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    二年级下数学教案测量_北师大版

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    二年级下数学教案测量_北师大版

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    这是一份二年级下数学教案测量_北师大版,共7页。教案主要包含了、创设情境,激趣导入等内容,欢迎下载使用。
    第四单元 测量                  第一: 铅笔有多长教学目标:知识目标:1、通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。2、通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。能力目标:通过估一估”“量一量等活动,发展学生估测能力。情感目标:体会数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点: 建立1分米、1毫米的概念,了解长度单位之间的关系教学难点: 毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。教学准备: 米尺、学生尺、皮尺、IC卡、课件教学过程:一 、创设情境,激趣导入1、师:同学们,我们以前学过哪些长度单位?(米和厘米)师:小朋友,你们看!老师这儿有一支铅笔,它和你们文具盒里的铅笔一样吗?(让学生用语言描述铅笔)2、引出课题:铅笔有多长。3、我们大家估计,看谁猜的最接近。(让生估测铅笔的长度)二、自主探索,合作交流1、实际测量铅笔的长度并验证。(3)你知道10厘米还可以怎么说吗?(同桌合作)板书:1分米=10厘米       1 dm  =10cm  2、在自己的尺子上找出1分米,指给同桌看一看。(1)你能用手势表示1分米有多长吗?(学生用手势表示1分米。)(2)说一说生活中哪些物体的长度大约1分米。(例举生活中的1分米长的物品)(3)你能在米尺中找出一分米吗? (4)1米里有多少个1分米呢?板书:1米=10分米 1m =10 dm3、同桌的小朋友从铅笔盒拿出一支铅笔,先估一估它的长度,再量一量它的实际长度,看谁估计的最接近。(学生估测并验证,指名汇报)(验证学生的测量,引出毫米)(1)你知道一小格的长度可以用什么表示吗?(2)观察自己尺子上的1厘米,说一说你发现了什么?(观察尺子上的1厘米,汇报自己的发现)(3)课件出示放大的1厘米长度,并数一数其中的小格。(你能说一说厘米和毫米之间有什么关系吗?)     板书:1厘米=10毫米           1cm =10 mm(4)拿出1分钱硬币,体验1毫米的实际长度。(学生动手操作)(5)你能找出生活中长度或厚度大约1毫米的物体吗?(6)估测数学书的厚和宽,并测量。三、巩固练习,拓展应用师:小朋友,我们今天又认识哪些新朋友?我们还学过哪些长度单位?1、游戏:我说你做。2、老师来考考你们。(课件出示:)一支钢笔长17(       一扇门高2(   一根粉笔长75(       课桌高8(    (让学生独立思考,全班交流,指名汇报)3、小宝学了这部分知识后写了一篇数学日记,你们看(课件出示)318    星期四 早晨,我从2分米长的床上起来,拿起13厘米长的牙刷刷牙,然后洗脸吃饭。学校离我家很近,只有90毫米。在上学的路上,我看见一棵3米高的小树倒了,我拿出5厘米长的绳子把小树绑好。到了学校,我坐在5米高的凳子上,开始读7厘米厚的语文书。(1)自由读。(2)说一说你发现了什么?(让学生说一说你发现了什么?四人小组交流,分组汇报。)(3)小宝有值得你学习的地方吗?四、评价体验师:你今天有哪些收获?说给你的同伴听一听。激发学生的学习兴趣,渗透估测意识。通过设计阅读小明日记的环节,让学生能够根据所学的知识,判断出出错的地方应是用哪个长度单位,从而让学生进一步学会区分四个长度单位的方法。 估算和测量活动    回家,先对一些日常用品的长度进行估算,然后用手中的直尺、卷尺等工具测量它的实际长度。   板 书 设 计铅 笔 有 多 长1米=10分米       1m=10dm1分米=10厘米     1dm=10cm1厘米=10毫米     1cm=10mm课后反思      从估计我的身高开始,学生就很有兴趣,从而测量铅笔的长度,测量1分钱硬币的厚度,课桌的高度等活动,让学生充分的动手操作,为学生的长度单位打下坚实的基础,让学生在合作交流、自主性学习、猜测及验证等活动中,培养学生的动手能力,动口表达能力,观察发现等能力,在活动中体验、发现和理解比较米、分米、厘米和毫米等长度单位的关系与联系。课题: 1千米有多长教学目标1、 通过走一走估一估、想一想等活动,体验1千米有多长,初步建立千米空间表象。2、 使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。3、 培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。教学重点:建立一千米长度概念,掌握千米和米之间的进率。教学难点:建立一千米长度概念,掌握千米和米之间的进率。教学准备:米尺、课件。  教学过程:走一走测量活动1、布置学生走10米要多少时间,大约几步   通过让学生进行走一走活动,一方面让学生能够亲身经历测量活动,另一方面也为建立学生的空间发展观念打下基础。 一、游戏活动,导入新知1、 抢答游戏(给下面的物体填上合适的单位)一张床长2(        一条毛巾长6(   一支铅笔长20(     一支粉笔长60(   2、 谁能说一说,我们学过的长度单位之间有什么关系?(指名学生说,并进行板书)1米=10分米=100厘米   1分米=10厘米=100毫米1厘米=10毫米3、 你能用手势表示出这些长度单位的大小吗?4、问:如果老师想量一量从勒流到大良的路程,该用什么长度单位来表示呢?(揭示课题:千米的认识)二、联系生活实际,学习新知1、谁能说一说你要什么地方看见过千米2、你知道什么地方用到千米这个单位?3、汇报课前参与中走10米、100米的步数4、估一估通过刚才学生的亲身感受,猜测思考1千米的长度。A刚才我们测量出100米大约有多少步,思考:几个100米的长度正好是1千米。B估一估走1000米大约有多少步?C(课件显示)我们学校的操场一圈是200米。沿操场走(   )圈的长度正好是1千米。想一想:我们沿操场走一圈大约用了几分钟?(2分钟)那么沿操场走5圈,也就是走1千米大约要几分钟?4、 想一想。进一步体验感受1千米有多长。A通过课件演示一些学生熟悉的生活区域(从学校到信合大厦),大约的距离是大约1千米。B请同学们闭上眼睛,我们在脑海里沿自己熟悉的地方走一走,感受一下1千米的实际长度。小结:1千米=1000米5、 读一读。揭示千米和米之间的关系。A1千米=1000米,听起来不容易区分,语文课上朗读讲究抑扬顿挫,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,使任意听就明白。1(停顿)千米=1000(停顿)米指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。B讲解:千米也称公里,可以用字母km表示。想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?(指名板演)6、 填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。A我们知道1千米有多长,选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢?看图选择正确答案。B完成数中42页填一填。(2)(课件显示)请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头,请你仔细观察,哪些地方有千米                                        公路边的里程碑                                        摩拖车的速度表                                        限速标志                                        指路标志随着学生的回答,屏幕上分别出示图片。小结:千米常用来计量比较长的路程。6、 估一估。A我们知道了1千米的实际长度,现在请你估计一下,从校门口出发到什么地方大约有1千米?谁能用比较科学的方法证实?学生发表个人意见。B师小结:1千米,我们大约走2019步。我们可以从校门口出发数出2019步,看看你正好走到什么地方,与你刚才的估计是否相符呢?三、巩固练习1、 完成43页的第1题。2、 完成43页的第2题四、课堂小结通过复习游戏活动,复习以前所学的长度单位它们之间的进率通过创设测量活动的情景,使学生明白:计量路程等的长度需要用到更大的长度单位,从而较自然地引入“千米” 板书设计          一千米有多长千米也叫做公里1千米=1000米   1KM=1000M教学反思:   这一节课,最可惜的是没有带学生去操场去体验一下,一千米有多长,只是和跑道比较,一圈跑道200米,要5圈跑道才有一千米。我们每人张开手臂,手拉手要1000个人才有1千米。同时,在单位的换算上,1千米=1000米,学生的理解不够深厚,需要多点练习巩固。在课堂上,发现学生的发言比以前积极了。

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