2024年高考生物一轮复习必修2小专题三减数分裂和遗传系谱图的题型突破课件

这是一份2024年高考生物一轮复习必修2小专题三减数分裂和遗传系谱图的题型突破课件，共25页。PPT课件主要包含了组合定律，下列叙述错误的是，种基因型配子，学显微镜观察到，答案C，A12，B14，C18，D116，答案B等内容，欢迎下载使用。
题型一 减数分裂与可遗传变异的综合1.减数分裂与基因突变。
2.减数分裂与基因重组。
(1)非同源染色体上非等位基因自由组合导致基因重组(自由
(2)同源染色体非姐妹染色单体互换导致基因重组。
3.减数分裂与染色体变异。
4.XXY 与 XYY 异常个体成因分析。(1)XXY 成因。
(2)XYY 成因：父方减数分裂Ⅱ异常，即减数分裂Ⅱ后期 Y 染色体着丝粒分裂后两条 Y 染色单体共同进入同一精细胞。
【针对训练】1.(2021 年河北高考)图中①、②和③为三个精原细胞，①和②发生了染色体变异，③为正常细胞。②减数分裂时三条同源染色体中任意两条正常分离，另一条随机移向一极。不考虑其他变异，
A.①减数第一次分裂前期两对同源染色体联会B.②经减数分裂形成的配子有一半正常
C.③减数第一次分裂后期非同源染色体自由组合，最终产生 4
D.①和②的变异类型理论上均可以在减数分裂过程中通过光
解析：分析题图可知，①发生了染色体变异中的易位，在减数第一次分裂前期，两对同源染色体发生联会，A 正确。②中含有 a 基因的染色体多一条，A、a、a 所在的三条同源染色体分离时任意两条移向一极，另一条随机移向一极，故只有第三条染色体
移向的那极形成的配子有问题，因此②减数分裂形成的配子中有一半是正常的，B 正确。③为正常细胞，减数第一次分裂后期，同源染色体分离，非同源染色体自由组合，最终产生 2 种基因型的 4 个配子，C 错误。①和②分别属于染色体结构变异和染色体数目变异，都是细胞水平的变异，理论上均可以在光学显微镜下观察到，D 正确。
2.(2021 年辽宁高考)基因型为 AaBb 的雄性果蝇，体内一个精原细胞进行有丝分裂时，一对同源染色体在染色体复制后彼此配对，非姐妹染色单体进行了交换，结果如下图所示。该精原细胞此次有丝分裂产生的子细胞，均进入减数分裂，若此过程中未发生任何变异，则减数第一次分裂产生的子细胞中，基因组成为
AAbb 的细胞所占的比例是(
解析：由图可知，该精原细胞有丝分裂产生的两个子细胞的基因型分别是 AaBB、Aabb 或 AaBb、AaBb，该精原细胞此次有丝分裂产生的两个子细胞，均进入减数分裂。由分析可知，当两
个子细胞的基因型为 AaBB、Aabb 时，只有 Aabb 减数第一次分裂可产生基因组成为 AAbb 的细胞，比例为 1/2×1/2＝1/4。当两个子细胞的基因型为 AaBb、AaBb 时，减数第一次分裂产生基因组成为 AAbb 的细胞所占比例为 1/4。综上所述，无论该精原细胞有丝分裂产生的两个子细胞基因型属于哪种情况，它们进入减数分裂后，产生的基因组成为 AAbb 的次级精母细胞所占的比例均为1/4，B 正确，A、C、D 错误。
以遗传系谱图为载体，考查性状遗传方式的判断和
概率的计算1.“四步法”分析遗传系谱图。
2.遗传系谱图的特殊分析。
(1)对于遗传系谱图中个体基因型的分析，不但要看其同胞兄弟姐妹的表型，还要“瞻前顾后”，即兼顾其亲、子代的表型。
(2)不能判断的遗传病遗传方式。
①分析隐性遗传病，如果女性患者的父亲和儿子全是患者，只能说明最可能是伴 X 染色体遗传，但不一定是，也可能是常染色体遗传。
②同理，显性遗传病中，如果男性患者的母亲和女儿是患者，说明最可能是伴 X 染色体遗传，但也可能是常染色体遗传。(3)系谱图的特殊判定：若世代连续遗传，一般为显性，反之为隐性；若男女患病率相差很大，一般为伴性遗传，反之为常染色体遗传。
3.关于“患病男孩”与“男孩患病”的概率计算。
(1)常染色体遗传：如果控制某遗传病的基因位于常染色体上，由于常染色体与性染色体是自由组合的，在计算“患病男孩”与“男孩患病”的概率时遵循以下规则：患病男孩的概率＝患病孩子的概率×1/2；男孩患病的概率＝患病孩子的概率。
(2)伴性遗传：如果控制某遗传病的基因位于性染色体上，由于该性状与性别联系在一起，所以在计算“患病男孩”与“男孩患病”的概率时遵循伴性遗传的特点，即从双亲基因型推出后代的患病情况，然后再遵循以下规则：患病男孩的概率＝患病男孩在后代全部孩子中的概率；男孩患病的概率＝后代男孩中患病的概率。
4.遗传系谱图中特殊的遗传现象。(1)遗传系谱图与电泳图谱问题。
电泳是利用带电分子或离子所带电荷或相对分子质量不同，在电场中移动距离(或速度)不同的原理分离分子或离子的方法，如等位基因 A 与 a，经限制酶切开后，由于相关片段相对分子质量等差异，在电场中移动距离不同，从而使两种基因得以分离。用该方法可对隐性遗传病患者所在的家系中表现正常的人员进行检测，以确定是否携带有致病基因，从而为预防该遗传病的再次发生提供理论指导。
(2)遗传系谱图中两对等位基因共同控制一种遗传病问题。遗传系谱图中两对等位基因共同控制一种遗传病的问题是高考命题的热点。对于此类问题，利用常规的方法无法准确判断遗传方式。只能结合自由组合定律中两对等位基因控制一对相对性状(正常与患病)的实例进行分析。
【针对训练】3.(2022 年湖北高考)如图为某单基因遗传病的家系图。据图分
析，下列叙述错误的是(
A.该遗传病可能存在多种遗传方式B.若Ⅰ-2 为纯合子，则Ⅲ-3 是杂合子
C.若Ⅲ-2 为纯合子，可推测Ⅱ-5 为杂合子
D.若Ⅱ­2 和Ⅱ-3 再生一个孩子，其患病的概率为 1/2
解析：该病可能为常染色体隐性遗传病或常染色体显性遗传病，A 正确。若Ⅰ-2 为纯合子，则为常染色体显性遗传病，则Ⅲ-3是杂合子，B 正确。若Ⅲ-2 为纯合子，则为常染色体隐性遗传病，无法推测Ⅱ-5 为杂合子，C 错误。假设该病由 A/a 基因控制，若为常染色体显性遗传病，Ⅱ-2 为 aa，Ⅱ-3 为 Aa，再生一个孩子，其患病的概率为 1/2；若为常染色体隐性遗传病，Ⅱ-2 为 Aa，Ⅱ为 3aa，再生一个孩子，其患病的概率为 1/2，D 正确。
4.(2021 年北京高考)下图为某遗传病的家系图，已知致病基因
对该家系分析正确的是(
A.此病为隐性遗传病B.Ⅲ-1 和Ⅲ-4 可能携带该致病基因C.Ⅱ-3 再生儿子必为患者D.Ⅱ-7 不会向后代传递该致病基因解析：据图分析，Ⅱ-1 正常，Ⅱ-2患病，且有患病的女儿Ⅲ-3，已知该病的致病基因位于 X 染色体上，故该病应为显性遗传病(若为隐性遗传病，则Ⅱ­1 正常，后代女儿不可能患病)，A 错误。设