小学人教部编版青蛙写诗优质ppt课件
展开《青蛙写诗》说课稿
一、依据特点说教材。
《青蛙写诗》是部编版小学语文一年级中的一篇课文。这是一首轻快、活泼的儿童诗,共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景,形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号,读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂,富于童趣,富于想象,富于创造,十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物,同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
这首儿童诗生动、有趣、语言优美,很适合低年级孩子阅读,对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。依据儿童诗的特点和学生的实际情况,我进行了第一课时的教学,确定如下教学目标:
1.认识11个生字,会写4个生字,认识两个偏旁。
2、感悟诗歌内容,拓展思维,发展语言、想象力和创造力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习课文,增强热爱自然的感情和审美情趣。
在这篇课文中重点是识记生字,难点是通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟,从而正确流利有感情地进行朗读课文。
二、灵活多样说教法
在设计这一课时,我力图在两方面有所体现:一是营造轻松识字、快乐识字的课堂学习氛围,从学生的生活实际出发。利用多种方法识字。二是围绕我校的大课题“学、交、导、测、评”生本高效的课堂教学模式下培养学生自主能力的意识与能力,为学生的终身学习打下基础。基于此,我进行了随文识字教学,在课堂中创设了一个小青蛙写诗,它的好朋友“蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”来帮忙的故事情境。让学生在这一情境中识字、学文、感悟各种标点符号的用法。我主要运用了如下的教学方法。
(1)谈话激趣法
在上课的开始就以谈话的方式引出课题,而在课中不断的用激励性的语言,激发学生学习的兴趣,在课堂中,或指导,或点拨,或解疑,将学生的思维不断引向深入。
(2)体验教学法
让学生走进课文,扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色,感悟语言的优美。
(3)读书指导法
读书指导法在本课的教法中是用的最多的,在每一个层面都要求教师精心的指导,从而提高学生的阅读能力,培养良好的阅读兴趣。
三、主动参与说学法
(1)读书感悟法
在学习的过程中,着力创设情境,开展多层次、多视角的读,让学生在读中入情入境,在读中培养语感,提高学生的综合素质。
(2)合作探究法
新课程倡导要培养学生的个人意识和团体协作的能力,低年级的孩子的合作探究能力较差,在此课中我设计较简单的问题让学生合作,逐渐培养学生的合作能力。
四、以生为本,说程序。
根据学习目标和学生实际,在这节课中我主要采用以生的学为主,以教师的导为辅的教学策略。
(一)谈话激趣随题识字。
上课的开始,我以上半年学习的《雪地里的小画家》中的小青蛙为主人公问:当时谁没参加啊?学生马上就会想到小青蛙。进而我接着谈话激趣。春天到了,小青蛙呀,从洞里钻出来了,它经过一冬的修养啊,本领变大了。它今天来到了我们的课堂上和你们见面了,它还做了一首优美的小诗《青蛙写诗》送给你们。你们看和它打个招呼吧。师板书课题,并教学生字“诗”。
(二)整体感知读通课文
1、教师范读课文,并提出听读要求:听准字音,并且要特别关注你书中划三角号的生字。
2、自由读文,学生练习读准字音,读准句子。
3、指读反馈,检查学生读文情况,纠正字音。
(三)设境学文,随文识字
1、练读诗歌的第一小节,感受小青蛙愉快的心情。
2、学习第二小节:
学习生字蝌蚪,出示带有拼音的生字,让学生自己拼一拼,并问学生你发现了什么,引导学生发现蝌蚪两个字是形声字。并且发现小逗号和小蝌蚪长得非常像。运用儿歌识记“逗号”两字。并让学生带着蝌蚪帮助别人的自豪心情朗读课文。
3、学习第三小节
出示课件水泡泡,让学生观察思考,看到这水泡泡,你能用什么词来形容它。认识“泡”字。点明圆圆的水泡泡就像小句号。认识“句”认识包字头,并运用写字的四步“一看、二描、三写、四对照”引导学生进行书写“句”字。最后引导学生读好水泡泡的话。
4、学习第四小节
运用动画字理图学习“串”字,并进行“一串”什么的量词训练。学习省略,重点强调“略”字的读音。同样指导读好一串水珠的话。
5、学习第小节
重点发现省略号的用法,在此基础上引导学生感受逗号、句号、省略号的不同用法,并通过朗读指导让学生发现不同标点的停顿。
(四)认读词语,巩固识字。
(五)通读全文,回归整体。
五、简洁明了,说板书
本课的板书我力求简洁明了,以故事中的小蝌蚪、水泡泡、一串水珠以及与它长像相近的逗号、句号、省略号一一对应。让学生对本课的课文内容能够一目了然。更好的理解本课的内容。
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