苏教版一年级下册三 认识100以内的数教学设计

这是一份苏教版一年级下册三 认识100以内的数教学设计，共7页。教案主要包含了预学查异，二十三，初学适异，研学导异，拓学展异，全课总结，课堂作业等内容，欢迎下载使用。
课   题数的读写第  课时  月    日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：认识百以内的数位顺序。使学生通过摆一摆、拨一拨、写一写、读一读等活动进一步体会“十进制”计数方法，能借助直观主动探索和学会100以内数的写法和读法，积累写数、读数的经验。使学生具有主动参与和独立思考、尝试的意识，激发数学学习的兴趣；感受认数和数的读写在自己生活里的应用；能和同学交流数的读写和估计的经验。理解：初步理解100以内的两位数的意义和组成，理解个位、十位上的数所表示的含义。简单运用：（1）会按顺序数出100以内的数。（2）会读、写非整十数的两位数。复杂运用：灵活运用数的顺序和组成解决较复杂的实际问题。创见：教学重点100以内数的读写。教学难点理解数的读写原理。教学过程关注差异一、预学查异。师：小朋友，上节课我们已经认识了100以内的数。现在请大家用小棒摆一摆。1、要求学生摆小棒，并说说相应的数的组成。指名一人板演，其余在桌上摆：三十、二十三、四十六师：10个十是多少？反过来可以怎样说？2、引入：今天这节课，我们将来学习怎样读写这些数。二、初学适异。1、认识数位谈话：刚才我们用小棒摆出了一百以内的一些数。除了用小棒表示，还可以用什么表示这些数呢？说明：和20以内的数一样，除了可以用小棒摆出这些数，还可以在计数器上拨珠表示这些数。出示计数器师：从右起，第一位是什么位？第二位呢？师：在计数器上怎样拨出15？指名回答，集体判断对错，集体齐说。师：个位上的5颗表示什么？十位上的1颗呢？师：你能从15起接着一个一个地边拨珠边数到20吗？我们一起来拨一拨、数一数。数到20时，提问：个位满10要怎样拨？对了，个位满10就要向十位进一，是1个十，所以在十位上再拨1颗数珠。师：现在十位上2颗珠表示什么？个位上为什么没有？在十位上再添1颗，问：现在计数器上是3个——（十），就是——（三十）；再拨1颗珠，问：现在是4个——（十），就是——（四十）。接着在十位上数下去：五十、六十、七十、八十、九十、一百。  复习的过程中，注意观察后进生的掌握情况。           对于“满十进一”可以让后进生来说一说应该怎么办，唤起他们对旧知的认识。  提问：十位上满10怎样拨？十位上满10就向百位进一。百位上的1颗珠表示一百。现在我们知道了，从右起第三位是——百位。数数时，个位满10了，就要向十位进一；十位上满10了，就要向百位进一。2、探索、尝试写数和读数谈话：我们会在计数器上拨数了，那你会写数、读数吗？（1）引导：我们先看四十。小朋友能先用小棒摆一摆，再在计数器上拨一拨吗？试一试。交流摆法和拨法师：你是怎么拨的？十位上为什么要拨4颗珠？个位上为什么没有珠？结合交流说明四十是4个十，在十位上拨4颗珠表示。问：你能对照计数器写出四十吗？在书上写出来。A、独立写数     B、交流汇报师：你在十位上写了几？个位上呢？你是怎么想的？指名汇报，明确：十位上有4颗珠，在十位上写4表示4个十，个位上1颗珠也没有，用0来占位。4个十是40。指名说一说：4个十是40。齐说。（2）自主尝试写45师：45会拨吗？试一试。A、生独立拨一拨    B、交流汇报师：你是怎么拨的？你怎么想的？指名汇报，师板书，明确：十位上4颗珠，在十位上写4表示4个十，个位上5颗珠，在个位上写5，表示5个一，4个十和5个一合起来是45。 师：会写吗？写出来。A、独立写数     B、交流汇报师：你怎么写的？明确：在十位上写“4”，个位上写“5”。（3）师：用小棒怎样摆出一百？（10捆小棒，表示10个十，10个十是一百）那在计数器上怎样表示呢？怎样写呢？和你的同桌说一说。A、同桌交流    B、全班交流师：你是怎么拨的？为什么这样拨？这里的一颗表示什么？    一百怎么写？为什么这样写？明确：百位上1颗珠，在百位上写1，表示1个百，十位和个位上一颗珠也没有，用0来占位。3、回顾反思师：刚才我们写的三个数，是怎样写的？和你的同桌说一说。A、同桌互说     B、全班交流师小结：对了，几十，就在十位上写几，个位上用0来占位。几十几，先在十位上写几，再在个位上写几。一百要在百位上写1，十位、个位上用0来占位。读数时，读几十，十位上是几读成几十，个位上的0不读。读几十几时，十位上的几读成几十，个位上的几就读几，来起来读成几十几。100的百位上是1直接读成100，十位、个位上的0都不读。三、研学导异。1、想想做做1师：看一看，一摞是几个方块？自己填一填。（1）独立填写    （2）交流汇报追问：49里面有几个十和几个一？50里面呢？2、想想做做2（1）独立填写    （2）交流汇报追问：为什么第2个数是69而第3个数是96呢？小结：十位上几是几个十，个位上几是几个一。写几十就在十位上写几，个位上写“0”；写几十几先在十位上写几个十，还有几再在各位上写出来，合起来是几十几。3、想想做做3师：图上画的是什么，认识吗？上面的数会读吗？一起读一读。师：你还在哪里见过100以内的数？说一说。4、想想做做4师读题，学生在书中完成填空。（1）学生独立完成    （2）交流汇报追问：37（板书）和73（板书）的组成有什么不同？小结：写数时要看清几个十和几个一，几个十写在十位上，几个一写在个位上。如果只有几个十，就直接在十位上写几，个位上写“0”。5、想想做做5师：要看清楚地看出这里有多少颗星星，数数时可以怎样做？要求：请小朋友先数出10颗圈出来。师：你能根据圈出的这10颗星估计这里大约有几十颗吗？（1）估一估    （2）全班交流师：再圈10颗，估一估，现在呢？    圈4个十，现在呢？师：我们继续圈验证一下，看一看我们刚才估得对不对。（1）圈一圈    （2）全班交流小结：刚才我们用了一边数一边圈，看总数大约有多少的方法估计有多少，也就是可以先数一部分，再比一比来估计一共有多少。6、想想做做6师：下面我们来做个游戏，好不好？游戏规则：同桌两人每人想一个整十数放在心中，要求同桌来猜一猜，但是你要告诉他是多了还是少了，会吗？我先来想一个，你们来猜，好吗？（1）师生互动    （2）同桌互猜四、拓学展异用4颗数珠表示一个两位数，你能拨出哪个数？拿出你的计数器拨一拨。（1）生独立拨一拨    （2）全班交流师：你拨的是多少？有不同想法吗？师板书所有两位数：13、22、31、40。师：观察这些数，你发现了什么？（1）同桌互说    （2）全班交流师小结：一共有4颗数珠，要放在两个数位上，按次序分，先确定十位，十位上不能不放，至少放1颗，其余3颗就放在个位上，这个两位数就是13……（依次类推）。五、全课总结这节课学习了什么内容？你能说一说几十、几十几、一百怎样写吗？你还有哪些收获？六、课堂作业《补充习题》P14            写数时，可以让优等生先示范，再由后进生进行复述，以优促后进。                      同桌互说，让优等生总结出方法，以优带困。                 估数的方法很重要，在这里要注重学优生好的估数方法的掌握。          在动手操作中让学优生发现方法，总结方法，提高他们的概括总结能力。   板书设计：                                数的读写                    四十         四十五                          一百                  4个十是40    4个十和5个一合起来是45     1个百是100              从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。   教后反思：