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    第八单元 第四课时 解决问题【教案】
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    小学数学人教版一年级下册8. 总复习第四课时教案设计

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    这是一份小学数学人教版一年级下册8. 总复习第四课时教案设计,共4页。教案主要包含了复习导入,以题为例,梳理复习,巩固深化,全课小结等内容,欢迎下载使用。

    教科书P96~99“练习二十一”第7、8、16、17、18、19、20题。
    ▶教学目标
    1.让学生经历从具体的情境中发现问题或者提出问题,并能从数学的角度运用所学知识和方法去解决问题的整个过程。
    2.培养学生从生活中发现并提出数学问题、分析并解决问题的能力,逐步获得数学的思考方法,形成初步的应用数学的意识。
    ▶教学重点
    解决问题的策略。
    ▶教学难点
    灵活运用所学知识解决问题。
    ▶教学准备
    课件。
    ▶教学过程
    一、复习导入
    1.完成教科书P96“练习二十一”第7、8题。
    (1)学生独立完成。
    【学情预设】这两道题都具有完整的结构(两个信息、一个问题),学生比较熟悉,能够迅速完成。
    (2)汇报交流。
    师:你是怎样解决这两个问题的?可以小组内和同学交流。
    【学情预设】引导学生从解决问题的步骤方面进行交流。
    【设计意图】通过两道解决问题的基本练习,培养学生阅读理解、提取信息、分析数量之间关系以及解决问题的能力。
    2.揭示课题。
    【教学提示】
    复习时要注意关注解决问题的过程和步骤,不能仅仅关注结果。
    师:这一学期我们解决了很多问题,今天我们就来整理和复习解决问题。(板书课题:解决问题)二、以题为例,梳理复习
    1.完成教科书P98“练习二十一”第16题。
    (1)师:从题目中你知道了什么?
    【学情预设】学生完整地说出题目的意思就行。
    ◎教学笔记
    (2)独立完成。
    (3)师:你是怎样想的?
    【学情预设】从一共折的58只纸鹤中去掉二组折的30只,剩下就是一组折的。
    教师板书:已知整体和其中的一部分,求剩下的部分,用减法解决。
    【设计意图】通过此题进一步巩固学生对“另一个加数”的问题的数量关系的理解。
    2.完成教科书P99“练习二十一”第17题。
    (1)师:从图中你获得了哪些数学信息?
    【学情预设】游泳池里有7个小孩和25个大人,还有3个救生员。
    (2)师:求游泳池里的大人比小孩多多少人,需要知道什么?
    【学情预设】需要知道游泳池里大人和小孩各有多少人。
    师:“3个救生员”这个条件有用吗?为什么是多余条件?
    【学情预设】3个救生员在岸上,所以游泳池里的大人不含3个救生员。
    (3)学生独立完成后集体订正。
    【设计意图】通过此题训练解决有多余条件的问题,强化解决问题的能力,感悟数量之间的关系。
    3.完成教科书P99“练习二十一”第19题。
    (1)指名读题并大致解读题意。
    (2)师:“一共可以装满几盒”是什么意思?
    【学情预设】能装几盒就装几盒,直到不能再装满一盒为止。
    (3)学生独立完成后指名汇报。
    【学情预设】预设1:8+8+8+8+8+8=48(个),剩2个,可以装满6盒。
    预设2:50-8-8-8-8-8-8=2(个),剩2个,可以装满6盒。
    教师根据学生的回答板书。
    【设计意图】通过此题复习解决问题的策略,可用同数连加的方法计算,也可以用减去相同数的方法计算,为今后学习乘法、除法做好准备。
    4.完成教科书P99“练习二十一”第20题。
    (1)学生独立完成。
    (2)小组内汇报交流。
    【学情预设】此题是一道逆序、开放的题目,答案不唯一,可以按顺序罗列,也可以先选定一个数,利用“尝试——调整”的策略,学生的方法合理就行。
    教师根据学生的回答板书。
    ◎教学笔记
    【设计意图】丰富学生的解题策略,重在培养学生思维的有序性和灵活性。
    三、巩固深化
    1.独立完成教科书P99“练习二十一”第18题,然后集体订正。
    2.课件出示习题。
    学生独立完成后全班交流订正,教师适时指导订正。
    【设计意图】设计相应解决问题的练习,提高学生熟练解决问题的能力。
    四、全课小结
    师:本节课我们复习了哪些知识?
    ▶板书设计
    解决问题
    已知整体和其中的一部分,求剩下的部分,用减法解决。
    50-8-8-8-8-8-8=2(个)
    8+8+8+8+8+8=48(个)
    口答:可以装满6盒。
    按顺序罗列,“尝试——调整”也是解决问题的方法。
    ▶教学反思
    “解决问题”贯穿了整册教科书,无论是数的认识、计算,还是分类整理,都有相应的解决问题,所以对于一般的图文呈现的问题,学生都能直接列式解答。在教学中,要规范学生解决问题的步骤,先要收集信息、理解题意、分析问题,再选用合适的策略解决问题。
    ▶作业设计
    见“”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业。
    一、
    ◎教学笔记
    元元要再跳多少下就和才才一样多?
    二、 (1) 41 , 20。 9 , ?
    三、 42 , 8, 7。 ?
    四、 。
    1.小聪有15元,正好可以买哪两样?把它们圈出来。
    2. 比便宜多少钱?
    3.买3副和1个应付多少元?
    参考答案
    一、75-60=15(下)
    二、41-9=32(名)
    三、42-8+7=41(只)
    四、1.圈乒乓球拍和皮球。
    2.26-6=20(元)
    3.9+9+9+9+9+9=54(元) 54+8=62(元)
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