【专题复习】2024年中职高考语文 一轮复习 专题15-古诗文鉴赏（同步练习）

专题15 古诗文阅读之古诗文鉴赏考点同步练习

阅读苏轼《东栏梨花》，请完成下面小题。
东栏梨花
苏轼
梨花淡白柳深青，
柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪，
人生看得几清明。
1．下列关于苏轼的解说，不正确的一项是（   ）
A．“唐宋八大家”之一 B．“豪放派”代表词人
C．晚唐著名的文学家 D．与父、弟合称“三苏
2．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ）
A．首句用深青的柳色以映衬梨花的洁白，色彩鲜明。
B．次句将纷飞柳絮与满城梨花两相对比，突出主旨。
C．三句以白雪摹状梨花，比喻巧妙，自然铺垫下文。
D．末句用议论方式收束点睛，由物及人，寄意隽永。

【答案】1．C 2．B

【解析】1．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
C.“晚唐著名的文学家”说法错误，苏轼是北宋著名的文学家。
故选C。
2．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。
B.“次句将纷飞柳絮与满城梨花两相对比，突出主旨”说法错误，“柳絮飞时花满城”不是对比，而是衬托手法，满城飞舞的柳絮，真是“春风不解禁杨花，蒙蒙乱扑行人面”，同时写出梨花盛开的季节，春意之浓，春愁之深，更加烘托出来。这里也没有明显突出主旨。
故选B。
阅读下面诗，完成后面的题目
辋川闲居赠裴秀才迪 王维
寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆①醉，狂歌五柳前。
注：①接舆，春秋楚隐士，装狂遁世。
3．下列对诗句内容的理解有误的一项是（ ）
A．首联写山中秋景。时值水落石出的寒秋，山间泉水每天不停歇地潺潺作响；随着天色向晚，山色也变得更加苍翠。
B．颔联是诗人生活的真实写照。柴门，表现隐居生活和田园风味；倚杖，表现年事已高和意态安闲。柴门之外，倚杖临风，听晚树鸣蝉，安逸闲适。
C．颈联写原野暮色。夕阳欲落，炊烟初升，这是田野黄昏的典型景象。渡头在水，墟里在陆；落日属自然，炊烟属人事：景物独见匠心。
D．尾联引用陶渊明和楚狂接舆的典故，并将自己比作他们两人，生动刻画了诗人狂放的隐者形象，表达与朋友在辋川闲居之乐。
4．下列对诗歌手法的赏析不恰当的一项是（ ）
A．首联中“转”“日”两字用得巧妙。“转”写出山体颜色渐变的动态，“日”写出太阳照在流动的溪水上泛出粼粼波光的动态。寥寥十字动静结合，有声有色。
B．“墟里上孤烟”中的 “上”字，写出炊烟悠然上升的动态。“渡头余落日”，剪取落日与水面相切的一瞬间，显示了落日的动态和趋向，为读者留下广阔空间。
C．首联和颈联，以寒山、秋水、落日、孤烟等富有季节和时间特征的景物，构成一幅和谐静谧的山水田园风景画，描绘辋川附近的深秋暮色。
D．颔联和尾联写人，刻画隐士形象。风光人物，交替行文，相映成趣，形成物我一体、情景 交融的艺术境界，抒写诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊。

【答案】3．D 4．A

【解析】3．【试题分析】题干要求选出“下列对诗句内容的理解有误的一项”，这是考查学生对诗句的理解和辨析。D项，“并将自己比作他们两人”有误，从诗歌题目“辋川闲居赠裴秀才迪”来看，可以知道这是一首赠诗；“复值接舆醉，狂歌五柳前”，尾联使用典故，陶潜与接舆──王维与裴迪，个性虽大不一样，但那超然物外的心迹却是相近相亲的。所以，“复值接舆醉”的复字，不表示又一次遇见裴迪，而是表示诗人情感的加倍和进层：既赏佳景，更遇良朋，辋川闲居之乐，至于此极啊！末联生动地刻画了裴迪的狂士形象，表明了诗人对他的由衷的好感和欢迎，诗题中的赠字，也便有了着落。可见应是将友人和自己分别比作接舆和陶潜。
【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】本题是考查诗歌的语言，考生应先理解诗句的内容，然后结合具体的选项分析涉及的诗句。比如本题中，D项所涉及的尾联使用了典故，故考生应分析典故的具体内容。“复值接舆醉，狂歌五柳前。”陶文《五柳先生传》的主人公，是一位忘怀得失、诗酒自娱的隐者，“宅边有五柳树，因以为号焉。”实则，生正是陶潜的自我写照；而王维自称五柳，就是以陶潜自况的。接舆，是春秋时代“凤歌笑孔丘”的楚国狂士，诗人把沉醉狂歌的裴迪与楚狂接舆相比，乃是对这位年轻朋友的赞许。
4．【试题分析】题干要求“下列对诗歌手法的赏析不恰当的一项”。这是考查诗歌的手法技巧。A项，“‘日’写出太阳照在流动的溪水上泛出粼粼波光的动态”有误；“日”指每天。“寒山转苍翠，秋水日潺湲”，写山中秋景。时在水落石出的寒秋，山间泉水不停歇地潺潺作响；随着天色向晚，山色也变得更加苍翠。不待颔联说出“暮”字，已给人以时近黄昏的印象。“转”和“日”用得巧妙。转苍翠，表示山色愈来愈深，愈来愈浓；山是静止的，这一“转”字，便凭借颜色的渐变而写出它的动态。日潺湲，就是日日潺湲，每日每时都在喧响；水是流动的，用一“日”字，却令人感觉它始终如一的守恒。寥寥十字，勾勒出一幅有色彩，有音响，动静结合的画面。
【考点定位】鉴赏文学作品的技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】答此类题型的方法如下：①掌握常用的表现手法，表现手法，也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒胸臆、间接抒情）；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②明确诗中使用了什么表现手法。③结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。④阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象，表情达意的作用。对于本题，选项A涉及的内容是首联，考生只要针对首联进行分析即可。
阅读下面的诗歌，然后回答问题。
登高
杜甫
风急天高猿啸哀，诸清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
5．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．诗人开篇用十分凝练的语言，描写了富有特征的六种景物，使形态、声音、色彩一一得到了体现。
B．颔联采用了拟人、衬托的手法，借“落木”“长江”喟叹生命短暂，而时间无穷。
C．颈联中的“万里”“百年”与颔联中的“无边”“不尽”相互呼应。
D．结尾的两句分承“作客”和“多病”。诗人一生颠沛流离，坎坎坷坷。这里既有国家的艰难，又有个人的苦难，意蕴丰厚。
6．下面对这首诗的评价，不恰当的一项是（ ）
A．诗的前两联勾画出一幅秋江萧瑟的动人图景。首联中的“猿啸哀”和“鸟飞回”，画面惨淡，气氛悲凉，以映照诗人心中的凄凉。
B．领联中的“无边”“不尽”使诗的境界显得广阔深远，气象万千，可以看出诗人的心情激荡不已：韶光易逝，长年漂泊，人生无常。
C．颈联将以上两联景物描写中所蕴含的感情明朗化，其中“万里”与上联的“无边”对应“百年”与上联的“不尽”对应，从时、空两个方面把诗人的忧思表现得既深，且广。
D．诗人由异乡漂泊写到多病残生，又从白发、志不得伸，归结到时世艰难，抒发了诗人自己长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。

【答案】5．B 6．B

【解析】5．本题综合考查赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力。题干要求“对这首诗的赏析，不恰当的一项是”，四个选项的内容是对诗句综合考查，考生可从内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。
B项，“颔联采用了拟人……的手法”表述有误，此联采用对偶、夸张、以静衬动的艺术手法，故表述有误。
故选B。
6．题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
.B项，“人生无常”表述错误，颔联的意思是：无边无际的林木，树叶萧萧飘落；无穷无尽的长江，江水滚滚而来。这句是表达了是人感慨年华易逝，壮志难酬的思想感情，无“人生无常”的感慨。
故选B。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送邓漕移帅扬州
周必大
闻道维扬地望雄，风流人物似江东。
六龙①前日临淮海，五马②由来说醉翁。
璧月几桥留夜色，珠帘十里待春风。
遥知九月平山会，笑插茱萸满鬓红。
［注］①六龙：原指周穆王驾驭的骏马，此喻指隋炀帝车驾。②五马：汉代太守出行时乘坐五马之车，因此以“五马”为太守的代称。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．此诗虽系送别之作，但一洗缠绵悱恻之情，送别对象是即将到扬州赴任的邓漕。
B．这首诗和《望海潮》都以城市为表现对象，皆以优越的位置和风流人物开篇。
C．中间两联巧用事典和化用诗句，写出了扬州人杰地灵，风景秀丽，令人向往。
D．尾联与《九月九日忆山东兄弟》有异曲同工之妙，皆从对面落笔，委婉含蓄。
8．扬州常成为诗人歌咏的对象，下列诗句与扬州无关的一项是（   ）
A．二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
B．三过平山堂下，半生弹指声中。
C．纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。
D．孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

【答案】7．B 8．D

【解析】7．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
B.“皆以优越的位置和风流人物开篇”有误。这首诗和《望海潮》都以城市为表现对象，这首诗开篇“闻道维扬地望雄，风流人物似江东”，写了扬州优越的地理位置和风流人物；而柳永的《望海潮》开篇“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，只提及了杭州的优越位置和悠久历史，并未突出“风流人物”。
故选B。
8．本题考查学生理解诗句内容的能力。
A.“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”出自杜牧诗《寄扬州韩绰判官》，与这首诗“璧月几桥留夜色”相照应；此外，选择性必修下册姜夔的《扬州慢》课下注“二十四桥”时有说明，据此可推断此项与扬州有关。
B.“三过平山堂下，半生弹指声中”与这首诗尾联“遥知九月平山会”一句相关，可根据“平山会”推断“平山堂”与扬州相关。平山堂为欧阳修当扬州太守时所建，醉翁欧阳修经常与文人墨客在平山堂相会，坐花载月，饮酒赋诗。
C.“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情”出自选择性必修下册姜夔的《扬州慢》，同时化用了杜牧的《赠别》（其一）和《遣怀》诗，《扬州慢》的课下注释也有标注；
D.“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”出自初中教材篇目白居易的《钱塘湖春行》，描写的是杭州西湖美景，也可根据杭州名胜“孤山”推断与扬州无关。
故选D。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
9．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ）
A．这首诗通过写作者在远征途中登上碣石山俯瞰大海所看见的壮观景象，展现了诗人宽广的胸襟。
B．诗歌前四联写诗人登上碣石山看见山岛耸立、树木茂盛、大海波澜壮阔的景象。
C．第五、六联通过丰富的想象，写出沧海之大，吞吐日月，含盈群星的气派。
D．最后一句，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨。
10．选出对诗句赏析有误的一项是（   ）
A．诗歌首句点明了诗人观沧海的时间和地点。
B．诗歌以“观”字总领全篇，诗人登上碣石，大海的壮阔景象尽收眼底。
C．“水何澹澹，山岛竦峙”总写大海全景。
D．“日月之行”四句体现了诗人旷达的胸襟和气度。

【答案】9．D 10．A

【解析】9．本题考查学生对诗歌内容的综合赏析的能力。
D.“悲从中来”错误，应该是“幸运极了，我唱这首歌来表达我的志愿”。
故选D。
10．本题考查学生赏析诗句内容、人物形象的能力。
A.“点明了诗人观沧海的时间和地点”错误，“东临碣石，以观沧海”只点明地点，未点明时间。
故选A。
阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。
寄黄几复①
黄庭坚
我居北海君南海，寄雁传书谢不能。
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
持家但有四立壁，治国不蕲②三折肱③。
想得读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。
[注释]①此诗作于作者任职山东德州时。黄几复，名介，江西南昌人，与作者少年交游，时任广东四会县令。②蕲:通“祈”，祈求。③三折肱:《左传》语，“三折肱，知为良医”。
11．下列对这首诗的赏析不恰当的一项是
A．首句写作者与友人一北一南，相隔辽远，海天茫茫，表达了诗人对友人的思念之情。
B．第二句采用借代的手法，写我托大雁给友入捎一封书信，却因路途遥远而被雁儿拒绝。
C．第七句写作者的想象，十年前在京城里把酒畅谈理想的朋友，如今已白发萧萧，却仍然像从前那样好学不倦。
D．第八句以“隔溪猿哭瘴溪藤”作映衬，给整个图景带来凄凉的氛围，不平之鸣，怜才之意，也都蕴含其中。
12．下列对这首诗的赏析不恰当的一项是
A．颔联上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后相思之深。诗人摆脱常境，不用“我们两人当年相会”之类的一般说法，却拈出“一杯酒”三字。
B．颔联中诗人选了“江湖” 词，能使人想到流转和飘泊。“夜雨”，能引起怀人之情。在“江湖”而听“夜雨”，就更增加萧索之感。
C．颈联表达对友人既有赞扬，也有抱不平。友人虽在偏远任职，却颇能持家，而且还是一位良医，这样的贤才为什么得不到重用？
D．“桃李春风”与“江湖夜雨”，这是“乐”与“哀”的对照；“桃李春风” 而共饮“一杯酒”，欢会极其短促。“江湖夜雨” 而各对“十年灯”，飘泊极其漫长。

【答案】11．B 12．C

【解析】11．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
B项，“第二句采用借代的手法”错误，不是借代，“谢不能”是说大雁拒绝送信，赋予大雁人的情感态度，把大雁拟作人，是拟人手法。
故选B。
12．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
C项，“友人虽在偏远任职，却颇能持家，而且还是一位良医”错误，结合注释可知，“治国不蕲三折肱”一句中是化用典故，意思是：一个人如果三次跌断胳膊，就可以断定他是个好医生，因为他必然积累了治疗和护理的丰富经验。在这里不是说黄几复会“治病”，而是用善“治病”比喻他善“治国”。作者称黄几复善“治病”，但并不需要“三折肱”，言外之意是：他已经有政绩，显露了治国救民的才干，为什么还不被重用？
故选C。
【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
登太白峰①
李白
西上太白峰，夕阳穷登攀。
太白②与我语，为我开天关③。
愿乘泠风④去，直出浮云间。
举手可近月，前行若无山。
一别武功⑤去，何时复更还？
［注］①本诗作于由于朝廷昏庸、权贵排斥，李白“直挂云帆济沧海”的政治抱负无法实现的背景下。②太白：这里指太白星，即金星。③天关：古星名，又名天门。④冷风：和风，清风。⑤武功：地名，一说山名，在今陕西省武功县。
13．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．第一句运用了开门见山的手法，为下面写星与月作了准备；第二句中的“穷”字，从侧面烘托出太白山的雄峻高耸。
B．第三、四句运用以实写虚的手法，写面对诗人的主动问好，太白星与诗人交谈，表示愿为他打开通向天界的门户。
C．第五句虽然化用《庄子·逍遥游》中“夫列子御风而行，然善也”的语意，但用得更灵活自然，没有显出斧凿痕迹。
D．第七、八句写诗人满怀豪情逸志，飞越层峦叠嶂，举起双手，向着明月靠近飞升，幻想着超离人间，摆脱尘世俗气。
14．下列对这首诗思想感情的分析，不正确的一项是
A．首两句以极力攀登来烘托太白峰的高峻，表现了诗人不畏艰险、奋发向上、勇敢登攀的精神。
B．“举手可近月，前行若无山”等句中描绘游仙意境，表现了诗人追求自由、向往光明的理想。
C．五、六句有出世思想，末二句写诗人思想又回到现实，反映了出世与入世的矛盾心情。
D．全诗描写诗人登山并幻想神游天界的情景，直接表达了对黑暗现实的不满，以及诗人政治抱负无法实现的惆怅愁闷心情。

【答案】13．B 14．D

【解析】13．本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
B项，“以实写虚的手法”错误，三、四两句运用化实为虚以虚写实的手法，诗人并没有直接刻画太白峰的高峻雄伟，只是写他和太白星侧耳倾谈，悄语密话的情景，就生动鲜明地表现出太白山高耸入云的雄姿；且“诗人的主动问好”错，应是太白星主动向诗人问好，同他攀谈，并愿为之“开天关”。
故选B。
14．本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
D项，“直接表达了对黑暗现实的不满”错，应是含蓄地表达。《登太白峰》是唐代大诗人李白的作品。此诗描写作者登上太白山和太白星悄语密话，并幻想神游天界的情景，生动地表现出太白山高耸入云的雄姿壮景，含蓄地表达了诗人对黑暗现实的不满以及无法实现政治理想的愁闷心情。
故选D。
【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
阅读下面这首词
夜游宫　　记梦寄师伯浑①
（南宋）陆游
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。　　　睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。
【注】①师伯浑，陆游的友人。
15．下列对词的理解，不正确的一项是（　　）
A．“雪晓清笳乱起”句突出了边地风光特色，也渲染了战争气氛。
B．“漏声断”中的“断”，是断断续续的意思。
C．“雁门西，青海际”两句，代指宋金对峙的前线地区。
D．“想关河”中的“想”是“推测”、“猜想”的意思。
16．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．“清笳乱起”和“铁骑无声”一动一静，以动衬静，手法巧妙。
B．词的上片写梦境，下片写梦醒后的情境和感想，衔接自然，结构紧凑。
C．“铁骑无声望似水”句，形象地描绘了军队阵容的整肃与声势的浩大。
D．作者通过“雪晓”、“寒灯”、“漏断”、“月斜”等意象，写出了清冷的意境。

【答案】15．B 16．A

【解析】15．本题考查学生对诗词内容赏析能力。此类题考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，注意结合全诗进行分析，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“下列对词的理解，不正确的一项是”。
B项，“断断续续的“错误，“漏声断”指滴漏声停止，则一夜将尽，天快亮了。“断”是“滴断”的意思。选项对词句的理解不正确。
故选B。
16．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“下列对这首词的赏析，不正确的一项是”。
A项，“以动衬静”错误。动静结合或动静互衬，常用于实景的描绘。但诗文上片写的是梦境，属虚写，由“梦游处”可知，“清茄乱起”和“铁骑无声”等事物，是梦中所见景象。
故选A。
点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题考核景物的虚实。
阅读下面这首宋词，完成后面各小题。
念奴娇·赤壁怀古   
苏 轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，
樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
17．下列对《念奴娇·赤壁怀古》词句的理解，不正确的一项是（    ）
A．本词中“大江东去”中的“大江”指长江，而王维《使至塞上》中“长河落日圆”中的“长河”指黄河。
B．“羽扇”“纶巾”都是古代儒将的装束；“故国神游”一句中的“故国”指旧国、旧地，即今天的中原地区。
C．“故国神游，多情应笑我，早生华发”是倒装句，正常语序是“神游故国，应笑我多情，华发早生”。
D．“惊涛拍岸，卷起千堆雪”、“江山如画，一时多少豪杰”和“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”中都运用了比喻的修辞。
18．
19．下列对《念奴娇·赤壁怀古》这首词的赏析，不正确的一项是（    ）
A．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，词的起笔就非常有气势，作者从大江着笔，奔腾汹涌；千古风流人物，广阔的历史时空，无数的英雄豪杰；将此二者联系起来，组成一个极为辽阔悠久的时空背景。
B．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，正面描写赤壁的景色。这里只用十三个字，便从形、声、味几方面生动地勾画出这个古战场的壮丽雄奇的图景，表达了作者热爱祖国江山的感情，同时也为下阕歌颂周瑜做了铺垫和蓄势。
C．“小乔初嫁”这一情节入词，不仅在于要表现英雄美人璧合珠联，表现周瑜的雄姿英发；更在于揭示周瑜同孙权的密切关系，从而表现孙权对周瑜的信赖有加。透过诗句看背后，则隐含着诗人不被信任，不被重用的叹息。
D．“人生如梦，一尊还酹江月”，作者发出“人生如梦”的感慨，正是内心苦闷和哀伤的外露。然而，可贵的是，诗人并未由此而消沉、颓废、及时行乐；相反，他以酒祭江，所表达的正是对英雄的缅怀和景仰。

【答案】17．B 18．B

【解析】17．试题分析： “故国”指当年的赤壁战场，注意题目《赤壁怀古》。
考点：筛选文中的信息。能力层级为C。
18．试题分析：从形、声、色几方面，没有味。
考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
20．对下面诗歌赏析不正确的一项是（   ）
霜降柳
湖畔青青柳，千丝万缕长。
随风欣起舞，临水巧梳妆。
未效枫林醉，犹邻野菊芳。
任凭霜露打，不肯一枝黄。
A．全诗紧扣题目来写。首联点柳，尾联点霜，分别点出题中《霜降柳》，中间两联，或状霜柳之姿，或赞秋柳之质，要在赞美此柳树之经霜不凋的形象。
B．首联描写湖畔青青杨柳垂下万缕千丝的静态全景，颔联紧承“千丝万缕长”写其动态，风拂柳条翩翩起舞，柳树仿佛以水为镜，乔装打扮。“梳妆”句，运用拟人化的手法，写活了水边柳条随风摇摆的场景。
C．颈联“醉”字取枫叶色红，柳叶非红，故云“未效”枫叶之红，此句是现实；对句取野菊香浓，柳或邻菊，故云“犹邻”芬芳野菊，此句是虚拟。虚实相生，整齐中不乏灵动之姿。
D．尾联“任凭霜露打，不肯一枝黄”，颂赞经霜的柳树，依旧其叶青青，未曾变黄。这很容易令人联想到“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的志士情怀。
【答案】C
【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“颈联中‘醉’字取枫叶色红。此句是现实；对句取野菊香浓，柳或邻菊。此句是虚拟”表述错误。颈联出句“醉”字取枫叶色红，柳叶非红，故云“未效”枫叶之红，此句是虚拟；对句“香”字取野菊香浓，柳或邻菊，故云“犹邻”芬芳野菊，此句似写实。
故选C。
21．下列对这首词的赏析，不正确的一项是( )
临江仙①
李清照
庭院深深深几许？云窗雾阁常扃。柳梢梅萼渐分明。春归秣陵②树，人老建康城。
感月吟风多少事，如今老去无成。谁怜憔悴更凋零。试灯③无意思，踏雪没心情。
【注】①此词作于建炎三年(1129)初春，是宋室南渡的第三个年头。②秣(mò)陵：古地名，即今江苏南京。③试灯：未到元宵节而张灯预赏，谓之试灯。
A．首句连用三个“深”字，前两个“深”字重在形容庭院的幽深，第三个“深”字有加强语气、强化情感的作用。
B．“柳梢梅萼渐分明”写出词人喜见之景：柳梢吐绿，梅萼泛青，一片早春风光。写景如画，不设色，淡墨勾勒，寄寓着词人的欣喜之情。
C．下片紧承上片，触景而伤怀，进而追忆往昔，对比眼前，感到一切心灰意冷。“感月吟风多少事，如今老去无成”，今昔对比，无限感喟。
D．“试灯无意思，踏雪没心情”与上片情境遥相呼应，进一步表露了词人落寞无奈的心绪，读者仿佛看到了年老憔悴、神情倦怠的女词人的形象。
【答案】B
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B.“写出词人喜见之景”“寄寓着词人的欣喜之情”错误。这里应是怕见春景，而不是高兴看到春景；词中所描绘的春景虽然是乐景，但体现的却是只身漂泊、客居建康的哀情。
故选B。
22．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
水调歌头①
叶梦得
秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕欹斜。为问山翁何事，坐看流年轻度，拼却鬓双华。徙倚望沧海，天净水明霞。
念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。谁似东山老②，谈笑静胡沙③！
【注】①此词为作者退居太湖边的卞山时所作。②东山老：东晋名臣谢安，曾隐居东山，故名。他是历史上著名的以弱胜强战例——淝水之战的总指挥。③胡沙：“胡尘”，指代北方各民族发动的战争。
下列对这首词的赏析，不正确的一项是(   )
A．“小窗”两句，写花木掩映的山屋、倾仄的小路，幽雅的景物衬托主人公的品格。
B．“拼却鬓双华”句，意为毕生奋斗，终于赢得光华似锦的晚年。
C．上片三层，先写一景，再设一问一答，一波三折，如三叠之瀑，曲尽回荡之美。
D．论者以为，叶梦得词风格颇似苏轼，而这首词从风格看也确实应属于“豪放词”。
【答案】B
【详解】本题考查学生综合鉴赏诗词的能力。
B.词句理解错误，此句中的“华”是“白发”的意思，应是“不甘心而又不得不空耗流光，徒增白发”。
故选B。
23．燕歌行（节选）
高适
校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。
山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
大漠穷秋塞草腓①，孤城落日斗兵稀。
[注]①腓：枯萎。
下列对本诗的赏析，不正确的一项是（    ）
A．诗中描写战前敌我双方部署军事行动的情景，动词“飞、照”说明军情危急。
B．敌人骑兵深入中原，来势汹汹，像狂风暴雨发动猛攻，衬托了战士们的形象。
C．孤城、落日、衰草等意象突出边塞的萧条凄凉，烘托了残兵败卒心境的凄凉。
D．八句诗虽是节选，却逐步推进，完整再现了战斗前、战斗中和战斗后的场景。
【答案】B
【详解】本题考查学生分析鉴赏诗歌思想内容和艺术手法的能力。
B.“衬托了战士们的形象”理解错误。这两句说的是塞北边关的风貌，山川荒芜，尘土满天，塞外的游牧民族和风雨一样，时常侵扰国家关隘。烘托了战争的形势危急，并不是“衬托了战士们的形象”。
故选B。
24．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
公安①送韦二少府匡赞②
杜甫
逍遥公③后世多贤，送尔维舟惜此筵。
念我能书数字至，将诗不必万人传！
时危兵革黄尘里，日短江湖白发前。
古往今来皆涕泪，断肠分手各风烟。
[注］①公安:湖北公安县。②匡赞:韦国赞，排行第二，生平不详。③逍遥公：韦二少府的祖先是北周时韦复和唐中宗时韦嗣立，均封为逍遥公。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ）
A．诗的首联借对韦匡赞贤良有德的称赞和对送别筵的珍惜，表达了两人的深情厚谊。
B．颔联料想别后情状，嘱托韦二读了寄去的书信，不要将自己的诗作，广泛地传播。
C．“古往今来皆涕泪”句，借助议论表达诗人的人生体验，抒写了对自己命运的悲叹。
D．诗的末句回到眼前:两人将分别，各自消失在遥远的地方，思此心中痛苦无限。
【答案】B
【详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
B项，“嘱托韦二读了寄去的书信，不要将自己的诗作，广泛地传播”理解错误。颔联的意思是，此番别后若蒙韦二想念，能写封数字短札相寄，杜甫便感激不尽，倒是自己的诗作，请韦二不要向众人传播。
故选B。
25．阅读下面这首唐诗，完成题目。
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ）
A．颔联紧扣上联的“水”字，虽没出现水字，却写出了洞庭水的境界宏阔。
B．颔联写景渗透着诗人的胸怀，也透露出唐王朝的分裂衰败和国势不安。
C．颔联境界极大，颈联境界却很小，大小相映成趣，包孕着诗人无限感慨。
D．尾联诗人涕泗横流，只因为自己与亲朋音信断绝，年老多病，孤舟漂泊。
【答案】D
【详解】本题考查学生赏析诗歌内容的能力。
D.“只因为自己与亲朋音信断绝，年老多病，孤舟漂泊”错误，前一句“戎马关山北”明确写出了诗人在登岳阳楼时心中想的是国家的不安宁，所以“凭轩涕泗流”一句中，除了抒写对自己孤苦处境的悲伤之外，还有忧国忧民之情。
故选D。
26．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
野 老
杜甫
野老篱前江岸回，柴门不正逐江开。 渔人网集澄潭下，贾客船随返照来。
长路关心悲剑阁，片云何意傍琴台？ 王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是:(    )
A．开篇写草堂之景，诗人以宁静的心境去观照外物，充满了村野之趣。
B．后四句脱离写景转入抒情，字里行间展示了一位报国无门的诗人形象。
C．这首诗作者看似平静的心中却充满了无奈，是一种更为深沉的哀痛。
D．这首诗很好地体现了杜甫沉郁顿挫的风格，忧国忧民之情贯穿始终。
【答案】B
【详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
B项，“脱离写景”错误，末句“城阙秋生画角哀”也是写景，以景结情。尾联，传出了诗人哀愁伤感的心情。诗人感叹去年洛阳再次失陷后，至今尚未光复，而西北方面吐蕃又在虎视眈眈。蜀中也隐伏着战乱的危机，听那从萧瑟秋风中的成都城头传来的画角声，十分凄切悲凉。
故选B。
【点睛】如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
27．阅读下面这首唐诗，完成题目。
秋兴（其二）
杜甫
夔府孤城落日斜，每依北斗望京华。
听猿实下三声泪，奉使虚随八月槎。
画省香炉违伏枕，山楼粉堞隐悲笳。
请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。
【注】夔府：夔州。杜甫当时流寓于此。八月槎：晋张华《博物志》记载：传说有一个住在海边的人，年年八月海水涨时见有浮槎去来，可达天河。槎，木筏。画省：指尚书省。汉代这个衙门用胡粉涂壁，上面画有古代贤人烈女，故名。伏枕：指生病。山楼粉堞：指白帝城楼涂着白粉的齿状短墙。
下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ）
A．首句紧承《秋兴》（其一）的结句，写出诗人在面对孤城落日景象时的豪壮之感。
B．诗人思念北斗方向的长安，见出思乡之切；“每依”表明这样遥望凝想已是常态。
C．耳边的猿啼声声可闻，故曰“实”，盼望的归舟迟迟未有，故曰“虚”，令人悲慨。
D．诗人此时身居夔州，心念长安，听猿下泪，自伤羁旅，表达其内心凄清哀怨之叹。
【答案】A
【详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。
A项，“写出诗人在面对孤城落日景象时的豪壮之感”错。首联由薄暮入笔。点明北望的地点“夔府”，“落日斜”点明时间。夔州地处群山之间，又值落日斜照，这深秋黄昏的景色对于一个命运坎坷、沦落天涯的人来说，更会引起落寞思乡之情。于是每当金乌西坠、玉兔东升时，就依北斗星的方向眺望日夜思念的长安。
故选A。
28．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
赠别郑炼赴襄阳
杜甫
戎马交驰际，柴门老病身。
把君诗过日①，念此别惊神。
地阔峨眉晚，天高岘首春②。
为于耆旧内③，试觅姓庞人④。
【注】①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。
B．虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。
C．诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。
D．全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。
【答案】B
【详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
B.“面对离别，诗人还是感到心惊神伤”鉴赏错误。“念此”的“此”应结合首联中“戎马交驰际，柴门老病身”一起理解，诗人不是为离别“心惊神伤”，而是想到在此战乱时期，自己又年老多病，一别将再难相见，故此“心惊神伤”。
故选B。
29．阅读下面的诗歌，完成小题。
夏日南亭怀辛大①
孟浩然
山光②忽西落，池月③渐东上。
散发乘夕凉，开轩卧闲敞。
荷风送香气，竹露滴清响。
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
感此怀故人，终宵劳梦想。
【注释】①此诗写夏夜水亭纳凉的清爽闲适和对友人的怀念。②山光：山上的日光。③池月：即池边月色。
请判断下列说法不正确的一项是（    ）
A．开篇两句遇景入咏，“山光忽西落，池月渐东上”运用白描手法，勾勒出恬静幽美的月夜图。“忽”“渐”二字运用精妙，二字不但传达出夕阳西下与素月东升给人的实际感觉，还写出诗人纳凉时内心的满足。
B．诗中“池月渐东上”与苏轼《水调歌头》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”选用的意象“月”营造的意境一样，都给人闲适宁静之感。
C．诗中三、四句是说，诗人披头散发乘凉。诗人沐浴后，洞开亭户，散发不梳，靠窗而卧，享受着清凉的感觉，这两句不但写出一种闲情，同时也写出一种舒适。
D．作者善于捕捉生活中诗意的感受。此诗并无十分厚重的思想内容，然而写景状物细腻入微，语言流畅自然，情境浑然一体，给人一种清闲之感。
【答案】B
【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容和情感的能力。
B.“都给人闲适宁静之感”错。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，“月”这一意象寄托着诗人悲欢离合的主观情思，不是所说的给人闲适宁静之感。
故选B。
读下面的诗歌，完成下面小题。
出门
（清）陆次云
回首望家山，渐远山渐低。
倾听岸傍语，乡音已渐移。
放舟入大河，烟水无端倪①。
偶逢相识人，遥呼心依依。
无如②交行舟，倏忽已远离。
【注】①端倪：边际。②无如：无奈。
30．下列拟编纂的诗歌选集中，适宜收录本诗的一项是（   ）
A．《明清格律诗选》 B．《明清近体诗选》
C．《明清古体诗选》 D．《明清乐府诗选》
31．下列选项中，适宜用来评价本诗的一项是（   ）
A．取境之时，须至难至险，始见奇句。（皎然《诗式》）
B．夫诗，比兴错杂，假物以神变者也。（李梦阳《缶音序》）
C．景乃诗之媒，情乃诗之胚。（谢榛《四溟诗话》）
D．以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。（王夫之《姜斋诗话》）
32．诗人将情感波动寓于叙事之中，这一写法颇有特色。请结合全诗对此加以赏析。

【答案】30．C 31．C 32．起首四句，写诗人舍岸登舟，渐行渐远，回首家乡，不胜依恋。五六两句，写船入大河，但见烟水迷茫，四望如一，心境茫然无依，感伤陡增。末四句，写船行途中，偶逢乡人，不禁喜出望外，远远招呼；依依不舍之时，两船顷刻交错而过，诗人再次陷入怅惘、无奈和感伤。全诗写舟行途中的离愁和乡思，跌宕起伏，饶有韵味。

【解析】30．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
这首诗共有十句，没有对仗的句子，双数押韵。根据这些特点可以判断为古体诗。
格律诗和近体诗指的是唐以后成型的诗体，主要分为绝句和律诗，绝句四句，律诗八句，押韵和对仗都有严格规定；乐府诗指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的民间歌谣或可配乐歌唱的诗。这首诗不符合这三类诗歌特点。
故选C。
31．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
这首诗着力于借景言情或寓情于景，写诗人眷恋故土的依依之意。
A.在创造意境的过程中，要“至难至险”，方能出现奇迹，写得好。本诗就是写乘船离家看到的景物，抒发对故乡的依恋，没有“难”“险”的意境；
B.诗歌，采用比兴等各种手法，借助事物来抒发不同的情感。本诗没有采用比兴手法，而且是借“景”抒情；
C.作诗以景生情，以情育意；景是客观事物，情是主观思想，主客观结合，产生作品。本题符合景情结合的特点；
D.用乐景写哀或用哀景写乐,能够成倍地增加所写的哀或者乐。本诗没有采用乐景哀情或哀景乐情的反衬手法。
故选C。
32．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
起首四句，“回首望家山，渐远山渐低。倾听岸傍语，乡音已渐移”，诗人离家之后，舍岸登舟。船行在河湖港汊之间，沿途不乏青山秀水，如画美景，但诗人并无意观赏，却时时回首眺望故乡。随着船儿越走越远，故乡的山变得越来越低;而侧耳倾听岸旁行人的语言，乡音也渐渐地发生了改变。写诗人舍岸登舟，渐行渐远，回首家乡，不胜依恋。
五六两句，“放舟入大河，烟水无端倪”，写船入大河，但见烟水迷茫，四望如一，这时回首再望便只能看到望不到尽头的浩渺烟波了。在这两句诗中，作者融入了远离故乡的独特感受：惆怅、失望、孤寂、忧郁，种种复杂的情绪糅合成难言的离情别绪。
末四句“偶逢相识人，遥呼心依依。无如交行舟，倏忽已远离”，忽然，诗人抬头瞥见相向而行的船上有一位熟人，便远远地大声呼唤，心中感到无比亲切、万分依恋。但“无如交行舟，倏忽已远离”，显然，对方正是轻舟还乡，归心似箭，与自己刚刚踏上旅途的心境全然不同。望着对方渐行渐远的航船，诗人在依恋、羡慕之余，也再次勾起了对故乡亲人的深切思念。那颗已由痛苦忧思而渐趋平静的心又猛然遭到重重的撞击，诗人也因此再度陷入深深的思乡怀人之苦。写船行途中，偶逢乡人，不禁喜出望外，远远招呼；依依不舍之时，两船顷刻交错而过，诗人再次陷入怅惘、无奈和感伤。
从结构上看，这首诗一波未平一波又起，造成了跌宕起伏的艺术效果，在写离愁别恨的作品中也实属感人至深的好诗。
阅读以下诗歌，完成下面小题。
圆月①（唐）杜甫
孤月当楼满，寒江动夜扉。
委波金不定，照席绮逾依②。
未缺③空山静，高悬列宿④稀。
故园松桂发，万里共清辉。
【注】①此诗作于唐代宗大历元年（766）秋，杜甫流寓夔州。②绮逾依：这里指（席子上的）光彩更加柔美。③未缺：指圆月。④列宿：众星。
33．从体裁上看，这首诗属于（   ）
A．五绝 B．近体诗 C．古体诗 D．曲子词
34．对本诗赏析不恰当的一项是（   ）
A．诗歌以月为题，以月色统摄全篇。
B．诗歌音律和谐，篇章法度谨严。
C．全诗意境清冷，思亲之情真挚。
D．全诗语言平易，景物人物转换自然。
35．诗歌的创作离不开想象，诗人们往往运用想象使其作品灵动而隽永。请结合本诗的尾联赏析这一手法的妙处。

【答案】33．B 34．D 35．①故园松树当茂桂花开放，是想象，想到遥远的家乡的松树当茂，桂花正香。②由眼前的月亮想像到千里之外的家乡和亲人，联想到与他们远隔万里共沐月光。③表达诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴望万家团圆的美好愿望。

【解析】33．本题考查学生分析诗歌体裁的能力。
A.五绝:五言绝句是中国传统诗歌的一种体裁，简称五绝，是指五言四句的小诗，属于近体诗范畴。《圆月》字数句数不符合。
B.这首诗属于五言律诗，是近体诗。近体诗亦称“今体诗”。诗体名。唐代形成的律诗和绝句的通称，同古体诗相对而言。近体诗的句数相对是固定的，律诗有五言八句、七言八句。句数、字数和平仄、押韵等都有严格规定。《圆月》音律和谐，篇章法度，谨严对仗、平仄，押韵要求严格。
C.古体诗是与近体诗相对而言的诗体。古体诗格律自由，不要求对仗、平仄，押韵较自由，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。唐代以后，称为近体诗，所以通常只分五言、七言两类。《圆月》对仗工整，且为唐代诗歌。
D. 曲子词，是词的早期名称之一。在隋、唐至五代时期，中国民间有一种广为流传的曲调，被称作曲子。这种曲子可以填词歌唱，所填的歌词就被称作曲子词。《圆月》不是依曲填词。
故选B。
34．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌语言的能力。
D. “全诗语言平易”错误，平易的意思是朴实，言浅意深，通俗易懂。而本诗的画面孤月当空，清回满楼；月洒江波，浮光跃金；月照绮席，光彩交融；月挂空山，万籁江波，月明中天，疏星寥落。画面具有诗意美，意境开阔，清冷寂廖，语言绚丽。
故选D。
35．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
故园远在千里之外，是诗人想象出来的，此时月圆，故园松树当茂，桂花开放。可概括出：故园松树当茂桂花开放，是想象,想到遥远的家乡的松树当茂，桂花正香。
在这明净的夜晚，唯愿同远隔万里的亲人们共同沐浴在这美好的月光之中。可概括出：由眼前的月亮想像到千里之外的家乡和亲人，联想到与他们远隔万里共沐月光。
作者自己长期滞留异乡，久久难归，写到遥远的家乡的松树当茂，桂花正香。写千里之外的家乡和亲人共沐月光。思乡之情溢于言表。可概括出：表达诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴望万家团圆的美好愿望。
阅读下面的作品，完成下面小题。
满庭芳
（宋）秦观
碧水惊秋，黄云凝暮，败叶零乱空阶。洞房人静，斜月照徘徊。又是重阳近也，几处处，砧杵声催。西窗下，风摇翠竹，疑是故人来。
□□。增怅望，新欢易失，往事难猜。问篱边黄菊，知为谁开。谩道愁须殢酒，酒未醒、愁已先回。凭阑久，金波渐转，白露点苍苔。
【注】：殢酒（tì）：病酒，为酒所困。此为以酒浇愁之意。作者《梦扬州》词云：“滞酒困花，十载因谁淹留。”
36．根据本词词义，可填入方框处的词是（   ）
A．伤怀 B．相知 C．多情 D．无何
37．下列对本词的理解，不正确的一项是（   ）
A．此词融情入景，以景语始，以景语终，在层层铺叙、描写中表达了伤离怀旧的心绪。
B．“增怅望”一句紧密顺承上阕，直接地表达出作者遭到贬谪后的生活历程和情绪。
C．“谩道愁须殢酒”一句是久经苦难的词人的肺腑之言，中间蕴蓄着词人的无限辛酸。
D．从词人发问的语气可以看出，词人无心赏花，也无心把酒，源自作者的愁绪无法排解。
38．本词是怎样表现作者情感的？请结合划线句具体内容，任选角度，加以赏析。

【答案】36．A 37．B 38．①“又是重阳近也，几处处、砧杵声催”，九月，正是“授衣”的秋日，诗人飘泊异乡，听到砧杵声，很自然地会起故园，表达了诗人的思乡之情；
②“西窗下，风摇翠竹，疑是故人来”化用诗句，写出了竹影扶疏的神韵，景中透露出怀人的情思，同时也反映出对故人的情意。

【解析】36．本题考查学生分析理解诗歌内容及情感的能力。
结合“增怅望，新欢易失，往事难猜”可知，表达的是诗人在遭贬谪以后的生活历程和伤离怀旧的情绪，所以此处应该是“伤怀”。
故选A。
37．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
B.“直接地表达出作者遭到贬谪后的生活历程和情绪”错误。“伤怀！增怅望，新欢易失，往事难猜”几句紧承上片结句，婉转地表达出遭贬谪以后的生活历程和伤离怀旧的情绪，而不是“直接地表达”。
故选B。
38．本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。
“又是重阳近也，几处处、砧杵声催”，这几句不是泛泛地点明时序，而蕴蓄着很深的感慨。九月，正是“授衣”的秋日。飘泊异乡，秋天日暮听到砧杵声时，很自然地会起故园之思，而对于接连遭受政治排斥的词人来说，当这种声音清晰地传人他的耳鼓时，他心中涌起无限的悲凉：时光一年一年地消失，而苦恨何时能休！“又是”二字尤极委婉之至；“催”字，写尽哀痛之切。　
　“西窗下，风摇翠竹，疑是故人来”写景中透露出怀人的情思，是全词的主旨所在。这几句是从唐人李益诗句“开门风动竹，疑是故人来”化出，易“动”为“摇”，写出了竹影扶疏的神韵，同时也反映出对故人的情意。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
晚渡滹沱赠魏大【注】
卢照邻
津谷朝行远，冰川夕照__。
霞明深浅浪，风卷去来云。
澄波泛月影，激浪聚沙文。
谁忍仙舟上，携手独思君？
【注】滹沱即滹沱河，发源于山西省，流经河北省，至天津入海。
39．下列填入诗中横线处的词语，最恰当的一项是（   ）
A．曛 B．暖 C．近 D．晚
40．对这首诗的解说，不正确的一项是（   ）
A．首联点明地点和时间。清晨，很远的路赶往渡口；傍晚，看到落日的余晖洒在清凉的河面上。
B．颔联描写傍晚滹沱河风光。晚霞光芒万丈，河面上泛起层层叠叠的浪花；晚风吹拂，云卷云舒。
C．颈联描写月下滹沱河景象。澄澈的水波上浮动着月影，激荡的波浪冲击着河沙，在岸边形成花纹。
D．尾联抒发了作者的伤感之情。作者与朋友携手乘船远行，既有羁旅漂零之感，又有难以报效国君之愁。
41．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ）
A．首联借景物描写来渲染离情别意，“冰川”“夕照”两个意象，营造出清冷黯淡的氛围。
B．颔联写景动静结合，明亮的晚霞是静景，飘动的云彩是动景，有动有静，画面灵动。
C．首联、颔联和颈联都采用对仗的修辞手法，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美。
D．尾联直抒胸臆，运用设问的修辞手法，加强语气，引发读者的思考，增强了诗歌感染力。

【答案】39．A 40．D 41．D

【解析】39．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
依据“冰川夕照”可知，这是作者与友人一块来到滹沱河边，看到冰冷的河水被傍晚的阳光笼罩，一片昏暗，营造出清冷暗淡的氛围，表达作者此时心情的伤痛，可排除B；另外，依据律诗的押韵特点，可排除C；又因为“晚”与前文“夕”有重复之嫌，故排除D。
故选A。
40．本题考查学生理解诗歌内容的能力。
D．“又有难以报效国君之愁”理解错误。依据该诗题目“晚渡滹沱赠魏大”的题材为送别诗，“携手独思君”中的“君”指的应该是“魏大”而非“国君”。
故选D。
41．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
D．“运用设问的修辞手法”分析错误。“谁忍仙舟上，携手独思君？”在这句诗句中，运用的是“反问”的修辞手法，而非“设问”的修辞手法。
故选D。
阅读下面的宋词，完成各题。
自豫章阻风吴城山作
（南宋）张元干
春水迷天，桃花浪、几番风恶。云乍起、远山遮尽，晚风还作。绿卷芳洲生杜若，数帆带雨烟中落。傍向来、沙嘴共停桡①，伤飘泊。
寒犹在，衾偏薄。肠欲断，愁难著。倚篷窗无寐，引杯孤酌。寒食清明都过却，最怜轻负年时约。想小楼、终日望归舟，人如削。
【注】①桡：船桨。
42．本词的词牌名是（   ）
A．扬州慢 B．念奴娇 C．水龙吟 D．满江红
43．下列对本词相关词语的解读不正确的一项是（   ）
A．豫章，治所即今江苏南京市。吴城山，地名，船航行到这里经常为风浪所阻。
B．桃花浪，亦称桃花水，旧历二三月，春暖雪化，江水猛涨，正值桃花盛开，故称。
C．杜若，即杜衡，香草名。屈原《湘夫人》中有“搴汀洲兮杜若”。
D．沙嘴，指从陆地突入水中的前端尖的沙洲。
44．下列关于本作品写作特点的说法不正确的一项是（   ）
A．“绿卷芳洲生杜若”两句写江中洲上绿草遍地，江面细雨如丝，船帆纷纷落下停靠。这里炼字精当，“卷”字，生动刻画沙洲上芳草丛生遍布的景致。
B．“傍向来、沙嘴共停桡，伤飘泊”兼用借代，传达出词人遇风浪而产生飘泊天涯的情怀，为下片的抒情作铺垫。
C．“寒犹在”四句，承上转下，由叙事到抒情，描写了寒夜停泊时的处境。
D．“想小楼、终日望归舟，人如削”三句，采用对面落笔法，本来是写自己思归心切，却说佳人在小楼里终日痴望，等自己归来，以至于人瘦如削。化虚为实，真切感人。

【答案】42．D 43．A 44．C

【解析】42．此题考查文化常识的识记、理解能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲。题干要求选择本词的词牌名。
D项，“满江红”又名“上江虹”“念良游”“伤春曲”。双调九十三字，前片四十七字，八句，四仄韵；后片四十六字，十句，五仄韵。用入声韵者居多。
故选D。
43．此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。本题要求选择“下列对本词相关词语的解读不正确的一项”。
A项，豫章：治所在南昌，而不是“江苏南京”，如“豫章故郡，洪都新府”。
故选A。
44．本题考查分析诗歌写作特点，要在理解全诗的基础上分析其使用了哪些手法，有何特点。
C项，“由叙事到抒情”错误，应是由景及情。上片写风雨阻船之景，下片写思归之情。
故选C。
【点睛】读懂诗歌的技巧
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。
45．阅读下面这首诗，完成题目。
寓驿舍①
陆游
闲坊古驿掩朱扉，又憩空堂绽客衣。
九万里中鲲自化，一千年外鹤仍归②。
绕庭数竹饶新笋，解带量松长旧围。
唯有壁间诗句在，暗尘残墨两依依！
[注]①驿舍：此处指成都的一家诗人经常入住的旅馆。诗人题下自注云：“予三至成都，皆馆于是。”②神话传说的丁令威的故事。《搜神后记》：“丁令威，本辽东人，学道于灵虚山，后化鹤归辽，集城门华表柱。时有少年举弓欲射之，鹤乃飞，徘徊空中而言曰：‘有鸟有鸟丁令威，去家千年今始归。城郭如故人民非，何不学仙冢累累！'遂高上冲天。”
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．首句写出了驿舍的僻静陈旧，并且少有人至，营造了荒凉幽寂的氛围。
B．第二句写诗人在空荡的驿舍中缝补衣服，于寂寥中引起了宦海沉浮的感想。
C．颔联连用两个典故，深寓感慨，既有对仕途的感想，也有对世事的感叹。
D．颈联数竹量松的悠闲动作，暗含诗人在暂时的宁静中对岁月如流的感慨。
【答案】D
【详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“暂时的宁静”错，全诗气氛沉重，感情抑郁而强烈，数竹量松的动作，看似悠闲，实则含有无穷感慨和凄惶，并无宁静之意。
故选D。
46．阅读下面这首诗，完成题目。
遣兴五首（其三）
杜甫
我今日夜忧，诸弟各异方。
不知死与生，何况道路长。
避寇一分散，饥寒永相望。
岂无柴门归，欲出畏虎狼。
仰看云中雁，禽鸟亦有行。
下列对本诗的赏析，不正确的一项是（   ）
A．首句的“忧”字总领全诗，其余各句或叙事或议论，都在抒发诗人内心的忧伤。
B．“岂无”两句表明诗人虽有家可归，但因回家路上有虎狼等猛兽，诗人害怕有猛兽出没。
C．末尾两句明写人雁能够相伴飞翔，实际是和自己与诸弟分散的现状进行对比，表达兄弟离散的悲伤。
D．本诗通过抒写诗人自己在乱世中对亲情的特殊感受，侧面反映当时残酷的社会现实。
【答案】B
【详解】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
B.“路上有虎狼等猛兽，诗人害怕有猛兽出没”错误，七、八两句表明当时天下大乱，“虎狼”当道，诗人无法安定地生活。“虎狼”指盗寇横行，不是害怕猛兽出没。
故选B。
47．对下面一首词的赏析，不恰当的一项是（   ）
虞美人
李煜
春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
A．本词情感率真自然，突出了深沉的故国之思和浓厚的人生感慨。
B．开篇将现在和过去交织在一起，进行对比，突出物是人非之感。
C．“问君”两句直抒胸臆，以“水”喻愁，将抽象的情感形象化。
D．本词的整体感情基调是无限悲哀伤感，诵读语调要急速、高亢。
【答案】D
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
D.“诵读语调要急速、高亢”错误。这首词的整体情感基调是无限悲哀伤感，词中有不堪回首的回忆，有痛苦难耐的现实，诵读时语调要低沉，语速应缓慢，要以一种长叹的语气表现出来。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是整首词情绪的高潮。“向东流”是指愁绪的绵长无尽，声音要延长，要把这无尽的哀愁表现出来。
故选D。