2025版高考历史一轮总复习课时作业中外历史纲要下第9单元古代世界文明第27讲中古时期的亚洲非洲与美洲第1课时中古时期的亚洲

这是一份2025版高考历史一轮总复习课时作业中外历史纲要下第9单元古代世界文明第27讲中古时期的亚洲非洲与美洲第1课时中古时期的亚洲，共3页。试卷主要包含了公元723年，日本太政官奏等内容，欢迎下载使用。
A．翻译运动为文化传承作出了贡献
B．阿拉伯商品经济发展水平高
C．文化产品贸易促进了市场的繁荣
D．阿拉伯成为世界的文化中心
[解析] 根据材料并结合所学知识可知，阿拉伯人在文化发展的衰落期保存了众多文化成果，这有利于文化传承，A项正确；材料中的“文化商品交易”是用作比喻的，实际上并未发生文化产品的交易，排除B、C两项；材料体现不出阿拉伯成为世界的文化中心，排除D项。
2．奥斯曼帝国苏莱曼一世(1494—1566年)确定了授给封建骑士的领地上基督徒农民应缴纳的税项，税额比有些欧洲基督教国家低。这一措施的直接影响是( D )
A．建立了封君封臣的体制
B．为征伐拜占庭提供了兵源
C．授予了农民土地所有权
D．有助于缓和宗教间的矛盾
[解析] 材料体现的是奥斯曼帝国对封建骑士的领地上基督徒农民在税收上的照顾，这有利于缓和基督教和伊斯兰教之间的矛盾，D项正确；封君封臣制度在此之前就已经确立了，排除A项；B、C两项与材料无关，排除。
3．(2023·厦门)奥斯曼苏丹穆罕默德二世在率军攻克君士坦丁堡后，采用罗马皇帝的头衔；保留了君士坦丁堡东正教会；采用东罗马的宫廷仪式与行政制度；效仿东罗马皇帝，发行带自己头像的金属货币，重用原东罗马贵族等。这些做法( C )
A．意在以罗马帝国继承者自居
B．说明奥斯曼帝国崇尚武力扩张
C．旨在巩固奥斯曼帝国的统治
D．反映出罗马皇帝是各国的偶像
[解析] 根据“采用罗马皇帝的头衔；保留了君士坦丁堡东正教会；采用东罗马的宫廷仪式与行政制度；……”可得出，这些做法是为了缓解被征服地区的矛盾，进而巩固自身的统治，C项正确；A项只是手段，不是主要目的，排除；材料不能体现尚武，排除B项；材料不能反映出罗马皇帝是各国的偶像，排除D项。
4．如图为古印度犍陀罗艺术(又称希腊式佛教艺术)的典型代表，图中佛像面容呈椭圆形，眉目端庄，鼻梁高而长，头发呈波形并有顶髻，身披希腊式大褂。这体现了古代( D )
A．民族的交融 B．文化的冲突
C．宗教的传播 D．文明的交流
[解析] 根据“古印度犍陀罗艺术，又称希腊式佛教艺术”“身披希腊式大褂”可以看出，古印度文明与希腊文明之间有交流，在交流过程中印度艺术吸收了希腊艺术的一些特点，故D项正确；材料中的现象不属于民族的交融，也不是文化的冲突，而是文明的交流，排除A、B两项；材料没有体现宗教的内容，排除C项。
5．(2024·长沙)646年，孝德天皇召集群臣盟誓，“天覆地载，帝道唯一”。649年，孝德天皇下诏令留唐归来的国博士高向玄理与僧旻“置八省百官”，建立中央机构。地方设国、郡、里，分别由国司、郡司、里长治理。由此可见，孝德天皇( D )
A．铲除了国内割据的基础
B．效法唐朝全面改革
C．借助唐朝树立自身权威
D．借鉴先进政治制度
[解析] 根据本题材料信息并结合所学可得出，大化改新时期，孝德天皇令留唐归来的国博士主持政治制度改革，其中央与地方官制与中国多有共通之处，反映出日本的封建化借鉴了唐朝先进政治制度，D项正确；“铲除”国内割据基础的说法不符合史实，排除A项；仅有政治制度改革，不能得出孝德天皇效法唐朝“全面”改革的结论，排除B项；材料显示的是日本效法唐朝改革，没有体现借助唐朝的信息，排除C项。
6．(2023·湖南·12)公元723年，日本太政官奏：“百姓渐多，田地窄狭。望请劝课天下，开辟田畴。其有新造沟池营开垦者，不限多少，给传三世。若逐旧沟池，给其一身。”天皇准奏。这( B )
A．反映了灌溉技术进步
B．动摇了土地公有原则
C．体现了天皇地位提高
D．推动了庄园制度发展
[解析] 根据题干可知，主要结论：公元723年，日本政府颁布鼓励开垦荒地的《三世一身法》。此法规定：凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田地准许终身占有。由于贵族豪强可以驱使属民和奴婢开垦，然后把开垦的荒地占为己有，因此该法令一定程度上促使了土地私有制的发展，土地国有制原则日趋削弱，班田制也逐渐难以维持，B项正确；材料反映了土地的开垦，没有涉及灌溉技术，排除A项；材料无法体现天皇的地位，排除C项；土地私有制的发展，冲击土地公有制度，而非推动了庄园经济发展，排除D项。