上海市普陀区2023-2024学年六年级上学期期中语文试卷

这是一份上海市普陀区2023-2024学年六年级上学期期中语文试卷，共18页。试卷主要包含了积累与运用，古诗文阅读，现代文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1．（12分）古诗文默写与运用。
（1）九曲黄河万里沙， 。（刘禹锡《浪淘沙（其一）》）
（2） ，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》）
（3）余霞散成绮， 。（谢朓《晚登三山还望京邑》）
（4） ，鸟鸣山更幽。（王籍《入若耶溪》）
（5）旧时茅店社林边， 。（辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》）
（6）奶奶勤劳持家，庭院干净整洁；她还热爱园艺（其一）中的诗句“ ， ”以表赞美。
2．（2分）下列依次填入括号中的汉字，正确的两项是
（1）xuàn染
A．渲
B．宣
C．喧
D．瑄
（2）zhān仰
A．詹
B．谵
C．儋
D．瞻
3．（2分）下列加点字的拼音，全部正确的一项是（ ）
A．沉着（zhuó） 崎岖（qí） 参差（chā） 沧海一粟（sù）
B．窥探（guī） 孕育（yùn） 摇曳（yè） 旖旎（nǐ）
C．黑魆魆（xū） 璀璨（càn） 山坳（à） 屹立（yì）
D．干涸（gù） 婆娑（suō） 勾勒（lè） 肃穆（mù）
4．（2分）下列依次填入句中的词语，正确的两项是
（1）在我______住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。
A．陆陆续续
B．絮絮叨叨
C．断断续续
D．世世代代
（2）这______的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
A．严酷
B．庄严
C．严格
D．严厉
5．（2分）下列填入□中的标点符号，正确的一项是（ ）
清晨，我同晨风一道将光明欢迎□傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
A．。B．；C．、D．，
二、古诗文阅读。（8分）
6．（8分）阅读下面两首古诗，完成问题。
[甲]宿建德江
移舟泊烟渚，
日暮客愁新。
野旷天低树，
江清月近人。
[乙]六月二十七日望湖楼醉书（其一）
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
（1）[甲]诗作者是 代诗人孟浩然。[乙]诗作者是宋代诗人 。
（2）对两首诗的体裁判断正确的一项是
A．绝句
B．律诗
C．乐府
D．散文
（3）[甲]诗中“暮”的意思是 ；[乙]诗中“翻墨”的意思是 。
（4）下列对两首诗歌的理解不正确的一项是
A．[甲]诗抒写长江夜色，依依惜别。
B．[乙]诗书写豁达心胸，酣畅淋漓。
C．[甲]诗将复杂人生感受融入江景。
D．[乙]诗用新颖比喻描写西湖骤雨。
三、现代文阅读。（32分）
7．（14分）阅读下文，完成问题。
竹节人（节选）
ㅤㅤ①把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
ㅤㅤ②将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，不知疲倦，也永不会倒下。
ㅤㅤ③有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
ㅤㅤ④竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，神气！
ㅤㅤ⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口
ㅤㅤ⑥用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上
ㅤㅤ⑦破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
ㅤㅤ⑧还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
ㅤㅤ⑨其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，却挺像是那么回事。
ㅤㅤ⑩黑虎掏心！泰山压顶！双龙戏珠！
ㅤㅤ⑪咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
ㅤㅤ⑫下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，还跺脚拍手，咋咋呼呼，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
ㅤㅤ⑬上课了，意兴依然不减，手痒痒的，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿
ㅤㅤ⑭偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
ㅤㅤ⑮老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩
（1）阅读①﹣⑪段，概括同学们斗竹节人时逐步诞生的有趣创意。
（2）第⑮段中“秘密”指的是 。
（3）分析第⑭段在文中的作用。
A第⑭段主要写了 。
B它在文中的作用是 。
8．（18分）阅读下文，完成问题。
给我奶奶写首诗
ㅤㅤ①文老师要上一节诗歌创作课，为此她做足了准备。然而，一到课堂上，文老师满腹的大道理却怎么也说不出来。她只好转身在黑板上写了四个大字：“我的奶奶”，然后交代：“这就是我们今天诗歌创作的标题。”
ㅤㅤ②下面一片嗤笑声。有学生站起来说：“老师，难道要写一首诗，歌颂祖孙情深？这也太没劲了……”文老师笑着说：“不，想想奶奶发脾气的时候……”
ㅤㅤ③这一下，孩子们有话说了。有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢。“那些不知足的买菜人，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦种出来的菜。奶奶气坏了，一只手拽着那猛掰菜帮的手，非要讨个说法，会挑着一筐买菜人剥下的菜叶回家，烧菜粥、煮面条，不要认为只有菜心才甘甜细嫩，浓霜露水都泼洒在外面的这层菜叶上，味道真不赖呢！”
ㅤㅤ④文老师抬起手，隔空点了点那孩子的额头说：“就写这一段，多好的诗
ㅤㅤ⑤另一个孩子说：“这会儿，我奶奶正在练签名呢！签不好，就打自己的右手，不争气。”他说，爸爸妈妈和叔叔婶婶都在外地打工，我们三个孩子的作业本和试卷，都是爷爷签名的，她只负责端茶递水，在一旁带着崇拜的眼神看着。可是爷爷去年12月去世了，奶奶拿着笔照猫画虎，不免有些急躁：“这笔怎么拿起来比铁耙子还重？”话虽这么说，奶奶写字写得左手如冰，右手如火，学写字这件事，把奶奶从痛失爷爷的悲伤中拔了出来
ㅤㅤ⑥文老师抬手，也隔空点了点那个孩子的额头说：“就写这一段，多好的诗
ㅤㅤ⑦还有一个孩子说：“今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，果贩子正在地头压价呢！”他说奶奶会跟他们吵嘴，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶说什么也不肯卖给果贩子；还要留下一部分，专做橘子香膏。香膏做起来可麻烦了：_______。奶奶给儿媳妇做，也给出嫁的女儿做，还留一罐给自己。“每天，奶奶都用小勺舀出一点儿香膏，在手腕和脖子后面点抹开，说她臭美，70岁了还用香膏。”
ㅤㅤ⑧孩子们听到这里都哄堂大笑，但接着也许被触动了某根心弦，所有的人都静默了……
ㅤㅤ⑨文老师想再次点化面前这个动情讲述的孩子，可忽然，她把手收了回来。
ㅤㅤ⑩她觉得，诗歌课讲技巧不重要，让孩子们睁开眼睛，去发现乡村大地上“万物若有情”的美好，这才重要！
ㅤㅤ⑪不一会儿，教室里一片蚕吃桑叶般的书写声……
（1）阅读第③﹣⑩段，按要求填写表格。
（2）在第⑦段“_______”处依次填入下列句子，顺序正确的一项是
①把橙黄的香油过滤出来，并在油中再加入蜂蜡，隔水加热搅拌
②先把橘皮内侧的白色经络用小刀削去，把橘皮切成细末
③蜂蜡一旦融化后，就赶紧趁热把它们注入一个个带盖儿的小瓷瓶中
④接着，在石臼中将橘皮舂烂，加入葵花籽油，蒸出香油
⑤最后，耐心等待它们凝固，这就是橘皮香膏了
A．①③②④⑤
B．②④①③⑤
C．⑤②③①④
D．②①④③⑤
（3）下列对文章中心思想的理解，最正确的一项是
A．表现三个讲故事的孩子观察生活都非常仔细。
B．主要赞美了三位奶奶勤劳、节俭的优秀品质。
C．启示读者们要用心观察，善于发现生活之美。
D．肯定文老师善于从生活实际出发的教学方式。
（4）学生们刚刚听到诗歌创作的标题时，他们的表现是“ ”；当听完第三位奶奶的故事后，他们的表现是“ ”；但紧接着“所有的人都静默了”。他们静默时会想什么呢？请根据文意，补写他们静默时的内心独白。（60字左右）
四、作文。（40分）
9．（40分）请以“这多精彩呀！”为题，写一篇500字左右的作文。
ㅤㅤ要求：
（1）不得出现真实校名、人名。
（2）字迹端正，卷面整洁。
（3）不可抄袭。
2023-2024学年上海市普陀区六年级（上）期中语文试卷
参考答案与试题解析
一、积累与运用。（20分）
1．（12分）古诗文默写与运用。
（1）九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯 。（刘禹锡《浪淘沙（其一）》）
（2） 千里莺啼绿映红 ，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》）
（3）余霞散成绮， 澄江静如练 。（谢朓《晚登三山还望京邑》）
（4） 蝉噪林逾静 ，鸟鸣山更幽。（王籍《入若耶溪》）
（5）旧时茅店社林边， 路转溪桥忽见 。（辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》）
（6）奶奶勤劳持家，庭院干净整洁；她还热爱园艺（其一）中的诗句“ 茅檐长扫净无苔 ， 花木成畦手自栽 ”以表赞美。
【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
【解答】答案：
（1）浪淘风簸自天涯（注意“簸”的书写）
（2）千里莺啼绿映红
（3）澄江静如练
（4）蝉噪林逾静（注意“逾”的书写）
（5）路转溪桥忽见
（6）茅檐长扫净无苔 花木成畦手自栽（注意“檐”的书写）
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
2．（2分）下列依次填入括号中的汉字，正确的两项是 A D
（1）xuàn染
A．渲
B．宣
C．喧
D．瑄
（2）zhān仰
A．詹
B．谵
C．儋
D．瞻
【分析】本题考查学生对字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
【解答】答案：
（1）A
（2）D
【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
3．（2分）下列加点字的拼音，全部正确的一项是（ ）
A．沉着（zhuó） 崎岖（qí） 参差（chā） 沧海一粟（sù）
B．窥探（guī） 孕育（yùn） 摇曳（yè） 旖旎（nǐ）
C．黑魆魆（xū） 璀璨（càn） 山坳（à） 屹立（yì）
D．干涸（gù） 婆娑（suō） 勾勒（lè） 肃穆（mù）
【分析】本题考查易错的字音。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
【解答】A.有误，“参差”的“差”应读作“cī”；
B.有误，“窥探”的“窥”应读作“kuī”；
C.正确；
D.有误，“干涸”的“涸”应读作“hé”。
故选：C。
【点评】要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。
4．（2分）下列依次填入句中的词语，正确的两项是 C B
（1）在我______住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。
A．陆陆续续
B．絮絮叨叨
C．断断续续
D．世世代代
（2）这______的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
A．严酷
B．庄严
C．严格
D．严厉
【分析】本题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，要弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。
【解答】（1）A．陆陆续续：指有先有后，时而继续。
B．絮絮叨叨：形容说话啰嗦。
C．断断续续：意思是时断时续地接连下去。
D．世世代代：泛指延续的各代。
句中指的是时断时续地居住在斗室，使用“断断续续”恰当。
故选：C
（2）A．严酷：严厉。
B．庄严：庄重而严肃。
C．严格：是指遵守或执行规定，不偏离原则。
D．严厉：形容严肃而厉害。
与“宣告”搭配，使用“庄严”恰当。
故选：B。
答案：
（1）C
（2）B
【点评】分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题目先做有把握的，然后再区分剩下的词语和句子，把词语填进句子里面多读几遍，看看到底怎么填才合适。
5．（2分）下列填入□中的标点符号，正确的一项是（ ）
清晨，我同晨风一道将光明欢迎□傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
A．。B．；C．、D．，
【分析】本题考查标点符号使用正误的辨析。解答此题，在平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
【解答】ACD.有误。
B.正确，“清早，我又与群鸟一起为它送行​​”是并列的两个分句。
故选：B。
【点评】解答此题，注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。还要根据语句关系判断标点运用是否正确。
二、古诗文阅读。（8分）
6．（8分）阅读下面两首古诗，完成问题。
[甲]宿建德江
移舟泊烟渚，
日暮客愁新。
野旷天低树，
江清月近人。
[乙]六月二十七日望湖楼醉书（其一）
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
（1）[甲]诗作者是 唐 代诗人孟浩然。[乙]诗作者是宋代诗人 苏轼 。
（2）对两首诗的体裁判断正确的一项是 A
A．绝句
B．律诗
C．乐府
D．散文
（3）[甲]诗中“暮”的意思是 傍晚 ；[乙]诗中“翻墨”的意思是 打翻的黑墨水 。
（4）下列对两首诗歌的理解不正确的一项是 A
A．[甲]诗抒写长江夜色，依依惜别。
B．[乙]诗书写豁达心胸，酣畅淋漓。
C．[甲]诗将复杂人生感受融入江景。
D．[乙]诗用新颖比喻描写西湖骤雨。
【分析】《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的诗作。这是一首刻画秋江暮色的诗，是唐人五绝中的写景名篇。作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者羁旅之思。第一句点题，为下文写景抒情作准备；第二句中“日暮”是“客愁新”的原因；最后两句，因为“野旷”所以天低于树，因为“江清”所以月能近人，天和树、人和月的关系，写得恰切逼真。此诗前两句为触景生情，后两句为借景抒情，描写了清新的秋夜，突出表现了细微的景物特点。全诗淡而有味，含而不露，自然流出，风韵天成，颇有特色。
《六月二十七日望湖楼醉书五首》是宋代文学家、书法家苏轼谪居杭州期间创作的诗歌。这首诗写作者游览杭州西湖，描述作者乘船在湖中巡游时所看到的情景，展示了杭州西湖奇妙的湖光山色。诗歌写坐船时所见，描绘了西湖的美丽雨景。
【解答】（1）本题考查文学常识。《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的诗作，是唐人五绝中的写景名篇、书法家苏轼谪居杭州期间创作的诗歌。
（2）本题考查诗歌的体裁。这两首诗歌都是四句，属于五言绝句。
故选：A。
（3）本题考查理解词义。“暮”就是傍晚的意思。
（4）本题考查诗歌的主题。
A.有误，甲诗是一首刻画秋江暮色的诗，因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿。
BCD.正确。
故选：A。
答案：
（1）唐 苏轼
（2）A
（3）傍晚 打翻的黑墨水
（4）A
译文：
宿建德江
把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁。原野无边无际；江水清清。
六月二十七日望湖楼醉书（其一）
黑云翻滚如同打翻的墨砚与远山纠缠，那是暴虐的雨点，将暴雨都吹散，喝酒聊天，水蓝蓝。
【点评】诗歌赏析的步骤：
1.把握诗歌的意象与意境。
2.鉴赏诗歌中的形象。
3.鉴赏作品的语言。
4.鉴赏作品的表达技巧。
三、现代文阅读。（32分）
7．（14分）阅读下文，完成问题。
竹节人（节选）
ㅤㅤ①把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
ㅤㅤ②将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，不知疲倦，也永不会倒下。
ㅤㅤ③有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
ㅤㅤ④竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，神气！
ㅤㅤ⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口
ㅤㅤ⑥用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上
ㅤㅤ⑦破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
ㅤㅤ⑧还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
ㅤㅤ⑨其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，却挺像是那么回事。
ㅤㅤ⑩黑虎掏心！泰山压顶！双龙戏珠！
ㅤㅤ⑪咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
ㅤㅤ⑫下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，还跺脚拍手，咋咋呼呼，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
ㅤㅤ⑬上课了，意兴依然不减，手痒痒的，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿
ㅤㅤ⑭偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
ㅤㅤ⑮老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩
（1）阅读①﹣⑪段，概括同学们斗竹节人时逐步诞生的有趣创意。
（2）第⑮段中“秘密”指的是 “我们”上课没有认真听讲，而是依旧被竹节人吸引，但为了怕老师发现“我们”在玩竹节人，便用书本挡住 。
（3）分析第⑭段在文中的作用。
A第⑭段主要写了 后面的同学，看“我们”玩竹节人看得入了迷，也没有认真听课，甚至伸长了脖子往前探，于是被老师发现 。
B它在文中的作用是 承上启下，为下文竹节人被没收作铺垫 。
【分析】文段选自《竹节人》，通过对斗竹节人以及老师没收竹节人却自己偷偷玩竹节人的叙述，表现了童年游戏的乐趣，表达出孩子们对竹节人的喜爱。
【解答】（1）本题考查提炼概括信息。结合“竹节人手上系上一根冰棍棒儿，装在竹节人手上，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，再挖空心思取一个更威风、叫得更响的名号”进行概括、创造名号，想技高一筹，做一套纸盔甲”可概括出故③处答案：别出心裁给竹节人粘上橡皮脑袋。
（2）本题考查对重点词语的理解。结合“上课了，手痒痒的，跟同桌在课桌上又搏将起来”可知，“我”和同桌玩竹节人意兴不减，便“将课本竖在面前当屏风”，此处“秘密”指的是：“我们”上课没有认真听讲，但为了怕老师发现。
（3）本题考查段落内容和作用。可从结构和内容上进行作答，后面的同学被前面“我”和同桌玩的竹节人吸引，专心致志地看“我们”玩。所以这一段到了承上启下的作用，为下文“我们”的竹节人被没收作铺垫。
答案：
（1）示例：②挖空心思给竹节人制作武器、创造名号。
③别出心裁给竹节人粘上橡皮脑袋，穿上纸盔甲。
（2）示例：“我们”上课没有认真听讲，而是依旧被竹节人吸引，便用书本挡住
（3）示例：A后面的同学看“我们”玩竹节人看得入了迷，也没有认真听课，于是被老师发现
B承上启下，为下文竹节人被没收作铺垫
【点评】提炼概括信息，要在读懂文意的基础上抓住关键语句进行分析。
8．（18分）阅读下文，完成问题。
给我奶奶写首诗
ㅤㅤ①文老师要上一节诗歌创作课，为此她做足了准备。然而，一到课堂上，文老师满腹的大道理却怎么也说不出来。她只好转身在黑板上写了四个大字：“我的奶奶”，然后交代：“这就是我们今天诗歌创作的标题。”
ㅤㅤ②下面一片嗤笑声。有学生站起来说：“老师，难道要写一首诗，歌颂祖孙情深？这也太没劲了……”文老师笑着说：“不，想想奶奶发脾气的时候……”
ㅤㅤ③这一下，孩子们有话说了。有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢。“那些不知足的买菜人，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦种出来的菜。奶奶气坏了，一只手拽着那猛掰菜帮的手，非要讨个说法，会挑着一筐买菜人剥下的菜叶回家，烧菜粥、煮面条，不要认为只有菜心才甘甜细嫩，浓霜露水都泼洒在外面的这层菜叶上，味道真不赖呢！”
ㅤㅤ④文老师抬起手，隔空点了点那孩子的额头说：“就写这一段，多好的诗
ㅤㅤ⑤另一个孩子说：“这会儿，我奶奶正在练签名呢！签不好，就打自己的右手，不争气。”他说，爸爸妈妈和叔叔婶婶都在外地打工，我们三个孩子的作业本和试卷，都是爷爷签名的，她只负责端茶递水，在一旁带着崇拜的眼神看着。可是爷爷去年12月去世了，奶奶拿着笔照猫画虎，不免有些急躁：“这笔怎么拿起来比铁耙子还重？”话虽这么说，奶奶写字写得左手如冰，右手如火，学写字这件事，把奶奶从痛失爷爷的悲伤中拔了出来
ㅤㅤ⑥文老师抬手，也隔空点了点那个孩子的额头说：“就写这一段，多好的诗
ㅤㅤ⑦还有一个孩子说：“今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，果贩子正在地头压价呢！”他说奶奶会跟他们吵嘴，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶说什么也不肯卖给果贩子；还要留下一部分，专做橘子香膏。香膏做起来可麻烦了：_______。奶奶给儿媳妇做，也给出嫁的女儿做，还留一罐给自己。“每天，奶奶都用小勺舀出一点儿香膏，在手腕和脖子后面点抹开，说她臭美，70岁了还用香膏。”
ㅤㅤ⑧孩子们听到这里都哄堂大笑，但接着也许被触动了某根心弦，所有的人都静默了……
ㅤㅤ⑨文老师想再次点化面前这个动情讲述的孩子，可忽然，她把手收了回来。
ㅤㅤ⑩她觉得，诗歌课讲技巧不重要，让孩子们睁开眼睛，去发现乡村大地上“万物若有情”的美好，这才重要！
ㅤㅤ⑪不一会儿，教室里一片蚕吃桑叶般的书写声……
（1）阅读第③﹣⑩段，按要求填写表格。
（2）在第⑦段“_______”处依次填入下列句子，顺序正确的一项是 B
①把橙黄的香油过滤出来，并在油中再加入蜂蜡，隔水加热搅拌
②先把橘皮内侧的白色经络用小刀削去，把橘皮切成细末
③蜂蜡一旦融化后，就赶紧趁热把它们注入一个个带盖儿的小瓷瓶中
④接着，在石臼中将橘皮舂烂，加入葵花籽油，蒸出香油
⑤最后，耐心等待它们凝固，这就是橘皮香膏了
A．①③②④⑤
B．②④①③⑤
C．⑤②③①④
D．②①④③⑤
（3）下列对文章中心思想的理解，最正确的一项是 C
A．表现三个讲故事的孩子观察生活都非常仔细。
B．主要赞美了三位奶奶勤劳、节俭的优秀品质。
C．启示读者们要用心观察，善于发现生活之美。
D．肯定文老师善于从生活实际出发的教学方式。
（4）学生们刚刚听到诗歌创作的标题时，他们的表现是“ 嗤笑 ”；当听完第三位奶奶的故事后，他们的表现是“ 哄堂大笑 ”；但紧接着“所有的人都静默了”。他们静默时会想什么呢？请根据文意，补写他们静默时的内心独白。（60字左右）
【分析】文章围绕“给我奶奶写首诗”，依次写了三位奶奶发脾气的事件，文老师的话串起三位同学的发言，逐层递进，使文章形成一个整体，彰显出构思之精巧。
【解答】（1）本题考查提炼概括信息。由“那些不知足的买菜人，才肯称重，才肯称重，我奶奶正在练签名呢，就打自己的右手，不争气”可提炼出②处答案：打自己的右手；由“就写这一段，多倔强的心性啊”可提炼出③处答案：多倔强的心性啊，专做橘子香膏”可提炼出④处答案：留下一部分做香膏。
（2）本题考查语序的排列。仔细阅读待排句可知。由②“先”可知，把橘皮切成细末”是做香膏的第一步；“接着，故④句应为次句，故①句应为第三句，隔水加热搅拌”；由“最后”可知，故⑤句应为尾句。
故选：B。
（3）本题考查对文章主旨的把握。文章写三个孩子在文老师启发下讲述各自奶奶的故事。结合“她觉得，让孩子们睁开眼睛，去发现乡村大地上‘万物若有情’的美好，“启示读者们要用心观察。
故选：C。
（4）本题考查提炼概括信息、补写句子；由“孩子们听到这里都哄堂大笑”可提炼出第二空答案：哄堂大笑，“所有的人都静默了”，想到她对生活的热爱，想到自己对奶奶的忽视……解答时，符合语境即可，还要注意字数要求。
答案：
（1）①把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重
②打自己的右手，骂右手笨
③多倔强的心性啊
④留下一部分做香膏
（2）B
（3）C
（4）嗤笑 哄堂大笑
示例：这位奶奶把最好的橘子都寄给亲人或做香膏给大家，她很爱自己的家人，对生活充满热爱，我对奶奶是不是太不关心了？
【点评】提炼概括信息，要在读懂文意的基础上抓住关键语句进行分析。
四、作文。（40分）
9．（40分）请以“这多精彩呀！”为题，写一篇500字左右的作文。
ㅤㅤ要求：
（1）不得出现真实校名、人名。
（2）字迹端正，卷面整洁。
（3）不可抄袭。
【分析】本题考查命题作文写作。一、审题：题目“这多精彩呀！”是一个感叹句，表达了对某个事件或情境的欣赏和赞叹。审题时需要抓住这个主题，寻找一个与之相符的事件或情境进行描述和展开。二、立意：本文的主题是赞叹生活中的精彩，通过描述一个具体的事件或情境来表达对美好生活的欣赏和珍惜。在立意时，需要明确文章的中心思想，即通过描述一个精彩的事件或情境来表达对生活的热爱和感激。三、构思：在构思时，需要选择一个具体的事件或情境进行描述。可以是一个精彩的演出、一场紧张刺激的比赛、一个美丽的自然景观等等。在选择事件或情境时，需要考虑到其具有代表性和感染力，能够引起读者的共鸣和思考。在描述事件或情境时，需要注意细节和情感描写，让读者能够身临其境地感受到那份精彩和美好。同时，也需要对事件或情境进行合理的安排和布局，使文章的结构清晰、条理分明。
【解答】
这多精彩呀！
在我们的生活中。无论是公园里孩子们的欢声笑语，都是生活中的一份精彩，最精彩的一幕。
那天。我们两个孩子，快活地在草地上奔跑。这时，摔了一跤，我急忙跑过去扶他起来。
就在我们起身的时候。看到小明在哭，并从包里拿出消毒液和创可贴，她的孩子在之前也曾经有过类似的受伤经历。
阿姨细心地给小明处理伤口。他望着我。我也对他微笑。
在这个普通的下午。阿姨的善良和热心让我深深地感动。在这个世界上，只要我们愿意去关心和帮助别人。
这个下午的经历让我明白了生活的精彩不一定要轰轰烈烈。那些看似平凡的时刻。这个多精彩呀！
【点评】这篇作文以“这多精彩呀！”为题，通过描述一个在公园里发生的温馨小故事，展现了生活中的美好和善良。作者还巧妙地将主题贯穿全文，使得整篇文章既具有故事性又具有启示性。
声明：试题解析著作权属所有，未经书面同意，不得复制发布日期：2023/11/16 11:01:22；用户：娄老师；邮箱：15225657626；学号：48669677三位奶奶
奶奶发脾气的具体表现及其原因
文老师的点评
第一位
奶奶之所以跟买菜的顾客吵架，是因为顾客① ，而她觉得经过浓霜露水泼洒的外层菜叶同样香甜，不该浪费。
多美的道理
第二位
奶奶之所以② ，是因为她既为爷爷去世而伤心，又怕自己无法代替去世的爷爷给孩子签名而焦虑。
③
第三位
奶奶之所以不愿意把最大最甜的橘子卖给果贩子，是因为她不仅要寄给外地的儿孙们吃，还要④ 。
三位奶奶
奶奶发脾气的具体表现及其原因
文老师的点评
第一位
奶奶之所以跟买菜的顾客吵架，是因为顾客① 把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重 ，而她觉得经过浓霜露水泼洒的外层菜叶同样香甜，不该浪费。
多美的道理
第二位
奶奶之所以② 打自己的右手，骂右手笨 ，是因为她既为爷爷去世而伤心，又怕自己无法代替去世的爷爷给孩子签名而焦虑。
③ 多倔强的心性啊
第三位
奶奶之所以不愿意把最大最甜的橘子卖给果贩子，是因为她不仅要寄给外地的儿孙们吃，还要④ 留下一部分做香膏 。