sam and Emily. They learned that facing challenges tgether, with hnesty and supprt fr each ther, was mre imprtant than the utcme f any test. Frm then n, Sam apprached challenges with mre cnfidence and integrity, and Emily cntinued t be a supprtive friend. Tgether, they realized that the true test was nt in the exams they tk but in the chices they made and the kind f peple they chse t be.