二年级下数学教案认识1000以内的数数、估实物，口头数数_冀教版 （2）

这是一份二年级下数学教案认识1000以内的数数、估实物，口头数数_冀教版 （2），共5页。
             数、估实物，口头数数教学目标：1、经历举出比100大的数，估数、数数、口头数数的过程。2、能比较熟练地数出1000以内的数，能用自己的方法估计物品的数量。3、在用自己的方法估数、数数的活动中，获得愉快的体验，培养估计意识。教学重难点：重点：口头数1000以内的数或熟练地数出1000以内的数。难点：100下一个101，拐弯数。教学过程：导入】　创设情境        聊天引入：王老师给大家介绍两个好朋友，他们是一对父子，儿子呢，长着一个大大的脑袋，而爸爸却长了一个小小的脑袋，猜猜他们是谁？（出示“大头儿子”和“小头爸爸”头像）    今天呀，小头爸爸和大头儿子来到了一家纽扣电池厂（出示纽扣电池厂图片），小头爸爸告诉大头儿子：看（出示纽扣电池），就是这么一枚小小的像纽扣一样的电池，就能让我的电子手表日夜不停地转动两年时间，也就是700多天呢！ 很神奇，对不对？【活动】数纽扣电池 1、 出示问题    在纽扣电池厂，他们一起参观了厂房，看了纽扣电池的生产过程。在车间，工人师傅请他们帮了一个忙：数一数，一共有多少枚纽扣电池？2、自主数数   究竟有多少枚呢？你想不想知道？那就和大头儿子比赛数数吧！3、交流结果   找两个学生带前面来数。   师生一起数，先数到100个，接着十个十个地数110,120,再一个一个地数121,122,123,124。（设计意图：使学生初步感受数比100大的数的过程，知道124是比100大的数。） 4、生活中的比100大的数   （1）请学生举出自己在生活中见过的比100大的数。   （2）老师出示一组生活事例。   a.124是一个比100大的数，生活中还有许多这样的数。大头儿子和小头爸爸从纽扣电池厂出来，来到了一家电器城，他们买了一台吸尘器，付给柜台这么多钱，这是多少钱？（板书213）  b. 他们又买了一台洗衣机（出示9张100元），多少钱呢？（板书900）  c. 还有两个例子离我们很近：我们的数学书有102页(边说边翻书,板书102)我们学校二年级有学生343人。5、引出课题。   像124,213,999,102,343这些数都是1000以内的数，我们今天就和大头儿子一起来学习的“数1000以内的数”。（板书课题）【活动】数花生米 1、 出示问题   大头儿子和小头爸爸结束了一天的旅程回到家里，大头儿子把一天的经历告诉了妈妈，围裙妈妈很高兴，“儿子，你真棒，那么也请你来帮妈妈一个忙：数一数这杯花生米有多少粒？” 出示花生米2、 初步估计  请学生凭感觉估计一下。  有没有好的估计方法呢？（给学生时间思考。若学生答不上来，提示：先抓一把，数数有多少粒……引导学生：再接着抓，看看一共能抓多少把？如果一把抓30粒，我们就可以30、60、这样来估计。）在日常生活中我们也经常会用到这种方法来估计物品的数量。（设计意图：根据新课标对估计的要求，本节课有两次估计，这是第一次，这次关注的是对学生估计意识的培养。）3、一起数，边数边估（1）小组合作快速数出100个   小组商量如何快速数出100粒，汇报方法。   给学生数出100粒花生米的时间，关注学生数的方法，适当指导。（设计意图：给学生数出100粒花生米的时间，关注学生数的方法，适当指导，为数比100大的数做方法准备。）（2）师演示自己数的，随之出现二次估计   老师演示自己十个十个数的过程。   数出来的100粒与剩下的对比，再次估计一下原来杯子里有多少粒？（设计意图：这是第二次估计，关注的是估计的策略和方法。）（3）突破100下一个101，一个一个数到130   师演示100后面怎么数：这是100粒，我接着数了，再拿一粒，该多少了？一百零一，（板书101），再拿一粒呢？102，再拿?103   那么请你们照着老师这样一个一个数下去，小组长拿，其他三个人数数，数到130，看哪个小组数的快。（4）老师拿，多种方式的学生数，巩固数的过程   第一小组齐数：101,102,103,104,105,106,107,108,109，110   109后面是110   第二小组接龙数：111（强调）,112,113,114,115,116,117,118,119,120。119后面是120   第三小组接着数：121,122,123,124,125,126,127,128,129,130（5）十个十个数，从130数到190。   我们已经数出130粒了，还有这么多？怎么才能数的更快一些？（只要学生说的有道理都可以。）   还按刚才的接龙形式，从130数到190。开始！（6）一个一个地数，数完   190再数一个是多少？191，好，从191开始，开火车，一个一个往后数。（给学生数完的时间）   在数的过程中你遇到困难了吗？   199后面是多少？（200）再往后呢？（201）   最后数出来是多少个？  （若学生数对了，表扬；若没有数对，想想哪个环节出了问题，也可全班再数一遍老师的花生米）（设计意图：把超过100的数按以上（3）-（6）环节分阶段进行数是为了突出重点，突破难点，即100下一个101，拐弯数。二年级学生最初利用小组合作形式学习，这样分段来数能对学生的合作进行比较全面细致的指导。）（7）估计反馈   请同学们想一想：你原来估计的数与我们刚才数出的数接近吗？【练习】课堂练习 1、口头数数1、一个一个地数，从378数到410，一个一个地数，从886数到1000。2、十个十个地数，从540到630。（全班数）3、一百一百地数，从100到800。（全班数）4、选择自己喜欢的方法，从800数到1000。2、估计蚂蚁只数   （书上练一练第3题）大头儿子家的房后有一群蚂蚁正在搬家，请估计一下，大约有多少只？看大头娃的提醒：先数一个格里的，那就先选一个格子数数吧。   可以把每个格子都看做20只，二十二十地来数，我们一起数一数：20,40,60,80,100,120，140,160。所以这里大约有160只蚂蚁。3、按规律填数，   聪明的大头儿子不但自己学会了数数，还给我们出了一道题（练一练第4题），一起来看看：这三个数是按什么规律排列的？   接下来是多少，写在你的书上。