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小学语文人教部编版六年级下册匆匆精品备课ppt课件
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这是一份小学语文人教部编版六年级下册匆匆精品备课ppt课件,文件包含8匆匆第一课时pptx、8匆匆第二课时pptx、8匆匆教案docx、8匆匆课堂实录doc、8匆匆相关资料doc、8生词听写mp3、8课文朗读mp3、8课和时间赛跑荣德基mp3、8课时间即生命mp3、AE珍惜时间_MG创意动画mp4、分享小视频_珍惜时间mp4等11份课件配套教学资源,其中PPT共43页, 欢迎下载使用。
文化自信:学习作者的写作手法,感受汉语文字的美。 语言运用:仿照第3自然段,表达自己对时光流逝的感触。 思维能力:能抓住关键内容,感悟作者表达情感的方法。 审美创造:注重情感朗读,感受散文之美。
这篇章页概括了这个单元的主要学习目标。
体会文章是怎样表达情感的。选择合适的内容写出真情实感。
你们知道哪些感慨时间流逝的名句呢?
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。明日复明日,明日何其多!世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间。 ——高尔基
今天我们一起走进朱自清先生的这篇《匆匆》,感受时光给予他的触动。
朱自清:中国现代著名诗人、散文家。他的散文是中国现代散文的典范。《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇,均以诗意盎然著称于世。
创作背景:《匆匆》作于1922年3月。当时正是五四运动处于低潮,作者思想十分苦闷的时期,他感到无限空虚与惆怅,于是有感而发,写下此文,意在阐明韶华易逝,青春难再,年轻人必须珍惜光阴,万勿使其错过的道理。
1.读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。2.播放范读音频,指名读课文,同学互评,相互纠正读音。
隐藏挪移徘徊确乎空虚 不禁觉察叹息微风何曾游丝 水蒸气赤裸裸
提示:点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事项。
“臧”中的 “臣”要窄
“回”里边的“口”小而居中
“了”横撇和弯钩是两笔,左右两部分外展,下边有一短横
右部“木”的横略长,托住上面
这篇课文主要是围绕哪个问题进行叙述的?
我们的日子为什么一去不复返呢?
找出描写时间匆匆流逝的词句,从这些词句中你品味出了什么?在书上进行批注,然后与同学交流你的感受。
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢?
作者用一组排比句描绘了春景的画面,目的是为了向我们展现春天的美丽吗?
作者在直接提出核心问题后又连续提出了三个追问,从中你能体会到作者怎样的心情?
作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。
在默默里算着,八千多个日子已经从我手中溜去;像针尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
突出了时间流逝的无声无息
比喻新奇,给人强烈的形象感
“八千多日子”是二十多年。从上文这样巧妙的比喻中,你感受到了怎样的情感?
带着这样的感情,让我们一起重读第2自然段,注意读出作者的惋惜、懊悔之情。
文化自信:学习作者的写作手法,感受汉语文字的美。 语言运用:仿照第3自然段,表达自己对时光流逝的感触。 思维能力:能抓住关键内容,感悟作者表达情感的方法。 审美创造:注重情感朗读,感受散文之美。
这篇章页概括了这个单元的主要学习目标。
体会文章是怎样表达情感的。选择合适的内容写出真情实感。
你们知道哪些感慨时间流逝的名句呢?
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。明日复明日,明日何其多!世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间。 ——高尔基
今天我们一起走进朱自清先生的这篇《匆匆》,感受时光给予他的触动。
朱自清:中国现代著名诗人、散文家。他的散文是中国现代散文的典范。《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇,均以诗意盎然著称于世。
创作背景:《匆匆》作于1922年3月。当时正是五四运动处于低潮,作者思想十分苦闷的时期,他感到无限空虚与惆怅,于是有感而发,写下此文,意在阐明韶华易逝,青春难再,年轻人必须珍惜光阴,万勿使其错过的道理。
1.读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。2.播放范读音频,指名读课文,同学互评,相互纠正读音。
隐藏挪移徘徊确乎空虚 不禁觉察叹息微风何曾游丝 水蒸气赤裸裸
提示:点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事项。
“臧”中的 “臣”要窄
“回”里边的“口”小而居中
“了”横撇和弯钩是两笔,左右两部分外展,下边有一短横
右部“木”的横略长,托住上面
这篇课文主要是围绕哪个问题进行叙述的?
我们的日子为什么一去不复返呢?
找出描写时间匆匆流逝的词句,从这些词句中你品味出了什么?在书上进行批注,然后与同学交流你的感受。
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢?
作者用一组排比句描绘了春景的画面,目的是为了向我们展现春天的美丽吗?
作者在直接提出核心问题后又连续提出了三个追问,从中你能体会到作者怎样的心情?
作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。
在默默里算着,八千多个日子已经从我手中溜去;像针尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
突出了时间流逝的无声无息
比喻新奇,给人强烈的形象感
“八千多日子”是二十多年。从上文这样巧妙的比喻中,你感受到了怎样的情感?
带着这样的感情,让我们一起重读第2自然段,注意读出作者的惋惜、懊悔之情。
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