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    小学语文人教部编版六年级下册清平乐春归何处课堂教学课件ppt

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    这是一份小学语文人教部编版六年级下册清平乐春归何处课堂教学课件ppt,文件包含部编版语文六年级下册《清平乐》同步课件pptx、部编版语文六年级下册《清平乐》同步教案docx、《清平乐》课文朗读mp3等3份课件配套教学资源,其中PPT共19页, 欢迎下载使用。

    黄庭坚 (1045-1105),字鲁直,自号山谷道人,晚号涪翁,又称豫章黄先生,汉族,洪州(今江西修水)人。北宋诗人、词人、书法家,为盛极一时的江西诗派开山之祖,而且,他跟杜甫、陈师道和陈与义素有“一祖三宗”(黄为其中一宗)之称。英宗治平四年(1067)进士。历官叶县尉、北京国子监教授、校书郎、著作佐郎、秘书丞、涪州别驾、黔州安置等。诗歌方面,他与苏轼并称为“苏黄”;书法方面,他则与苏轼、米芾、蔡襄并称为“宋代四大家”;词作方面,虽曾与秦观并称“秦黄”,但黄氏的词作成就却远逊于秦氏。
    公元103年(崇宁二年)十二月,黄庭坚至崇宁同年二月才过洞庭,五、六月间方抵达广西宜州贬所。本首词就是作于贬谪宜州的翌年,即公元1105年(崇宁四年)。
    初读诗词,扫清字词障碍
    自由读,读正确,读流利,读出节奏,注意停连。
    清平乐[宋] 黄庭坚春归/何处?寂寞/无/行路。若/有人/知春/去处,唤取/归来/同住。春无/踪迹/谁知?除非/问取/黄鹏。百哦/无人/能解,因风/吹过蔷薇。
    词人为什么要寻找春的踪迹?结果如何?
    清平乐[宋] 黄庭坚春归何处?寂寞无行路。若有人知春去处,唤取归来同住。春无踪迹谁知?除非问取黄鹏。百啭无人能解,因风吹过蔷薇。
    “若有人知春去处,唤取归来同住。”运用怎样的手法,表达了什么感情?
    表达词人强烈的留春情感,多么希望再回到往日春风得意之时,因此千呼万唤地招唤春天“归来”与词人“同住”。这里作者以人格化的手法,赋春天以生命。
    “无踪迹”让你体会到什么?
    清平乐 [宋] 黄庭坚春归何处?寂寞无行路。若有人知春去处,唤取归来同住。春无踪迹谁知?除非问取黄鹏。百啭无人能解,因风吹过蔷薇。
    “留春,春不住”,春天依然无影无踪、无声无息地消逝了,它的踪迹谁又知晓呢?这多么令人惆怅、伤感啊!
    “黄鹂用清脆圆转歌声回答我,可谁能听懂它唱的是什么?
    思考:词人的思想感情变化经历了哪几个变化?
    觅春思春伤春之情层层深化。
    春天回到何处?留下一派清静找不到它回去的道路。若是有人知道春天归去之处,叫它仍旧回来与我同住。
    可是春天去得无影无踪,什么人会知晓?除非你问一问黄鹂。它的叫声十分婉转,但无人能够理解,一阵风起,黄鹂便随风飞过了盛开的蔷薇。
    此词为表现惜春、恋春情怀的佳作。全词的构思十分精妙:作者不知春归何处,一心要向别人请教;无人能知时又向鸟儿请教。问人人无语,问鸟鸟百啭,似乎大有希望,然而词人自己又无法理解,这比有问无答更可叹。最后,鸟儿连“话”都不“说”,翻身飞走。在这番妙趣横生的抒写中,作者的惜春之情跃然纸上,呼之欲出。
    你认为本词构思中最有境界(趣味)的词句是哪些?
    同学们,词中以清新细腻的语言,表现了词人对美好春光的珍惜与热爱,抒写了作者对美好事物的执着和追求。此词赋予抽象的春以具体的人的特征。词人因春天的消逝而感到寂寞,感到无处觅得安慰,象失去了亲人似的。这样通过和词人一样的主观感受,你有哪些收获?
    1.用自己的语言把这首词编写成一篇现代文,或者做成图文并茂的手抄报。2.完成分层作业。
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