人教统编版(五四制)小学语文 三年级上册 快乐图书吧
展开《安徒生童话》
——整本书阅读指导
教学目标:
1、师生共读《老头子做的事总是对的》,找出贯穿整个故事的情节链。
2、学会借助情节链,用自己的话讲一讲《老头子做的事总是对的》这个故事的主要内容。
3、找出《安徒生童话》中其他故事的情节链,练习讲故事。课后继续阅读《安徒生童话》中的其他故事。
教学过程:
一、猜图导入,明确课题
师:小朋友们,在前一个阶段,老师布置大家读了《安徒生童话》这本书,现在老师就要来考考大家了,这些插图分别来自哪些故事呢?
(出示图片)
师:小朋友们说得真好!还记得这本书的作者是谁吗?指生说。
指生简介。
二、句式练说,唤醒旧知
师:你最喜欢书里的哪个故事呢?聪明的小朋友,一定能用上“我最喜欢的故事是什么,因为什么”的句式来说一说。
指生说。
三、精读故事,感悟道理
过渡:今天,老师就和小朋友们一起来读一读《安徒生童话》中一个非常有趣的故事。现在请把你的小耳朵竖起来,听老师读个开头,小朋友们猜一猜,我们读的是哪个故事?
师述故事开头,生猜。
师:一天,老婆婆对老头子说:
指生读。
师:小朋友,老婆婆要让老头子干什么呀?指生说。
没错,就这样,老头子牵着马出发了
师:这是一头怎样的牛呀?
指生读
师:老头子看到这头母牛想到了什么?
指生读。
师:小朋友,让我们一起来读一读老头子和牵牛人的对话。
分角色读。
师:要是你会愿意交换吗?
指生说。
师:老头子就把一匹马换成了一头牛。完成了老婆婆交代的任务,老头子本可以回家去的,可是,既然计划去赶集,他觉得还是要到集市上去逛一逛。
师:这是一只怎样的羊呢?指生说。
指导朗读好“非常健壮”这个词。
师:嗯,老头子心里又开始盘算起来,他想什么呢?
指生读。
师:我们,包括谁呀?你看,看到羊,老头子都已经开始想象和老婆婆一起养羊的生活了,多幸福呀!于是,他就用牛换了羊,继续往前走。
师:接下来,又发生了什么呢?
指生说。
师:就像大家说的那样,他又用羊换了鹅,接着把鹅换成了鸡,最后他盯上了一袋烂苹果。
师:老头子怎么会看上这袋烂苹果的呢?请小朋友们自己读一读,看看他到底是怎么想的。
生自读。
师:一个烂苹果都算是一笔财产,要是老婆婆拥有一袋子烂苹果,她心里会怎么想呢? 指生说。
师:老头子和你想的一样,所以他马上用鸡换了烂苹果。故事读到这儿,小朋友们一定还记得,老头子牵着马出门,先用——,然后——,再——,接着又——,最后——
师:看,故事就是通过一次又一次交换,让我们看到了一个有点愚蠢但却一心想着家人的老头子。那老头子的心意老婆婆知道吗?
师:看,当老婆婆听说老头子用马换了牛以后是这样说的,男生一起读。
师:感受到了吗?她心情怎么样?指生说。
师:谁来开心地读一读。
指生读。
师:那当她知道老头子用牛换了羊,她又是怎么说的呢?女生一起读。
师:你们瞧,老婆婆觉得有了羊,不仅可以喝羊奶,吃羊奶酪,而且还能有羊毛做的袜子和睡衣穿呢!想到这些她就忍不住要夸老头子。
指生读。
师:小朋友,现在你们知道为什么老婆婆会觉得老头子做的事总是对的了吗?
指生说。
师:嗯,不管老头子换什么回来,那都是他的一片心意,老婆婆全看在眼里,才出人意料地给了他一个响亮的吻。就这样,老头子赌赢了两个英国人,得到了一斗金币。
师:故事读完了,小朋友们,一家人要想幸福地生活在一起,最重要的是什么呢?
指生说。
师:是呀,只有互相为对方着想,一家人才能幸福生活。这就是故事通过一次又一次不可思议的交换让我们明白的道理。
三、巧用情节链,尝试讲故事
师:小朋友们看,把这几次交换连起来,像什么?
指生说。师:你能看着情节链来说说故事的主要内容吗?
(出示课件)提出练说要求。
师巡视,生交流互评。
四、回顾整本书,迁移拓展
师:下面请大家一起来读读书的目录,想一想还有哪些故事也是有情节链的?
生交流,师点评。
五、总结课堂,深化方法
小朋友们,你们看抓住故事的情节链,就等于抓住了故事的主要内容。这是我们读安徒生童话的主要方法,今天这节课我们重点读了安徒生童话当中《老头子做的事总是对的》这个故事,还梳理了这本书里面其他几个同样有情节链的故事。课后,请小朋友们再重新读一读这几个故事,运用情节链来讲好这些故事的主要内容。下节课我们就一起来开展一个安徒生童话故事会。
板书设计:
安徒生童话
情节链
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