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诗歌鉴赏期中专项练习试题 部编版语文八年级下册
展开这是一份诗歌鉴赏期中专项练习试题 部编版语文八年级下册,共9页。试卷主要包含了本诗表达了什么样的情感?,选出对这两首诗的赏析有误的一项等内容,欢迎下载使用。
阅读下面一首诗,完成下面小题。
关雎
关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。
1.“悠哉悠哉,辗转反侧”中,连用两个“悠哉”有什么表达效果?
2.本诗表达了什么样的情感?
阅读下面一首诗,完成各题。
蒹 葭
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。
溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。
溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。
溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
3.班级同学计划将《蒹葭》拍摄成微电影,下表是镜头脚本设计,其中设计不妥的一项是( )
A.AB.BC.CD.D
4.自古以来,人们对《蒹葭》的主题有多重理解。若把“伊人”理解为“意中人”,诗歌表达了主人公怎样的情感?若把“伊人”理解为“理想”,诗歌塑造出主人公怎样的形象?(请任选其一作答)
送杜少府之任蜀州
王勃(唐)
城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。
5.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是( )
A.“城阙辅三秦,风烟望五津”中“望”字将上任的地点与送别的地点“蜀州”联系起来了。
B.“无为在歧路,儿女共沾巾”,这两句承上作结:既非远别,又同为宦游,虽别而如此为邻,别时则不应有儿女之态。
C.这首五言律诗的作者是唐朝的王勃,他与骆宾王、卢照邻、杨炯并称初唐四杰。
D.这首诗,通过送别友人,表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情意和对友人的深情慰勉。
6.诗中“海内存知己,天涯若比邻”是千古传诵的名句,说说这两句诗好在哪里。
阅读下面的诗歌,完成下面小题。
式微
式微式微,胡不归?
微君之故,胡为乎中露?
式微式微,胡不归?
微君之躬,胡为乎泥中?
7.《诗经》多采用重章叠句的形式,反复吟唱,产生强烈的艺术感染力。请结合这首诗作具体分析。
8.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,由《风》《雅》《颂》三部分组成。《风》主要反映了劳动人民的真实生活。请根据诗歌内容说说这首诗反映了劳动人民怎样的生活。
【甲】送杜少府之任蜀州 王勃
城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。
【乙】江亭夜月送别(其二) 王勃
乱烟笼碧砌,飞月向南端。寂寞离亭掩,江山此夜寒。
9.选出对这两首诗的赏析有误的一项( )
A.甲诗:首联一“望”字,即把目光从镇控三秦的煌煌京城,移向风烟迷蒙的巴山蜀水,充满深情厚意。
B.甲诗:颔联“与君离别意,同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。
C.乙诗:仅“离亭掩”三字写送行,其余皆写送别时和送别后的景致。
D.乙诗:此诗运用的融情入景、借景抒情的写法是中国诗歌抒写情怀独特而高明的表现方式。
10.甲乙两诗都用借景抒情的写法,但运用却有差别,试结合内容比较其不同之处。
【甲】
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。
海内存知已,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。
【乙】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
11.对这两首古诗的理解有误的一项是( )
A.【甲】诗中的“城阙辅三秦,风烟望五津”写出了送行的地点和友人要赴任的地方,写景气势宏伟。
B.【甲】诗中的“与君离别意,同是宦游人”写离情别意,诗人与友人相同的境遇让彼此心中都充满了难以释怀的悲戚之情。
C.从【乙】诗中的“过五溪”可见迁谪之艰难,道路之荒远,也表达了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。
D.【乙】诗中的“杨花落尽子规啼”一句,诗人撷取“杨花”“子规”这两种意象加以描写,含有飘零之感,离别之恨。
12.《送杜少府之任蜀州》是一首送别诗。朋友将远赴蜀州,离别之际,诗人以两人共同的境遇“① ”宽解友人,并以“无为在歧路,儿女共沾巾”劝慰友人。全诗既抒发了诗人送别友人的② 之情,也表现了诗人③ 的人生态度。
13.【乙】诗中的“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”,与【甲】诗中的“海内存知己,天涯若比邻”,表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容,简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。
阅读下面的唐诗,完成小题。
望洞庭湖赠张丞相
[唐]孟浩然
八月湖水平,涵虚混太清。
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
欲济无舟楫,端居耻圣明。
坐观垂钓者,徒有羡鱼情。
14.下列对诗歌的理解和分析,不正确的一项是( )
A.前四句写景,扣望洞庭湖之题,后四句抒情,表赠张丞相之意。
B.孟诗,总体上虽以孤寂悠闲冲淡轻远著称,但这首诗是雄浑壮逸风格的代表作。
C.第三、四联以欲渡无舟、欲钓不能。抒发了诗人有心出世却无人赏识的忧愤不平之心。
D.这首诗意在表达希望能得到张九龄的引荐,但在语言运用上却十分委婉、含蓄。
15.《西清诗话》云:洞庭天下壮观,骚人墨客题者众矣,终未若此一语气象。请从炼字这一角度赏析“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”一名句。
欣赏王勃的两首送别诗,完成下面小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。
别薛华①
王勃
送送多穷路,遑追②独问津。悲凉千里道,凄断百年身。
心事同漂泊,生涯共苦辛。无论去与住,俱是梦中人。
【注释】①本诗作于王勃入蜀之后,诗人因触怒唐高宗,不得重用。薛华是王勃的同乡密友。②遑:同“惶”,匆忙惊惶状。
16.对诗歌分析不正确的一项是( )
A.“风烟望五津”的“望”字将送别的地点与友人“之任”的“蜀州”相联。
B.《送杜少府之任蜀州》中颈联的内容和《别薛华》颈联的内容相比,其境界更宏大,
C.“与君离别意,同是宦游人”表现了诗人依依不舍的伤感之情。
D.“俱是梦中人”中的“俱”字,是说双方对等,都是彼此梦中之人,但由诗人这方面写出,便占得了双倍的思念。
17.《送杜少府之任蜀州》的首联气势恢宏,请对其中的“辅”字进行赏析。
18.这两首都是王勃送别友人的诗,请结合诗句内容比较两首诗思想感情上的不同。
阅读《蒹葭》和《子衿》两首诗,完成下面小题。
【甲】
《蒹葭》
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
【乙】
《子衿》
青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音?
青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来?
挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮。
19.下列对这两首诗的理解和分析,不正确的一项是( )
A.【甲】诗每章开头两句写景,渲染了萧瑟冷落的气氛,烘托出主人公凄婉惆怅的心情。
B.【甲】诗主要叙写一位追求者在深秋的早晨,在长满芦苇的河边寻找意中人的情景。
C.【乙】诗中的“青青子衿” “青青子佩”采用比喻的修辞手法,将衣饰比作恋人。
D.两诗反复咏唱,一唱三叹,委婉深入,具有音乐美的特点。
20.【甲】【乙】两诗画线句在结构上具有什么共同特点?两诗各抒发了主人公怎样的感情?
21.阅读下面两首诗,完成问题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦,风烟望五津。
与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。
无为在歧路,儿女共沾巾。
送杨少府贬郴州
王维
明到衡山与洞庭,若为秋月听猿声。
愁看北渚三湘远①,恶说南风五两②轻。
青草瘴时过夏口③,白头浪里出湓城④。
长沙不久留才子,贾谊何须吊屈平⑤。
【注释】①北渚:北面的水涯。三湘:指沅湘、潇湘、资湘。②五两:古代候风的用具。③青草瘴:春夏之交时所生的瘴气。夏口:古地名,位于汉水下游入长江处。④湓(pén)城:历史古县名,在今江西省九江市瑞昌市境内。⑤吊屈平:屈平,字原,即楚国诗人屈原。汉文帝四年,贾谊被贬为长沙王太傅,及渡湘水,历屈原放逐所经之地,对前代这位竭诚尽忠以事其君的诗人的不幸遭遇深致伤悼,作《吊屈原赋》。
对两首诗理解和分析不恰当的一项是( )
A.《送杜少府之任蜀州》首联描画送别地与友人出发地;颔联点明离别的必然性;颈联概括“友情深厚,江山难阻”的情景;尾联点出“送”的主题。
B.《送杨少府贬郴州》写朋友旅途中的见闻、感受和遭遇,全诗融情于景,意味深长。
C.《送杜少府之任蜀州》尾联承上作结;同为宦游,分别实属自然,不必有儿女之态;《送杨少府贬郴州》尾联用典,劝慰友人不必像贾谊悼念屈原那样伤感。
D.两首诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态,立意不在惜别,而是在劝勉友人,自始至终都洋溢着一种乐观积极的情感。
参考答案:
1.示例一:运用反复,把男子长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。
示例二:“悠哉悠哉”是心理描写,写出了男子对女子的思念之情。两个“悠”字加重了感情色彩,把男子的绵绵情意表现了出来。 2.表达了我国古代劳动人民对爱情(或对美满生活、对幸福生活)的追求。
3.B 4.示例一:若把“伊人”理解为“意中人”,诗歌表达了主人公对意中人的倾慕,以及可望而不可即的惆怅之情。
示例二:若把“伊人”理解为“理想”,诗歌塑造出一个为了理想上下求索,不畏艰险,矢志不渝的青年形象。
5.A 6.示例一:这两句诗一扫离别诗情感悲伤、基调低沉的特点,字里行间体现作者昂扬、积极乐观豁达的人生态度,给朋友以安慰和鼓励,还蕴含着哲理。
示例二:这句诗一改过去送别诗那种黯然销魂的情调,而是代之以积极、昂扬的感情,给人以莫大的安慰和鼓舞。
示例三:诗人设想别后,只要我们心意相通,即使远隔天涯,也犹如近在咫尺。这与一般的送别诗情调不同,既表现了诗人乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊,也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理,给人以莫大的安慰和鼓舞,也传达出古今几千年来人们的共同心声。
示例四:只要四海之内有着知心朋友,即使远隔万里也像近邻一样。这两句境界又从狭小转为宏大,情调从凄恻转为豪迈。表现真正的友谊,不受时间的限制和空间的阻隔,既是永恒的,也是无所不在的,所抒发的情感,是乐观豁达的。
7.《式微》采用了重章叠句的形式,上下两章结构和语言基本一致,第二章在前一章基础上只换了“故”“露”两个字。采用这种表现形式,增强了诗歌的节奏感、乐感,形成了一种回环往复的美;同时通过反复吟唱,又突出了主题,强化了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。 8.这首诗写了为了君主的事情,为了养活他们的贵体,劳动人民才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。反映了劳动人民饱受统治阶级剥削和压迫的悲惨生活。
9.B 10.甲诗所写的景雄浑、阔大,为朋友之间的分别奠定了豪迈(或:豁达、乐观)的情感基调;乙诗所写(送时别后)的景则是寂静、凄凉,借以表达送别时的悲伤之情。
11.B 12. 示例:①同是宦游人(宦游) ②不舍(惜别) ③豁达(乐观、积极向上) 13.示例:李白把明月看成通情达意的使者,托明月将自己的担忧,关怀带给友人;王勃认为,情谊深切的朋友,即使天各一方,也如近在咫尺,以此抒发内心的情感。
14.C 15.一蒸,一撼便将洞庭湖烟波浩渺、漫无边际、恣意汪洋的巨大形象突现出来,写得壮美,有生机有活力。“蒸”写出湖面的丰厚的蓄积,仿佛广大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育,“撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的气势,极为有力。
16.C 17.“辅”是辅佐、护卫的意思,形象生动的写出了三秦大地护卫着长安的景象,气势宏伟,使诗歌开篇意境开阔。 18.《别薛华》情绪低落哀伤。诗人仕途受阻,客居蜀地,“心事同漂泊,生涯共苦辛”等诗句,流露出羁旅飘零的伤感和怀才不遇的孤愤。《送杜少府之任蜀州》情感高昂豪迈,“海内存知己,天涯若比邻”等诗句,表达了豁达乐观的胸襟和对真挚友情的深刻认识。
19.C 20.采用重章叠句(或:重章复沓)的手法。甲诗抒发了主人公爱而不得的忧伤和惆怅,也表达对美好爱情的执著追求。乙诗表达了女子对心上人的相思之情。(或:抒写了主人公等待恋人时焦灼万分的情状,可望穿秋水,不见人影,浓浓的爱意不由转化成惆怅与幽怨。)
21.B
微电影镜头脚本设计
A画面
B摄法
C音乐
D演绎
由景及人,深秋露重霜浓,水边芦苇苍苍,男演员冒着秋寒徘徊岸边,思慕的人在水一方。
《蒹葭》采用重章叠句的形式,回环往复,上下句或上下章基本相同,因此,拍摄时不用考虑时间变化,拍一个画面即可。
《蒹葭》以景起兴,利用芦苇、霜露、秋水等渲染出萧索凄迷的氛围,可以选择婉转、舒缓、哀伤的背景音乐。
男演员应演出不畏险阻、几度求索的深情与执着;女演员应演出踪迹飘忽,难以寻觅的朦胧美感。
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