苏教版 (2017)二年级上册2 天气的影响教案及反思

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《四季的天气》教学设计张家港市白鹿小学  陆亚楠一、教材分析本课由四个活动组成。第一个活动，通过对当前季节——秋季的描述， 捕捉季节的主要特征：气温的特点、降水的特点、风力与风向的特点等，由此展开对其他季节特征的讨论。第二个活动，通过观察不同季节里人们的活动，知道季节的变化会影响人们的生产生活。第三个活动，通过读图，了解不同季节里会出现不同的动物和植物，了解每个季节典型的物候现象。第四个活动，通过阅读，了解二十四节气是中国传统文化中的重要组成部分，并且了解具体的二十四节气名称，猜一猜它们的含义。由于中国古代是一个 农业社会，农业需要严格了解太阳运行情况，农事完全根据太阳进行，所以在历法中又加进单独反映太阳运行周期的“二十四节气”，用作确定闰月的标准。二、学习目标        体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。        观察不同季节植物的状态，以及不同季节人和动物的活动。        阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。三、重点与难点重点：每个季节的典型特征和物候特征现象。难点：二十四节气的理解。  四、教学准备每组四季动植物图片卡1套，二十四节气图1张五、教学过程（一）创设情境，引入新课1．提问：同学们，我们现在处于什么季节呢？你能运用我们学过的知识，描述一下现在的天气吗？（学生思考并回答）生：秋天天气凉爽了，秋天雨水少了。2．同学们说的非常好，大家平时都是热爱自然细心观察的同学，发现了秋天的天气的特点。提问：那么秋天后面是什么季节呢？生：冬天。3．提问：对了，冬天过后呢？生：春天。4．提问：春天过后呢？生：夏天。5. 揭题：我们今天要学习的内容是“四季的天气”【意图解析】让学生从现在所处的季节出发，通过不同的感官，从多个角度感受到现在所处季节的天气特点，从而揭示课题。（二）描述四季的天气1．提问：你能用同样的方法描述其他季节吗？我们从秋天的下一个季节冬天开始。（出示冬天的相关图片作为提示）；学生思考并回答。2．同学们都是小小观察家，善于发现季节的特点。提问：那么春天呢？（出示春天的相关图片作为提示）3．是啊，春天是个温暖的季节，万物复苏，春回大地，大家说得非常好。提问：那么夏天呢？（出示夏天的相关图片作为提示）4．对了，大家对四季的描述非常准确。谁能分别用一个词描述四个季节的气候特点呢？（出示四季气候特点的图片提示）5．小结并板书：温暖、炎热、凉爽、寒冷。6．在一定地区，一年中天气的变化总有一定的规律，这种规律成为该地区的气候特征。提问：每个地区的气候都跟我们这里一样吗？（出示不同地区的不同气候特点的图片）7．小结：在这个地球上并不是每一个地方都像我们这里这样四季分明，不同地区的气候不同。【意图解析】本活动意在调动学生已有的经验，从气温、降水、阳光等方面来描述不同季节的天气。通过不同季节的不同感受，让学生要用通俗的语言，从气温、降水、云量等方面来描述，紧扣季节特征，锻炼学生的语言表达能力。（三）描述不同季节里人们的活动1．提问：同学们在不同季节里，喜欢做一些什么事情呢？下面，请同学们四人一组，每人选择一个季节，写出你在该季节喜欢做的事情，可以写下来，也可以画下来。（要求：每个组有一个组长负责统计，小声讨论。）2．请每个小组展示自己的实验记录单。我们一起来看看不同季节里大家都会做什么呢？生：春天踏春，赏花；夏天游泳，吃西瓜；秋天登高，添衣服；冬天玩雪，过年等。4．同学们总结得很好。当然，四季对农业生产会有很大的影响。提问你知道有在不同的季节，农民伯伯们都会做哪些事情吗？（学生思考并回答）5．小结：春天播种、夏天除草、秋天收获、冬天储藏。（出示PPT）【意图解析】本活动通过同学的自己的经验，回忆并讨论在不同的季节会进行的不同的活动，从而了解并发现季节变化会对人们生活产生影响。同时，通过介绍不同季节农民伯伯的生活，加深学生对四季对农业生产的影响的认识。（四）描述不同季节里看到的不同动物与植物1．（出示桂花）提问：这种植物，你认识吗？它会在什么时候开花？那是所有植物都是在秋天开花的吗？你能举一些例子来说明吗？2．提问：老师这里有很多植物，你能按照季节给它们分类？3．提问：同一种植物，在不同的季节里，会发生哪些变化呢？（出示视频）4．植物在不同的季节里会呈现不同的状态，那动物呢，它们又会有怎样的变化？（出示动物卡片）你能按照季节也给它们分类吗？哪些动物在冬季是看不到的？它们去了哪里？5．学生讨论并回答【意图解析】本活动意在调动学生已有的经验，通过观察发现每个季节里动植物的典型活动或变化，知道季节变化对动植物的影响。（五）了解二十四节气1．通过我们上面的活动，相信大家对四季都有了十分清晰地理解，下面我们来看一张图。（出示二十四节气图）提问：同学们，谁知道这张图上画的是什么？2．提问：你都知道哪些关于二十四节气的含义呢？（根据自己的以往知识来作答）3．大家居然知道这么多！真是小小科学家。那么下面请大家再仔细观察这张图，看看你还有哪些新的发现呢？（学生自由作答）4．同学们回答的非常好，老师还要来考考大家！下面是一位同学记录的每个节气的白昼和黑夜的时间长短。请同学们根据这个记录表，思考一下几个问题黑板上的问题，可以小组讨论，组长做好记录。（小组讨论后作答）5．小结：春分和秋分是春秋两季的中分点，这两天白昼和黑夜几乎等长。夏至和冬至是夏天和冬天的中分点，夏至这一日为一年中白昼最多的一天，冬至为一年中白昼最短的一天。（六）总结与拓展1．同学们真是太棒了。二十四节气是我们的祖先在农耕时期为了掌握气候变化而总结的，对我国古代的农耕起到了非常重要的作用。那么，关于二十四节气你还有哪些想知道的呢？（学生思考并回答）2．原来大家还有这么多好奇的地方呀！为了弄清楚这些问题，大家下课以后可以思考并通过查找资料发现答案。这节课就到这里，下课！【意图解析】学生在已有经验的基础上，对二十四节气有简单的认识，本活动意在激发学生的好奇心，在探究的过程中加深学生对二十四节气的认识和深入的了解，让学生体会到中国古代劳动人们的智慧，对于弘扬中国传统文化是很有助益。六、板书设计四季的天气（课题）春     温暖     播种            夏     炎热     除草秋     凉爽     收获冬     寒冷     储藏
苏教版小学科学二年级上册第1单元  关心天气3.四季的天气实验一：给不同季节的花和动物排序实验目的调动学生的已有经验，通过每个季节里动植物的典型活动或变化，知道季节变化对动植物的影响。实验类型探究性分组实验实验器材不同季节的动植物卡片。实验步骤1.出示一年12个月的典型花卉，让学生根据自己的经验按季节给它们分类。2.按季节出示一年12个月的典型花卉图片。3.引导学生围绕一株植物讨论它在一年里的变化。4.出示一年12个月的典型动物，让学生根据自己的经验按季节给它们分类。5.按季节出示一年12个月的典型动物图片。6.组织学生讨论，哪些动物在某个季节里是看不到的，它们去了哪里？7.收拾与整理桌面。注意事项1.这个环节内容非常丰富，要切忌于表面，简单处理，只是停留在看看、读读、说说这个层面上；要激活学生的思维，设计引发学生思考的问题和活动。2.具体的动物与植物不要局限在教材上的范例，要结合当地的实际进行教学。反思与拓展寻找身边植物和动物在一年12个月里的变化。        苏教版小学科学二年级上册第1单元  关心天气3.四季的天气实验二：认识二十四节气实验目的阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。实验类型探究性分组实验实验器材二十四节气表、二十四节气思维导图。实验步骤1.你们知道哪些节气？说一说节气有什么寓意？2.小组为单位，阅读与二十四节气有关的歌和诗，体会它们所代表的气候节律。3.调查生活中哪些和节气有关的谚语或习俗。4.按照季节给节气排序，形成思维导图。5.将二十四节气分类，哪些和天气有关，哪些和动植物有关，哪些和季节有关。6.观看二十四节气的视频，更深入地了解二十四节气。注意事项要充分地调动学生对二十四节气的原有认识和理解，辅以教师必要的讲解。反思与拓展了解生活中更多与二十四节气有关的现象。        
3.四季的天气陕西师范大学锦园小学   赵妍【教学目标】1．体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。2．阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。【教学重点】每个季节的典型特征和物候特征现象。【教学难点】二十四节气的理解。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：每组四季动植物图片卡1套，二十四节气图1张。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，引入新课（5min）1．播放关于秋天气候的视频并请学生结合前面学过的描述天气的方法思考如何描述秋天的天气。2．下面，请同学们举手回答描述秋天的天气的句子，要叙述完整的句子，如秋天的天气凉快了。生：秋天天气凉爽了。秋天雨水少了。秋天太阳光没那么强烈了。3．同学们说的非常好，大家平时都是热爱自然细心观察的同学，发现了秋天的天气的特点。那么秋天后面是什么季节呢？生：冬天。4．对了。冬天过后呢？生：春天。5．春天过后呢？生：夏天。6．夏天过后呢？生：秋天。二、描述四季的天气（10min）1．（板书：四季的天气、春天、夏天、秋天、冬天）对了。我们今天要学习的内容是“四季的天气”。四季轮回，一年一年周而复始。那么，你能用同样的方法描述其他季节吗？我们从秋天的下一个季节冬天开始。（出示冬天的相关图片作为提示）生：天气十分寒冷。冬天会下雪。太阳光十分微弱。2．同学们都是小小观察家，善于发现季节的特点。那么春天呢？（出示春天的相关图片作为提示）生：天气变得暖和了。春雨连绵，一直下着。太阳光照在身上暖暖地。3．是啊，春天是个温暖的季节，万物复苏，春回大地，大家说得非常好。那么夏天呢？（出示夏天的相关图片作为提示）生：天气变得炎热。夏天会下雷阵雨。太阳光很强烈。4．对了，大家对四季的描述非常准确。谁能分别用一个词描述四个季节的气候特点呢？（出示四季气候特点的图片提示）生：温暖、炎热、凉爽、寒冷。5．对了，通过我们的讨论和总结，我们发现西安一年中天气的变化规律是：春天气候温暖、夏天气候炎热、秋天气候凉爽、冬天气候寒冷。（出示四季特点的总结）在一定地区，一年中天气的变化总有一定的规律，这种规律成为该地区的气候特征。让我们齐读一遍西安的气候特征。（生齐读）但是，每个地区的气候都像西安的天气一样吗？有没有人在冬天去过泰国呢？那里的天气是什么样的呢？（出示泰国气候的相关图片）生：冬天的泰国天气炎热、经常下雨，阳光非常强烈。6．是啊。在这个地球上并不是每一个地方都像西安这样四季分明，像泰国曼谷一年四季都气候炎热，而拉普兰德每年从10月进入冬季，第二年的五月开春，冬季长达8个月,现在的拉普兰德需要穿棉袄呢！（出示不同地区的不同气候特点的图片）［设计意图：本活动意在调动学生已有的经验，从气温、降水、阳光等方面来描述不同季节的天气。］三、描述不同季节里人们的活动（8min）1．那么，在西安的不同季节里，你最喜欢干什么，最不喜欢干什么呢？下面，请同学们四人一组选择一个与其他组不同的季节讨论你喜欢和不喜欢做的事，可以写下来，也可以画下来。（要求：每个组有一个组长负责指挥，一个记录员，一个展示员，一个监督员，每个小组讨论的声音只能让本小组的组员听到。）生：（讨论并记录）2．好了，讨论结束了。请每个小组展示自己的实验记录单（1）。（各小组将实验记录单贴在黑板上）我们一起来看看不同季节里大家都会做什么呢？（各小组展示，师生共同分析讨论总结出一年四季中人们日常的日常活动）3．下面，我们来看看小明一年四季有哪些活动。（出示视频）生：小明春天帮爸爸妈妈种玉米，夏天给玉米除草，秋天收割玉米，冬天晾晒玉米并储藏玉米。4．对了，你真是个善于总结的孩子。四季对农业生产会有很大的影响，我们一般在春天播种、夏天除草、秋天收获、冬天储藏。（出示PPT）［设计意图：本活动意在调动学生已有的经验，了解并发现季节变化对人们生活产生影响。］四、描述不同季节里看到的不同动物与植物(5min)1．（出示桂花）这种植物，你认识吗？它会在什么时候开花？其他的植物呢？它们是不是也在秋天开花？那你知道它们在什么时候开花吗？2．（出示一年12个月的典型花卉卡片）老师这里有很多植物，你能按照季节给它们分类？3．桃花会在春天的3月开花，那么夏天的桃花是什么样的？秋天的桃花又是什么样的？冬天呢？4．植物会在不同季节开花，在不同的季节里，动物又在做什么呢？（出示动物卡片）你能按照季节也给它们分类吗？哪些动物在冬季是看不到的？它们去了哪里？5．同学们真棒！我们来听首儿歌，轻松一下。（播放儿歌）6．通过这首儿歌，请你想想四季里还有哪些动物？［设计意图：本活动意在调动学生已有的经验，通过每个季节里动植物的典型活动或变化，知道季节对动植物的影响。］五、了解二十四节气(11min)1．通过我们上面的活动，相信大家对四季都有了十分清晰地理解，下面我们来看一张图。（出示二十四节气图）同学们，谁知道这张图上画的是什么？生：二十四节气。2．你都知道哪些关于二十四节气的含义呢？生：（根据自己的以往知识来作答）3．（对生所解释的节气的含义进行天气、动植物、季节的划分）大家居然知道这么多！真是小小科学家。那么下面请大家通过观察这张图，回答每个季节包含几个节气？每个月包含几个节气？每个季节的开始是什么节气？生：每个季节包含六个节气，每个月包含两个节气。春季的开始是立春，夏季的开始是立夏，秋季的开始是立秋，冬季的开始是立冬。4．同学们回答的非常好，居然没有难道大家，看来我要出更难的题啦！下面是一位同学记录的每个节气的白昼和黑夜的时间长短。请同学们根据这个记录完成实验记录单（3）。（要求：根据图片提示给太阳和月亮涂色，太阳涂红色，月亮涂黄色。时钟上的一小时代表一个图形，白色部分为太阳，黑色部分为月亮。四人一组，一人计算，一人记录，一人涂色，一人监督。讨论声音只允许本组内听到。）生：（小组合作完成绘制并展示在黑板上）5．根据几个小组的探究结果，我们发现白昼时间最长和最短的节气分别是什么呢？生：夏至和冬至。6．那白昼时间与黑夜时间一样的节气是哪两个呢？生：春分和秋分。7．大家真棒！春分和秋分是春秋两季的中分点，这两天白昼和黑夜几乎等长。夏至和冬至是夏天和冬天的中分点，夏至这一日为一年中白昼最多的一天，冬至为一年中白昼最短的一天（突出立春、立夏、立秋、立冬、春分、夏至、秋分、冬至八个节气）。［设计意图：将二十四节气纳入学习内容，对于弘扬中国传统文化是很有帮助的。］六、总结与拓展(1min)1．同学们真是太棒了。二十四节气是我们的祖先在农耕时期为了掌握气候变化而总结的，对我国古代的农耕起到了非常重要的作用。那么，二十四节气究竟和太阳有什么关系呢？还有哪些分类方式呢？大家下去以后可以思考并通过查找资料发现答案。这节课就到这里，下课！ 
苏教版  二年级上册 《关心天气》单元   3. 四季的天气  教学设计及反思单元 《关心天气》课题四季的天气课时1核心 概念10.地球系统学习内容及要求10.1 天气和气候1～2年级①知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。②描述天气变化对动植物和人类生活的影响。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）   态度责任（科学态度 社会责任）科学观念认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。科学思维能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。探究实践分析物品可能用到的自然资源，能基于所学的知识，从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。态度责任对大自然和生物的爱护、保护意识，自觉采取行动，保护环境。教学 重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。每个季节的典型特征和物候特征现象。教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？二十四节气的理解。教学 准备每组四季动植物图片卡1套，二十四节气图1张教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式 同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要一起探索四季的天气。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、创设情境，引入新课1．提问：同学们，我们现在处于什么季节呢？你能运用我们学过的知识，描述一下现在的天气吗？（学生思考并回答）生：秋天天气凉爽了，秋天雨水少了。2．同学们说的非常好，大家平时都是热爱自然细心观察的同学，发现了秋天的天气的特点。提问：那么秋天后面是什么季节呢？生：冬天。3．提问：对了，冬天过后呢？生：春天。4．提问：春天过后呢？生：夏天。5. 揭题：我们今天要学习的内容是“四季的天气”【意图解析】让学生从现在所处的季节出发，通过不同的感官，从多个角度感受到现在所处季节的天气特点，从而揭示课题。  二、描述四季的天气1．提问：你能用同样的方法描述其他季节吗？我们从秋天的下一个季节冬天开始。（出示冬天的相关图片作为提示）；学生思考并回答。2．同学们都是小小观察家，善于发现季节的特点。提问：那么春天呢？（出示春天的相关图片作为提示）3．是啊，春天是个温暖的季节，万物复苏，春回大地，大家说得非常好。提问：那么夏天呢？（出示夏天的相关图片作为提示）4．对了，大家对四季的描述非常准确。谁能分别用一个词描述四个季节的气候特点呢？（出示四季气候特点的图片提示）5．小结并板书：温暖、炎热、凉爽、寒冷。6．在一定地区，一年中天气的变化总有一定的规律，这种规律成为该地区的气候特征。提问：每个地区的气候都跟我们这里一样吗？（出示不同地区的不同气候特点的图片）7．小结：在这个地球上并不是每一个地方都像我们这里这样四季分明，不同地区的气候不同。【意图解析】本活动意在调动学生已有的经验，从气温、降水、阳光等方面来描述不同季节的天气。通过不同季节的不同感受，让学生要用通俗的语言，从气温、降水、云量等方面来描述，紧扣季节特征，锻炼学生的语言表达能力。 牛仔裤是学生生活中十分熟悉的物品，因此引导学生分析牛仔裤可能用到的自然资源就相对比较简单一些，随即让学生自主选择身边喜欢的物品进行分析。教师对于学生的分析先不进行评判，揭示自然资源的概念后，让学生再回顾前面的分析交流，进行同伴评价，培养学生学以致用和分析交流的能力。与此同时，这个部分使学生了解到不同的自然资源有不同的用途，人类生存离不开它们。   通过给出的资源类型，让学生明确自然资源是可以分类的。这里给到了学生分类的学习支架：土地资源、水资源、矿产资源、气候资源、生物资源，学生在给自然资源归类的同时，也突破了本课的教学难点，使学生了解到了丰富多样的自然资源。思考这个环节不仅要为了让学生明白有的自然资源是可以提供能量的，并且也是使学生温故知新，打通与第一单元《神奇的能量》的联系。 三、描述不同季节里人们的活动1．提问：同学们在不同季节里，喜欢做一些什么事情呢？下面，请同学们四人一组，每人选择一个季节，写出你在该季节喜欢做的事情，可以写下来，也可以画下来。（要求：每个组有一个组长负责统计，小声讨论。）2．请每个小组展示自己的实验记录单。我们一起来看看不同季节里大家都会做什么呢？生：春天踏春，赏花；夏天游泳，吃西瓜；秋天登高，添衣服；冬天玩雪，过年等。4．同学们总结得很好。当然，四季对农业生产会有很大的影响。提问你知道有在不同的季节，农民伯伯们都会做哪些事情吗？（学生思考并回答）5．小结：春天播种、夏天除草、秋天收获、冬天储藏。（出示PPT）【意图解析】本活动通过同学的自己的经验，回忆并讨论在不同的季节会进行的不同的活动，从而了解并发现季节变化会对人们生活产生影响。同时，通过介绍不同季节农民伯伯的生活，加深学生对四季对农业生产的影响的认识。  四、描述不同季节里看到的不同动物与植物1．（出示桂花）提问：这种植物，你认识吗？它会在什么时候开花？那是所有植物都是在秋天开花的吗？你能举一些例子来说明吗？2．提问：老师这里有很多植物，你能按照季节给它们分类？3．提问：同一种植物，在不同的季节里，会发生哪些变化呢？（出示视频）4．植物在不同的季节里会呈现不同的状态，那动物呢，它们又会有怎样的变化？（出示动物卡片）你能按照季节也给它们分类吗？哪些动物在冬季是看不到的？它们去了哪里？5．学生讨论并回答【意图解析】本活动意在调动学生已有的经验，通过观察发现每个季节里动植物的典型活动或变化，知道季节变化对动植物的影响。  五、了解二十四节气1．通过我们上面的活动，相信大家对四季都有了十分清晰地理解，下面我们来看一张图。（出示二十四节气图）提问：同学们，谁知道这张图上画的是什么？2．提问：你都知道哪些关于二十四节气的含义呢？（根据自己的以往知识来作答）3．大家居然知道这么多！真是小小科学家。那么下面请大家再仔细观察这张图，看看你还有哪些新的发现呢？（学生自由作答）4．同学们回答的非常好，老师还要来考考大家！下面是一位同学记录的每个节气的白昼和黑夜的时间长短。请同学们根据这个记录表，思考一下几个问题黑板上的问题，可以小组讨论，组长做好记录。（小组讨论后作答）5．小结：春分和秋分是春秋两季的中分点，这两天白昼和黑夜几乎等长。夏至和冬至是夏天和冬天的中分点，夏至这一日为一年中白昼最多的一天，冬至为一年中白昼最短的一天。  六、总结与拓展1．同学们真是太棒了。二十四节气是我们的祖先在农耕时期为了掌握气候变化而总结的，对我国古代的农耕起到了非常重要的作用。那么，关于二十四节气你还有哪些想知道的呢？（学生思考并回答）2．原来大家还有这么多好奇的地方呀！为了弄清楚这些问题，大家下课以后可以思考并通过查找资料发现答案。这节课就到这里，下课！【意图解析】学生在已有经验的基础上，对二十四节气有简单的认识，本活动意在激发学生的好奇心，在探究的过程中加深学生对二十四节气的认识和深入的了解，让学生体会到中国古代劳动人们的智慧，对于弘扬中国传统文化是很有助益。  七、练一练一、选择题1.大雁南飞是在(   )。A.春季B.秋季C.夏季D.冬季 2.清明是属于(   )的一个节令。A.春季B.夏秋C.秋季D.冬季 3.下列现象中，(  )与秋天没有关系。A.天气凉快了B.雨水少了C.太阳光没那么强烈了 D.荷花开 4.第一个关于冬天的节气是 (   )。A.立冬B.冬至C.小寒D.大寒 5.下列花属于冬季开放的是(   )。A.荷花B.菊花C.蜡梅D.樱花 二、判断题1.冬天的气温通常比春天低。2.谷雨是夏图的一个节气。3.春天是万物复苏的季节。4.秋天的气温逐渐降低，植物开始凋谢。5.冬天的室外活动需要注意保暖和防滑。参考答案：1．C  2．A  3．B  4．B   5．C 1．√  2．×  3．√  4．√  5．√在线练习：http://edu.ainiu360.com 八、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。 九、板书设计四季的天气（课题）春     温暖     播种            夏     炎热     除草秋     凉爽     收获冬     寒冷     储藏  十、课堂反思注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！ 让学生从当前所在的季节出发，通过多种感官的体验，深入感受当前季节的天气特性，从而形象生动地揭示主题。这个活动的目的在于调动学生已有的知识储备，从气温、降水、阳光等各个方面来进行季节天气的描述，通过不同季节带来的不同感受，让学生用通俗易懂的语言，从气温、降水、云量等方面来描述季节特征，锻炼学生的语言表达能力。 在参与活动的过程中，学生们将基于他们的个人经验，讨论并回忆不同季节中会进行的各种活动，从而理解并发现季节变化如何影响人们的生活。同时，通过了解不同季节农民们的生活情况，学生们将进一步理解季节对农业生产的影响。 学生在已经有一些关于二十四节气的知识基础上，这个活动旨在进一步激发他们的好奇心，通过深入探索和了解，让学生更加深刻地理解二十四节气，体会到中国古代劳动人民的智慧，这对于传播和弘扬中国传统文化具有重要意义。