小学语文人教部编版五年级下册语文园地教案及反思

这是一份小学语文人教部编版五年级下册语文园地教案及反思，共5页。教案主要包含了畅所欲言——学习交流平台，表情达意——词句段运用，布置作业——由课内到课外等内容，欢迎下载使用。

1.能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。
2.能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情境仿说。能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。（重点）
3.能了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法的魅力。
4.积累名言，朗读、背诵关于“为人”的五条名言，提高道德修养。
教学策略
1.交流平台
回顾本单元课文，交流、总结课文内容有意思、语言风趣的特点。
2.词句段运用
品读句子，体会句子的表达特点；仿照例句，学习运用比喻、拟人、排比的修辞方法进行表达。
3.书写提示
阅读文字，了解颜体楷书的特点；欣赏碑帖，感受颜体书法的魅力。
4.日积月累
通过朗读和讨论交流，体会名人名言的深刻含义，并在积累中进一步了解做人的道理。
教学准备
教师准备：制作课件。
学生准备：搜集书法作品。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。
2.能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。
3.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。
教学过程
一、畅所欲言——学习交流平台
1.回忆交流：本组课文使我们了解到了哪些内容？
2.通过本组有关“幽默”的课文的学习，你有了哪些新的收获？
（1）幽默常会给人带来欢乐（如《杨氏之子》）。
（2）幽默主要表现为机智、自嘲、调侃、风趣等（如《童年的发现》）。
（3）有趣的故事，会让我们联想到生活中类似的人或事，引发我们的思考（如《手指》）。
3.你能结合课文中的语句，说说这些收获吗？
4.小结：本单元的课文都很有特点，我们可以从内容、写法、语气等不同的角度感受风趣和幽默。
5.学生交流搜集的其他幽默故事或漫画，谈自己的认识与收获。
二、表情达意——词句段运用
1.让学生读一读这两个例句。
课件出示 ①他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
②这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行。
（1）学生读句子，体会句子的表达特点，说说自己的感受。
（2）小组交流：这样写有什么好处？
预设：
第一个句子写出了三者关系密切、片刻不离，既形象又生动，把手指的样子写活了。
第二个句子写运动员的动作灵活，像猴子一样，特别生动。
2.小结：用把事物比作人、把人比作事物的方法描述一种情景的方式，可以使句子的表达形式更丰富，而且往往风趣、形象，让人印象深刻。
3.找一找其他类似的句子，体会其描写的生动形象。
4.学生试着在下面的情景中选择一个，自己写一写这样的句子。
课件出示 可选择的情景：
游子回到家乡
雨点儿落在窗玻璃上
云朵在天空飘荡
（1）学生选择情景写句子。教师巡视指导。
（2）进行交流、评议表达方法的运用是否合适，想法表达得是否清楚。
（3）师生共同点评，指出不足再次修改。
5.出示句子：
课件出示 但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
（1）读选段。
（2）说一说作者想表达的内容是什么。
（3）选段采用了什么方法？这样写的好处是什么？
（4）照样子写一段话。
（5）交流、评议、修改。
三、布置作业——由课内到课外
1.回读本单元课文，找到幽默风趣的句子，读一读，积累自己喜欢的句段。
2.推荐阅读丰子恺的漫画。
第2课时
课时目标
1.了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法的魅力。
2.朗读、背诵关于“为人”的五条名言，丰富语言积累。
教学过程
一、品读欣赏——完成书写提示
1.欣赏颜体楷书作品。
2.交流搜集的资料。
课件出示 颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。《颜勤礼碑》是其代表作之一。
3.结合书中示例，了解颜体楷书的特点：结构方正茂密，笔画横轻竖重，笔力浑厚，挺拔开阔雄劲。颜体字的结构特征可以用“圆、齐、均、疏”四个字来概括。圆，颜体字中的竖钩都是用转笔且把转后的竖画写成弧形。齐，颜体字多以平正求稳，在书写时通常将大的部分收缩，小的部分展开。均，在对左右结构的字的处理中，颜体字很少采用大小搭配、正斜相依来取势，而多采用左右均衡的处理方法。疏，颜体字给人最大的感觉是疏朗大度，这是因为颜体字在书写时采用了内疏外密的处理方式。
4.小结：颜真卿的字有力度，同样的点画也有不同的变化，生动多姿。请同学们尝试写一写。
5.欣赏、评议。
二、积累诵读——完成日积月累
1.出示日积月累中的名言。
课件出示 （1）君子喻于义，小人喻于利。——《论语》
（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》
（3）恻隐之心，仁之端也。——《孟子》
（4）多行不义，必自毙。——《左传》
（5）人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》
2.读一读，说一说从中感受到了什么。
（1）君子喻于义，小人喻于利：君子懂得的是义，小人懂得的是利。
（2）君子坦荡荡，小人长戚戚：君子的心怀总是平坦宽广，小人却经常局促忧愁。
（3）恻隐之心，仁之端也：同情之心是仁的萌芽。
（4）多行不义，必自毙：不义之事做多了，一定会自受其害。
（5）人有耻，则能有所不为：人有了羞耻之心，有的事情就不会去做。
3.再次诵读，尝试背诵，进行积累。
4.交流搜集的句子，谈体会、感悟。
5.小结：这几句名言，有着同一个主旨——为人。要处世，先为人，希望这些名言能够给大家启示。
三、拓展积累——课内延伸课外
1.搜集有关君子品行的名言，积累下来。
2.推荐阅读《论语》。