语文八年级上册黄鹤楼教学课件ppt

这是一份语文八年级上册黄鹤楼教学课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了黄鹤楼简介，关于黄鹤楼的传说，识文本，黄鹤楼等内容，欢迎下载使用。

1.诵读诗歌，了解相关文化常识，理解诗歌大意2.赏析诗歌意境，理解诗人的无限怅惘之情3.结合诗句内容梳理诗歌“起承转合”的结构，分析诗歌写法特点
　　崔颢（？-754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》。最为人称道的是他那首《黄鹤楼》。前期诗多写闺情，流于浮艳；后期漫游各地，随军出塞，诗风变得雄浑奔放。
　　黄鹤楼始建于三国吴黄武二年（公元223年），位于湖北省武汉市长江南岸的武昌蛇山之巅，濒临万里长江，与湖南的岳阳楼、江西的滕王阁并称为“江南三大名楼”。黄鹤楼是武汉市标志性建筑，与晴川阁、古琴台并称“武汉三大名胜”，历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居正等都先后到这里游乐，吟诗作赋。
　　（1）古代蛇山上有一座酒楼，老板姓辛，此人慷慨。某日有道士来饮酒，辛氏不收其酒钱。道士为了感谢辛氏盛情，临别时，在墙上画一仙鹤，谁知这仙鹤在客人来时，会跳舞劝酒，从此酒店生意红火。十年后道士重来，歌笛一曲，只见白云朵朵空中来，仙鹤随之起舞，道士也骑鹤而去。辛氏为纪念此事，在蛇山上兴工动土，建高楼一幢，取名黄鹤楼。
　　（2）另一说是有一位名叫费祎的人，在此山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。后来人们为纪念费祎，便在这山上建造了一座黄鹤楼。
　　崔颢中进士做官，从开元年间后期出使河东军幕始，他一生基本远离京城长安外放做官，他宦游天下，四处漂泊，这一漂泊就是20年。仕途失意、漂泊无依的崔颢登临黄鹤楼，产生了一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，唱出了这首浑然天成的诗歌，这也是黄鹤楼题诗的绝唱。宋代人把这首诗推为唐人七律第一。
1.朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。
昔人/已乘/黄鹤/去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不/复返，白云/千载/空/悠悠。晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。
2.根据课文注释，理解诗歌大意。
过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。
任务一：赏析诗歌意境，理解诗人的情感
1.分组朗读诗歌前两联，读出情和味，说说从中读出了作者怎样的情感？
首联：从“去”和“空”入手，黄鹤仙人已去，带走了黄鹤楼的灵气，似乎作者的某种美好的向往也随之而去。“空”的大概也不仅仅是黄鹤楼，还有人心。作者内心的失落、伤感由这二字渗透出来。
颔联：仙人乘鹤一去不复返，只余下白云朵朵漂浮不定。作者多想像仙人一样能骑上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。以白云悠悠反衬人生短促,世事茫茫。“空”有“空空的”“空荡荡”之意，我从中读出了诗人内心的孤独、寂寞和惆怅。
2.作者登上黄鹤楼看到了怎样的景致？这两句诗描写的景致有什么作用？
“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”
作用：以繁茂之景反衬凄清之情，以乐景衬哀情，更加烘托出诗人的孤寂之情。
提示：以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。——王夫之
　　明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的绿树掩映，看上去清晰在目；鹦鹉洲上芳草如茵，展现出一派生机勃勃的自然美景。
3.本诗最能概括诗人感情的是哪一个字？结合诗境具体分析诗人的这一情感。
　　诗人在最后两句写到日暮时分，江上烟波浩渺，暮霭苍茫，视线阻隔，家乡不见，更增旅人思乡情怀,诗境亦被推至极度苍莽空阔,抒发了诗人强烈的思乡情怀。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
任务二：结合诗句内容梳理诗歌“起承转合”的结构，分析诗歌写法特点
1.结合具体诗句，梳理诗歌“起承转合”的结构。
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
首联点题，从楼之名开始，借神话生发开来。
颔联承接首联，记叙神话，岁月流转。
颈联转换诗意，由事及景，登高所见。
尾联抒发乡愁，点明题旨。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
2. 《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的?
　　从神话传说落笔，起笔高远，回到现实情境，又感慨岁月不再。
　　诗歌前两联，均是先写神话传说，再写眼前景物，虚中有实，虚实结合，写出诗人对世事变化难以预料的感慨；以神话传说起笔，则增添了黄鹤楼的神异色彩，大大丰富了诗歌的内容。
　　先写黄鹤杳然不见，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，顺势转换为对天际白云的描绘，转换自然，毫无痕迹。
3.请简要分析诗人在尾联中是如何表达自己“愁”的感情的？
　　尾联以一“愁”字作结，点出了全篇的主旨。准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情。同时又和开篇的意境相照应，从而以起伏辗转的文笔表现了缠绵的乡愁。将“乡愁”之情与“日暮”、“烟波”之景相交融，由景生情，融情于景。
学习目标回顾：1.诵读诗歌，了解相关文化常识，理解诗歌大意2.赏析诗歌意境，理解诗人的无限怅惘之情3.结合诗句内容梳理诗歌“起承转合”的结构，分析诗歌写法特点
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
1.根据对诗歌的理解，完成下列填空。
（1）崔颢在《黄鹤楼》一诗中描写了自己站在黄鹤楼上所见的景象的句子：（2）崔颢在《黄鹤楼》一诗中情景交融，抒发了游子悲苦的思乡之情的句子：
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
运用了虚实结合的写作手法。抒发了对鹤去楼空、物是人非的强烈感慨。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
2.诗歌首颔两联运用了怎样的写作手法？抒发了诗人怎样的感慨？