人教部编版语文三年级上册期中检测+答案+试题说明

这是一份人教部编版语文三年级上册期中检测+答案+试题说明，共13页。试卷主要包含了积累运用等内容，欢迎下载使用。

（时间： 80分钟 分数：100+10分）
一、积累运用
【命题来源】自创
【答案】灯不拨不亮，理不辩不明。有理走遍天下，无理寸步难行。等
【评分标准】根据书写质量，正确美观，合理字距，分为5分，4分，3分3个等级，每错（或漏添）一字、标点符号等一处扣 0.5 分，至扣完为止。
【命题意图】本题重在考查学生书写的水平、布局的合理性。立足教材第二单元语文园地中“书写提示”的要求，引导学生掌握提高书写速度的方法，同时落实课标书写的要求，“书写要规范、端正、整洁”。
【学业标准要求】能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与 生活中，累计认识 2500 个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写 1600 个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把 具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由， 感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用 自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。
2. 写词语（读句子，根据语境和拼音提示写词语）。（8 分)
(1) kě lián( )的小女孩从wéi qún( )里抽出一根火柴，在墙上擦燃来nuǎn hu( )自己的手。ān jìng( )的看着火焰一点一点的燃尽。
(2)一场bà yǔ( )过后，雨水从qiánɡ bì( )上流下来，zhī zhū( )在门板上织了一张网，zhǔn bèi( )给老屋讲故事。
【命题来源】自创
【答案】可怜 围裙 暖和 安静 暴雨 墙壁 蜘蛛 准备
【评分标准】共 8 分，一个词语 1 分，错 1 字0.5分。
【命题意图】《课程标准》“评价建议”中指出，“要考查学生在认清字形、读准
字音、掌握汉字基本意义的情况下，在具体的语境中运用汉字的能力”。本题分别
选取教材中第四单元中会写的字，重在考查学生对一类字的掌握情况。
【学业标准要求】能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境
辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与 生活中，累
能使用硬笔规范、端正，常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把 具有相同或相似特征的汉字进行分类，
愿意与他人交流分类的理由， 感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学
到的词句，愿意用 自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动
3．给加点字选择正确的读音（填序号）。(2分)
① jià ② jiǎ
(1)假( )如儿童节不放假( )，我们就不能去姥姥家了。
① jǐ ② jī
(2)这几( )天妈妈几( )乎晚上十点后才到家，真辛苦。
【命题来源】自创
【答案】（1）jiǎ jià （2） jǐ jī
【评分标准】共2分，一个空0.5分，错1字该空不得分。
【命题意图】《课程标准》“评价建议”中指出，“要考查学生在认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况下，在具体的语境中运用汉字的能力”。本题分别选取教材中第一、第三单元中的字多音字，重在考查学生对多音字的掌握情况。
【学业标准要求】能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境 辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与 生活中，累计认识 2500 个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写 1600 个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把 具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由， 感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用 自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。
4.精打细算（请按要求填空）。（4 分）
“管”用部首查字法应查（ ）部，再查（ ）画，音节是（ ）组词为（ ），笔顺是 。
“管”在字典里的解释有①吹奏的乐器②圆筒形的东西③负责，管理。
（1）这根吸管有十厘米长。 （ ）
（2）你再不听话妈妈就再也不管你了。（ ）
（3）小明对管乐器非常有兴趣。（ ）
【命题来源】自创
【答案】“管”用部首查字法应查（⺮）部，再查（8）画，音节是（guǎn）组词（不管），笔顺是ノ一丶ノ一丶丶丶フ丨フ一フ一。
“管”在字典里的解释有①吹奏的乐器②圆筒形的东西③负责，管理。
（1）这根吸管有十厘米长。（②）
（2）你再不听话妈妈就再也不管你了。（③）
（3）小明对管乐器非常有兴趣。（①）
【评分标准】每空 0.5 分。
【命题意图】语文课程标准总目标指出要让学生学会使用常用的语文工具书，运用多种媒介学习语文，初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯。考察学生熟练运用工具书的能力以及联系上下文理解词语的意思。
【学业标准要求】笔顺是汉字特有的，《课程标准》中要求学生规范书写汉字。笔顺的正确与否，在一定程度上关系到学生书写的速度和美观，本题选取一类生字中笔顺易错字，主要考查学生能否按笔顺规则书写汉字，是否能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义。此题考查学生对“一字多义”的掌握情况。学生从具体的语言实例出发，巩固了对“管”的不同意思的理解。答题过程更是梳理学习方法的过程，这不是对知识系统的机械记忆，而是“在已经积累的语言材料间建立起有机的联系，在探究中理解、掌握祖国语言文字运用的基本规律。”此题体现知识的内在联系，符合部编教材有序编排语文知识的特点。
5. 对号入座（请将词语补充完整，并按要求答题）（7 分）
秋（ ）气（ ） 层（ ）（ ）染
天（ ）（ ）淡 （ ）（ ）习习
（1）我发现这些词语描写的都是（ ）季的景色。
（2）请你再分别写两个描写四季景色的词语。
春季： 。 夏季： 。
秋季： 。 冬季： 。
【命题来源】自创
【答案】
秋（高）气（爽） 层（林）（尽）染 （金）（桂）飘香
天（高）（云）淡 （秋）（风）习习 （果）（实）累累
（1）我发现这些词语描写的都是（秋）季的景色。
（2）请你再分别写两个描写四季景色的词语。
春季：春暖花开 万物复苏 夏季：绿树成荫 夏日炎炎
秋季：金桂飘香 果实累累 冬季：冰天雪地 鹅毛大雪
【评分标准】补充词语每个词语 0.5 分，错 1 字该词语不得分。第（1）题1分，第（2）题每空0.5分
【命题意图】考察学生对词语的积累及学生在语言积累和运用过程中理解词语的意思，发现、感受语言的表现力。
【学业标准要求】《课程标准》中明确指出，要增加学生的语言积累，发展语感，加深体验和领悟。本题选择了本册课本中词语表和各单元出现的词语加以考查，主要考查学生四字词语的积累与运用的能力，目的是再词语积累的基础上活用四字成语。
6.融会贯通（请按要求写句子）（8分）(书写分3分）
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（体会“小巴掌”的表达效果，照样子写一写）
(2)橘子、柿子，你挤我碰，争着要人们去摘呢！（仿写拟人句）
（3）广场上飘着五颜六色的红旗。（用修改符号修改病句）
（4）我们把教室打扫得整整齐齐。（用修改符号修改病句)
【命题来源】自创
【答案】
答案不唯一，符合比喻句的标准即正确
答案不唯一，符合拟人句的标准即正确
用删除符号去掉“五颜六色”或者“红”
用修改符号把“整整齐齐”改为“干干净净”
【评分标准】共 8 分。每小题 2 分。
【命题意图】本题重在考查学生语言灵活运用的能力。本题立足教材单元语文园地中“词句段运用”的要求，引导学生体会句子的表达方法及情感，然后仿写同时落实课标表达与交流的要求，“能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，选取的内容为语文园地词句段运用中的相关内容。
【学业标准要求】乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾 听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能用表现 事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界。
7.佳句积累 （10分） （书写分2分）
知有儿童挑促织，——————————
一时强弱在于力，万古————————
二人同心，————————
一年好景君须记，————————————
（5）停车坐爱枫林晚，——————
【命题来源】自创
【答案】（1）夜深篱落一灯明
胜负在于理
其利断金
最是橙黄橘绿时
霜叶红于二月花
【评分标准】共 10分。每小题 2 分。
【命题意图】此题的设计凸显语文工具性的特点，使语言积累与实际运用同步。既重视了教材中对要求识记内容的考查，又加强了对情景运用的考查，训练了学生的 思维能力。
语文新《课程标准》中“日积月累”以传统文化为主线，编选了古诗词、成语、
名言警句、楹联、谜语、谚语、歇后语、蒙学读物等，帮助学生在积累语言材料的同时，受到中国传统文化的熏陶。同时，新课标中指出：要“强化生活意识，语文与用语文贯穿全套教科书，使学生在语文实践活动中增强能力。”
基于以上要求，本题选自三年级上册经典古诗词和日积月累名句。将三年级上册经典古诗词与名言警句相融合，创设合适的语境，让学生加深对经典的理解，提 高实际运用能力。
【学业标准要求】《课程标准》中要求学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵优秀诗文 50 篇（段）。本题题目旨 在引导教师和学生注重课内外经典名句的积累，养成善于积累的好习惯，并且要注 重积累与运用的结合，在积累与感悟的基础上加强在具体语境中对语言的运用。
8.奇妙童话：学校阅览室要建设童话屋，请你参与规划。（5分，书写2分）
为童话屋起个响亮的名字：______________。（1分）
这学期我读过的的童话书：______________。（1分）
我最喜欢的童话故事：__________________。（1分）
通过读这篇童话故事，我明白了：____________________
____________________。（2分）
【命题来源】自创
【答案】答案不唯一，言之有理即可得分。
【命题意图】语文课程标准明确提出要让学生进行整本书阅读，部编版语文教材采用了三位一体的阅读体系，设置了快乐读书吧板块，旨在培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。以此激发学生课外阅读的兴趣，培养读整本书的良好习惯。本题立足于第三单元童话故事中的快乐读书吧，考查了学生的课外阅读面，也考查了学生的辨析、鉴赏和表达能力。
【学业标准要求】统编教材注重学生的整本书阅读，引导学生阅读整本书。本题题目来自童话故事单元。(1)至(2)小题，考查学生对基本内容的掌握，重点考查平时的阅读开展情况。第(2)小题第二问，鼓励学生阅读后的表达。考查学生对 故事中典型事例的了解，结合具体事例考查学生对故事情节的掌握以及阅读后的表达。
课程标准中对于整本书教学的要求:
课程理念立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能——以识字与写字、阅读与鉴 赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线, 综合构建素养型课程目标体 系 增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革——倡导少做题、多读书、好 读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位。
总目标 学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文 学作品，能借助工具书阅读浅易文言文。
3.学段要求:阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 课外阅读总量不少于 40 万字。阅读中国古今寓言、中国神话传说等，学习其中蕴 含的中华智慧，口头或书面分享自己获得的启示。
9.口语交际（6分）
暑假你是怎么度过的？按照下面的导图，将自己经历的新鲜事与同学们一起分享。
_____________________________________________________________________________________________________________________。
【命题来源】自创
【答案】答案不唯一，言之有理即可得分。
【命题意图】本题重在考查学生语言灵活运用的能力。本题立足教材第一单元口语交际的要求，这个时候暑假结束回到学校，会有很多的生活体验，该话题能很好的引导学生联系生活实际，日常生活中，有时候，我们需要把一些事情转述给别人，把事情转告给别人听，可以叫捎口信、传话，也可以叫转述。本题意在引导学生学会转述，能根据听众的建议，调整转述的内容。同时落实课标表达与交流的要求，“乐 于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心”。
【学业标准要求】乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾 听，把握对话的主要内容并简要转述;能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法;能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语描述想象的 事物或画面;乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻的内容写清楚。
二.课外阅读
（一）
“是的，我要和你一块儿去！”拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上。同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘冻得发起抖来。于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。
——选自丹麦安徒生的《拇指姑娘》，叶君健译
1.运用贴切的语气朗读，可以表达童话故事丰富的想象。读文中画“_____”的句子时，应该用（ ）的语气。
A .犹豫不决 B .坚定不移 C .小心翼翼 D .悲伤难过
2.在奇妙的童话世界里，有比山还高的巨人，也有比拇指还小的姑娘。片段中描写拇指姑娘（ ），让我们切实感受到她个子的小。
A .在高空中欣赏美景 B .飞过了森林和海洋
C .钻到燕子的羽毛下 D .来到了温暖的国度
3.燕子带着拇指姑娘飞过了哪些地方呢？发挥想象，模仿文中画“ ”的句子写一写。
燕子就这样飞到空中，飞过了 ，飞过了__________，飞过 。
【答案】
1.B
2.C
3.示例：草地 江河 一望无际的沙漠（答案不唯一）
【评分标准】
共5分，每空1分。
【命题意图】
立足课文《卖火柴的小女孩》体会童话故事的神奇，通过阅读体会人物的语气，能够理解课文内容，准确找出课文的信息。
【学业标准要求】
《课程标准》中的课程目标要求学生在阅读与鉴赏方面，能够有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；积累课文中的优美词语、精彩句段，自己在课外阅读和生活中获得的语言材料。
（二）美丽的秋天
有人喜欢“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的春天，有人喜欢“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的夏天，有人喜欢“墙角数枝梅，凌寒独自开”的冬天，但我更喜欢“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的秋天。
在我眼中，秋天是一首优美的诗，是一幅绚丽的画……
如果说春风像慈母，那么秋风就像一位和蔼的父亲，时不时用那双略显粗糙的大手轻轻拍打我的脸庞，带给人多么亲切的感觉！在秋风的吹拂下，湖水犹如淡蓝色的绸缎，泛着粼粼波光；树叶也沙沙作响，仿佛在弹奏着动听的小曲儿……
碧绿的树叶渐渐换上火红的衣裳，伴随着秋风翩翩起舞，在空中绕几个圈儿，缓缓落地，好像在跳优雅的华尔兹呢！在铺满落叶的林间小道上散步，脚下软绵绵的，边走边欣赏着一派辉煌的秋天景象，好不惬意啊！
秋天更是个丰收的季节。你瞧，金黄的稻穗一浪接着一浪，在灿烂的阳光下光彩夺目。扑面而来的阵阵浓郁的稻香，令人垂涎欲滴。农民们挥舞着手中的镰刀，布满皱纹的脸上绽放出孩童般的笑容；如雨的汗水滑过他们的脸庞，滴入土壤，仿佛又种下了希望的种子……
秋天是一首优美的诗歌，字里行间透着爽朗清新；秋天是一幅绚丽的画，五彩缤纷，引人入胜。当枫叶变红的一刹那，当菊花盛开的那一刻，当大雁南飞的时候，便是秋姑娘来问候你啦！
1.理解词语意思的方法有很多。读到“绚丽”时，我想到了一个与它意思相近的词语“__________”；读到“粼粼波光”时，我的眼前浮现出__________的画面；读到“垂涎欲滴”时，联系生活实际，想起每次闻到妈妈做红烧肉的香味，我就会馋得__________，从而理解这个词语的意思。
2.在文中用“ ”画出一个你觉得有新鲜感的句子。说一说你为什么觉得这个句子有新鲜感。

3．短文从（ )、（ )和（ )三方面展现了秋天的美。
A .秋风和蔼 B .树林美丽 C .颜色绚丽 D .稻子丰收
从字里行间中可以体会到作者对秋天的__________之情。
4．请你试着把第1自然段中所引用的诗句换成恰当的四字词语重新写一写。
有人喜欢__________的春天，有人喜欢__________的夏天，有人喜欢__________的冬天，但我更喜欢__________的秋天。
【答案】
1.绚烂 阳光照在湖面上闪闪发光 直流口水
2.示例：碧绿的树叶渐渐换上火红的衣裳，伴随着秋风翩翩起舞，在空中绕几个圈儿，缓缓落地，好像在跳优雅的华尔兹呢！
运用拟人的修辞手法，写出了风吹树叶的姿态，给我留下了深刻的印象。
（答案不唯一，理由合理即可）
3.A B D 喜爱与赞美
4.示例：莺歌燕舞 骄阳似火 大雪纷飞 秋风习习（答案不唯一，四字词语符合每个季节的特点即可）
【评分标准】
1.3分，每空1分
2.4分，画出句子2分，说明理由2分
3.4分，每空1分
4.4分，每空1分
【命题意图】
立足课本语文要素“运用多种方法理解难懂的词语”“找出有新鲜感的词语和句子”，考察了学生的活学活用，语言园地“词句段运用”中积累描写春夏秋冬的四字词语。
【学业标准要求】
《课程标准》中的课程目标要求学生在阅读与鉴赏方面，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能借助生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；积累课文中的优美词语、精彩句段，自己在课外阅读和生活中获得的语言材料。在表达与交流方面，要求学生尝试分类整理学过的字词。
习作表达（25分，书写5分）
同学们，我们已经在学校生活了三年了，在这三年的时光中，与你最熟悉、关系最密切的好朋友是谁啊？请以“我的好朋友”为题，写一篇习作，并把他（她）的主要性格特点、外貌、兴趣爱好以及平时的生活习惯等介绍清楚。
要求：语句通顺，感情真挚，条理清晰，书写认真，不少于300字。
【命题来源】自创
【答案】答案不唯一，言之有理即可得分
【评分标准】
注：
（1）没有作文题目扣2分。每个明显病句扣1分，最多扣3分;错别字(重复不计)及标点符号明显错误的1-3个扣0.5分，最多不超过3分。
（2）达到下列三项者可评满分:①感情真挚，有自己的真情实感。②语言生动，有文采。③书写正确、美观。
【命题意图】《语文课程标准》关于作文部分的总要求是：能具体明确、文从字顺的表达自己的意思，能根据日常生活的需要，运用常见的生活方式写作。本题设计习作话题“我的好朋友”是根据三年级语文上册第一单元习作训练为目标的一个检测。三年级上册第一单元以“猜猜他是谁”为主题，习作要求是选择一个同学，你选的是谁？他有哪些特别的地方？设计习作话题“我的好朋友”也契合了好朋友这个主题，介绍了好朋友的外貌特征、性格特点等，学生们既表达了自己的真情实感，也体现学生的写作和表达能力。
【学业标准要求】
新课标标准中【表达与交流】的要求：
1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。
4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。
题号
一
二
三
总分
得分
一、书写题
1.笔力千钧（力求书写正确、工整）（5分 ）(书写分2分)
请写出一句表现“理”的重要性的格言。
项目
书写
内容
表达
格式
标点
A类
21-25分
书写规范美观
符合题目要求，感情真挚
语句通顺，
条理清晰
格式正确
标点使用正确，错别字极少
B类
16-20分
书写工整
基本符合要求，感情比较真挚
语句通顺，
条理较清晰
格式正确
标点使用比较正确
C类
11-15分
书写一般
和要求有些相符，感情欠真挚
语句基本通顺，
条理不够清晰
格式不正确
标点使用大体正确，错别字多。
D类
11分以下
书写较差
和要求不相符，感情不真挚
语句不通顺，
条理不清晰
格式不正确
标点错误和错别字多