二年级下数学教学建议比较数的大小 _人教新课标

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比较数的大小学习内容课本第70页例3，第72页练习十五第5～6题。学习目标能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。课文讲解例3，比较1000以内数的大小。比较数的大小有两种情况：位数不同的数比较大小，位数相同的数比较大小。比较时，让孩子大胆说出自己的比较方法，充分尊重孩子。不给孩子概括比较数的大小的抽象法则。辅导精要打开在第32课时保存的电子表格中的工作表，利用工作表中的各数从整体体会数的大小。1.同一行中，右边的数大于左边的数。2.同一列中，下一个数大于上一个数。3. 让孩子想像整数数列，在孩子的头脑中建立数列意识。借助计数器，直观地比较数的大小。让孩子分别在计数器的各个数位上拨一个珠子，依次比较1、10、100、1000的大小，体会位数不同，数的大小不同，即位数越多，数越大。让孩子分别在计数器是拨出210和120，再比较大小，体会位数相同，从高位起哪一数位的数大，这个数就大。还可引导孩子从不同的数位上所表示数的意义的不同去比较数的大小。如，100是一个百，而1000是一个千，10个百；120有1个百，210有2个百。这样通过比较，有助于孩子加深理解数位的意义和数的实际大小。可以让孩子讨论相同的数字在不同的数位上所表示的意义的不同，加深对数的大小的理解。“做一做”。第1题，从高位起，逐位比较大小。第2题，看图说图意。百位的3表示300，十位的3表示30，300＞30。第3题，读题，看图理解题意，把语言与比较数的大小结合起来，让孩子正确填表。如560比580少一些，小月家比李明家种的少一些，这两句话的意思相同，所以560是小月家种的。还可让孩子说：100比560少得多，600比580多一些。最后，让孩子在上述的数表中找出这5个数的位置。习题解析第5题，看图填数。练习时可首先让孩子回忆坐车走高速公路的经历，再进行练习。也可在练习后，说一说在高速公路上也要注意行车安全。第6题，估一估书架上书的数量。让孩子先数出10本书放在书架上的长度，一行的全长是这个长度的6～7倍，大约60～70本；5行书大约有300～400本。孩子说大约有300本、350本、400本。估算说整百数或几百几十就行了。