小学数学人教版三年级下册6 年、月、日年、月、日教学设计

这是一份小学数学人教版三年级下册6 年、月、日年、月、日教学设计，共3页。教案主要包含了激趣导入，明确目标，自主探究，展示交流，周日，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教科书P90相关内容。
▶教学目标
1.在制作活动日历的过程中，探究解决问题的思路和方法，进一步理解年、月、日之间的关系。
2.在活动中体验解决问题的过程，积累活动经验，培养学生动手操作、解决问题的能力。
3.感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
▶教学重点
理解制作活动日历的思路和方法，体会解决问题方法的多样性。
▶教学难点
能用恰当的方法在两个正方体上表示出一个月中的任意一日。
▶教学准备
课件、4个正方体木块或纸盒、一个底座、长方体盒子、彩笔等。
▶教学过程
一、激趣导入，明确目标
故事引入，揭示课题。
师：同学们，你们知道卖锄头的人为什么笑吗?
【学情预设】因为日历不能重复使用，等来年就过期了。
师：是呀，明年怎么能使用今年的日历呢？我们能不能做一个可以重复利用的活动日历呢?
【学情预设】大部分同学说能，准备试试看。
师：同学们,你们知道日历有什么作用吗？
【学情预设】日历可以看日期，知道具有纪念意义的日子，还可以记录家人的生日！
【教学提示】
让学生从笑话中得到启发，知道日历是不可以重复利用的。
师：日历的作用真大！那么今天我们就利用所学的知识做一个属于自己的日历吧！（板书课题:综合与实践制作活动日历）
【设计意图】本节课开始以笑话引入，课堂气氛比较轻松愉快，让学生明白“过期作废”的道理,怎样解决这个问题呢?让学生在笑过后有一个理性的思考，学习制作活动日历，同时了解日历的作用。
二、自主探究，展示交流
1.组织学生交流日历的特征。
师：同学们，请回忆一下，我们见过的日历有哪些特征呢？
【学情预设】大部分学生知道日历中的每页都是由月份、星期和日期组成的，每一年都有12个月,每个星期都有7天,但每个月的天数就不同了，有31天、30天、29天或28天。
2.组织学生讨论制作方案。
活动一：
师：活动日历要表示出任意月、日、星期，如何用四个正方体木块和一个长方体盒子，做一个◎教学笔记
可以摆出任意某月某日某星期的活动日历呢?
师：先独立思考，再和组内同学交流。
教师巡视，收集信息。
【学情预设】预设1：一个正方体表示月，一个正方体表示星期，另外两个正方体表示日。
预设2： 每个正方体有6个面，其中一个正方体表示月，每个面表示2个月，正好6个面表示12个月；一个正方体表示星期，星期一至星期五各用一个面，用了5个面，剩下一个面表示星期六和星期日；另外两个正方体表示1~31天。
【设计意图】四个正方体如何分配，这是解决问题的第一步，在解决问题的开始，要让学生有一个整体思考。可以引导学生先解决简单问题，从简单问题入手，积累经验、方法，为后续解决用两个木块表示任意一日做好铺垫，使教学重点落到实处。
活动二：
师：同学们，怎样用两个正方体表示每个月的任意一天呢? 你是怎么想的?请大家在小组内交流一下。
教师巡视，相机指导。
【学情预设】预设1：学生能想到正方体每个面，可以表示2天，如1，2，把0~9十个数字分配在两个正方体的各个面上，但想不到两个正方体的两个面放在一起，不能一目了然确定是哪一天，如1，2，3，4。
预设2：有些学生把两个正方体的每个面只写一个数字，如0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，学生在交流的过程中，就会发现一些问题。如:对于第一种，两个正方体的两个面摆在一起不能确定是哪一天，对于第二种，有些日期无法表示，如11日、22日……
【设计意图】在活动中，充分展开小组讨论，并通过合作交流完成任务，培养学生的合作意识和合作精神，提高学生的决策能力。
3.小组合作修改制作方案。
师：还有同学能想出更完整、一目了然的制作方案吗？
【教学提示】
在制作活动日历的过程中，如何表示日期是难点，需要教师给予点拨和帮助。
请同学们再开动自己的小脑筋，以小组为单位继续讨论制作方案。
【学情预设】预设1：用1个木块表示12个月。
一年有12个月，一个正方体木块有6个面，可以把每个面分成上、下两部分，然后在每个面上写相邻的两个月份，如课件所示。
需要哪个月，就把那个面的那个月份朝上即可。
预设2：用2个木块表示1~31天。
大月有31天，小月有30天，平年2月有28天，闰年2月有29天，需要有2个小正方体木块表示1~31天，因此，在第一个小正方体木块的6个面上分别写上0，1，2，3，4，5，在第二个小正方体木块的6个面上分别写上0，1，2，6，7，8（6上下调转可作9用）。适当调换两个木块上的数字，就可使活动日历日期栏显示出1~31之间的数字。
◎教学笔记
预设3：用2个木块表示星期一到星期日。
一个星期有7天，一个正方体木块有6个面，可以在一个正方体木块的前5个面上分别写上周一到周五，把最后一个面分成上、下两部分，然后写上周六、周日。（教师适时板书）
4.小组合作完成日历的制作。
师：请同学们按照上面修改的制作方案，开始动手制作活动日历吧！
学生以小组为单位合作制作，教师巡视并指导。
5.展示活动成果。
【学情预设】最后我们将它们和底座组合起来，一个简单的活动日历就做好了！
【教学提示】
制作日历的方法有很多，放手让学生操作，只要能表达出星期、月份、日期就行。
6.活动日历的优点和缺点。
师：我们制作的活动日历，有哪些优点和缺点呢？
【学情预设】优点是：用4个小正方体木块和纸盒做的日历可以表示1~12月每个月的日期和星期，灵活方便，外形美观。缺点是：它不能像单张日历那样一目了然，也不能像由日历组成的年历那样有很多生活常识，重要的日子也不能做标注。
【设计意图】让同学们通过合作交流，在不断修正中制作活动日历，达到制作出能够摆出任意月、日、星期的日历的目的，不仅有利于学生思维的发展创新，而且有利于问题的解决。
三、课堂小结
师：同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？
▶板书设计
综合与实践 制作活动日历
第一步：一个木块表示12个月。
第二步：一个木块表示星期一到星期天。
第三步：两个木块表示1~31天。
其中一个木块标上0，1，2，3，4，5。
另一个木块标上0，1，2，6，7，8（6上下调转可作9用）。
表示日期：翻动木块找出对应的月、日、星期。
▶教学反思
本节课引导学生在制作活动日历的过程中，注意培养学生的创新思维，让学生体会到数学知识与实际生活的密切联系，体验到合作交流、获得成果的喜悦。由于制作任务比较复杂，学生在制作中会出现困难，教师要及时予以帮助和指导。
▶作业设计
见“”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。