教学过程

学生活动

（二次备课）

一、系统梳理

1.一道乘法算式可以表示两种意义，如：5×6表示5个6相加，也表示6个5相加。

2.用乘法解决实际问题时，我们先要看出每组有几个，再看有几组，最后用“个数×组数”就可以。

今天我们继续完成练习二的其他练习。［板书课题：练习二（2）］

二、针对练习

1.完成教材练习二第5题。

（1）说一说每幅图各表示什么意思。

左图：有5件衣服，每件衣服上有4个扣子。

右图：有四群老鼠，每群5只。

（2）独立连一连。

（3）集体核对。

（4）师：为什么乘法算式5×4和4×5两边都要连？

生：左边是5个4，列出加法算式是4+4+4+4+4；右边是4个5，列出加法算式是5+5+5+5。4+4+4+4+4和5+5+5+5都可以列成乘法算式5×4或4×5。

2.完成教材练习二第6题。

（1）说一说，说出每个算式表示的两个意义。

（2）画一画，根据算式所表示的意义，用喜欢的图形画一画。

（3）比一比，展示学生的画图结果，看谁画得又正确又美观，集体订正。

3.完成教材练习二第8题。

（1）仔细观察情境图，同桌互相说图意。

（2）你能提出什么数学问题？

（3）你是怎样计算的？

（4）你为什么用乘法计算？

学生独立完成后，指名说一说，集体订正。

三、巩固练习

1.完成教材练习二第7题。

先让学生说图意，明确两幅图的具体图意是不同的，再列乘法算式。

问：5个3和3个5所表示的意义相同吗？它们的乘法算式呢？

2.6盘有多少根？

引导学生理解题意后，列乘法算式计算，最后集体核对。

四、拓展延伸

1.根据乘法算式将下面的图形补充完整。

3×5

○○○  ○○○  ○○○  ○○○  ○○○

2.一条船最多坐4人，有4条这样的船，15名同学能坐下吗？（先用“○”代表人画一画，再列式解答）

○○○○

○○○○   4×4=16（人）

○○○○   16>15，能坐下

○○○○

五、课堂总结

你学到了什么？有什么想说的？

六、作业布置

1.妈妈买了3只一样的玩具狗，花了多少钱？

2.完成教材练习二第9题。

学生根据教师要求逐步完成。

按要求完成。

提出问题列式解答。

独立思考并解答。

学生回顾课堂内容。