小学语文人教部编版三年级上册口语交际：我的暑假生活精品教学设计及反思

口语交际：我的暑假生活

【教学目标】

1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

【教学重点】  能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

【教学难点】  能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

【教学策略】 

1.练习准备

通过先前的学习，学生已具备讲清楚自己感兴趣的见闻的能力，这是本次口语交际的前提和基础。本次口语交际的难点在于选择具有新鲜感、能引起别人注意的内容进行重点讲述。恰当使用图片或实物，说明交流前要充分准备，教师要将准备的过程看作是本次活动的部分环节。

2.情境设立

学生在身临其境的感觉中更能自然而然地发挥自己的口语能力。虽然本次活动主题贴近学生的生活，但教师仍然需要引导学生走进熟悉、喜爱的场景，调动他们的多种感官，积极参与其中，用心进行交流。

3.多向互动

口语交际主要强调信息的相互往来，教师要适时引导交际中的学生相互尊重、相互启发、相互促进与补充。

【教学准备】 

1.学生暑假生活经历的图片或实物

2.多媒体课件

【教学课时】  1课时

【教学过程】

导入：谈话导入，激发兴趣

1.师：亲爱的同学们，快乐的日子转眼即逝，暑假生活就这样结束了,你的暑假生活过得快乐吗？

 2.师：老师相信在你们的暑假生活里一定有很多值得回忆的事情。看！老师给你们带来了一些关于我本人暑假生活的照片，给大家分享一下我的暑假生活吧！

（课件出示教师暑假生活的图片。）

（山湖图1和图2）师：在暑假里，老师和家人一起去了远离城市的山边去游玩，那天来到一座山前，看到水倒映着山，山依恋着水，山水相依映湖山。这湖光，这山色，是多么秀美的一幅画面！让老师心中直感叹：祖国山川真是美如画！

（玉米地图）师：接着老师来到了一片玉米地，一排排的玉米杆像一个个英勇的战士挺立着，身上都插着“大棒槌”，在阳光下摇摆，威武极了。夕阳西下，油黑发绿的叶子随风摆动，发出簌簌的响声，就像正在弹奏一曲《夕阳之歌》。

（向日葵图）师：第二天，我来到了向日葵园，看到那簇簇的向日葵，叶如蒲扇，花若金盘，高矮相间，茁壮挺拔，中间几十片黄色的花瓣围着花盘，花盘中是密密麻麻的金灿灿的花蕊。我就像那小蜜蜂一样围过去，闻那充满阳光的金黄。）

3.师：了解了老师的暑假生活，是不是也勾起了你对暑假的美好回忆呢？看来一提到暑假，同学们就有很多话想说。今天，我们就来谈一谈“我”的暑假生活。

师提题，板书。（板书：我的暑假生活）

设计意图：

从学生感兴趣的话题入手，并且用多媒体展示老师丰富多彩的暑假生活图片或视频，激发了学生的口语交际兴趣。

活动一：聚焦画面，选择交际话题 

1.师：先请大家认真观察这幅图，看一看图上的小朋友分别在做什么事情，试着用自己的话将画面内容描述清楚。 

2.（学生观察并表达，教师适时引导学生抓住图中人物的神态、动作等想象人物的心理活动，同时注意用完整的话概述内容。）

师：你从第一幅图上看到了一个小女孩正跟着爷爷奶奶一起在地里学习干农活。还有要补充吗？这个小女孩的神情很专注，她学得很认真。旁边的奶奶看到认真干农活的孙女，脸上露出了灿烂的笑容。 

师：再请大家认真观察这幅图，你从第二幅图中看到一个小女孩坐在摩天轮上非常开心。 谁坐过摩天轮？当时是什么样的心情？ 是啊，很多同学都坐过摩天轮是不是？刚开始摩天轮不断升高的时候我很害怕，都不敢睁开眼睛，怕掉下去。后来慢慢睁开眼睛。太美了！感觉一切都在脚下。 

3.师小结：是啊！在暑假里，有的同学可能会像老师那样选择到其他地方旅游，游览祖国的美好河山，拓宽自己的眼界，有的同学会像图1的小女孩那样回家乡，去体验干农活的乐趣，还有的同学则会选择在城市游玩，参与紧张刺激的游戏，放松娱乐自己。 

设计意图：

通过书上插图的例子，引导学生回忆暑假活动，给学生带来了丰富的交际材料。

活动二：交际指导，打开思维

1.请同学们回想一下，自己的暑假生活是怎么样的？有哪些新鲜或者特别的事情呢？在这个过程中，你有什么收获和感受呢？下面快让我们踏上回忆的列车吧！

2.（交际指导。）

（1）要想分享好你精彩的暑假生活，有以下几点提示：首先，回忆暑假生活。回忆自己的暑假生活，选择自己印象最深、最值得回忆的事情，准备好材料，如：图片或实物。例如我们可以把去游乐场、去旅游的照片，或者把暑假参加钢琴独奏的照片、跟亲戚朋友去坐过山车的照片拿来给大家，让大家快乐着你的快乐、感受着你的感受。

（板书：借助图）

（2）第二个提示：组内交流。小组内交流，注意讲清楚自己的经历，还可以说出自己的感受和想法。

说清楚谁去玩？我？我和家人？还是我和朋友？

去哪里玩？去了公园、还是游乐场、还是海滩？

去那里做了什么？是去坐过山车？还是钓鱼？踢足球？

最后你的感受怎么样？很兴奋吗？还是很失望？还是很激动？

每个小组长要根据孩子发言的情况填好《评价表》，组长要记清楚组员说他暑假生活内容，看看他讲得是否有新鲜感，是不是讲清楚了，有没有借助实物或图片。

（板书：说清楚）

（3）老师还想提出小组合作交流的第三个要求：说的同学要先想好了再说，注意叙述的顺序，态度自然大方，声音要洪亮。听的同学要认真听，组内要推选一位代表发言。全班要选出最佳解说员。

（板书：认真听）

3.交际示范：同学们听老师听得真认真！老师奖励你们看一段视频吧！

（播放视频）

设计意图：

孩子们心里可能有很多精彩画面想跟大家分享，要想说得吸引别人，一定要让孩子懂得交际的方法。通过以上三点，指导了说的同学一些交际技巧，也培养了听的同学认真听的好习惯。

活动三：快乐分享，互相评议

1.同学们，视频看完了，都好想快点跟同学们分享你的暑假生活吧！开始吧！（学生小组合作交流。）

2.刚刚大家进行了热烈的交流，谈了自己的暑假生活。现在就请大家推荐出学生代表说一说自己的暑假生活。

生1：暑假里，我最开心的事情便是去游乐场里玩“海盗船”。刚开始时，“海盗船”慢慢地摇来摇去，我有些害怕，等我适应了，正想闭上眼睛享受时，忽然“嘭”的一声，我便被弹了一下，吓得我赶紧睁开眼一看，啊! 好高哇!真像腾云驾雾一样，刺激极了。一会儿猛地晃下去，一会儿又猛地浮上来。这种紧张又刺激的感觉，我非常喜欢。

你们觉得这个同学说得怎么样？是啊!他吐字清晰流畅，还能借助图片，给大家分享了他有趣的暑假生活，说得生动有趣，还能说出自己的感受，我们都听入神了！大家把掌声送给他！

3.生2：暑假里，我成了一名社区小志愿者，这也是我第一次当社区志愿者，感觉紧张又新鲜。我们一起去了敬老院，在那里我们为爷爷奶奶打扫屋子，为爷爷奶奶洗头发，剪指甲，还给他们讲故事，看着洁净的屋子，看着他们欣慰的笑容，我觉得非常开心。因为这件事，我觉得我的暑假生活过得非常有意义。

你们觉得这个同学说得怎么样？是啊!他能借助图片给大家分享了他去敬老院的暑假生活，说得生动有趣！大家也把掌声送给他！

设计意图：

口语交际过程步步深入，给了学生交流的空间和倾诉的时间，注重引导学生围绕自己的暑假生活有条理地进行讲述，打开了学生的思路,又指导了方法，通过小组合作的形式培养了学生的合作能力和语言表达能力。

总结：课堂总结，布置作业

同学们的暑假生活过得真精彩，老师也是听得意犹未尽。孩子们，这节课我们重温了美好的暑假时光之余，学会了怎样选择说的话题，还学会了说的时候的一些要注意的地方。因为时间有限不能让你们一一分享这些精彩的画面，希望同学们利于课余时间继续和其他同学说说自己最难忘最有趣的暑假生活片段，课后还可以画一画自己有趣的暑假生活。

【教学板书】

我的暑假生活

借助图   说清楚  认真听