小学数学人教版三年级上册4 万以内的加法和减法（二）加法教学ppt课件

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第4单元  万以内的加法和减法（二）第1课时   三位数加三位数（1）【教学内容】教材第36~37页例1、例2及相关内容。【教学目标】掌握三位数加三位数（不进位、一次进位）的笔算方法，并能正确地进行计算。经历三位数加三位数计算方法的形成过程，培养学生的迁移、类推能力。3.在解决问题的过程中，培养学生保护、热爱野生动物的价值观。【重点难点】重点：掌握三位数加三位数（不进位、一次进位）的笔算方法，并能正确地进行计算。难点：理解三位数加三位数（不进位、一次进位）的算理。【教学过程】一、情境导入【课件出示教材第36页主题图】师：同学们，我国幅员辽阔，地大物博，自然条件复杂，湿地类型多样，分布面积广，因而孕育了丰富多样的野生动物。如丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿和狐狸等都是我国湿地的珍惜野生动物。二、探究新知读统计表，提问题。【课件出示教材第36页统计表】师：说一说，你从表中知道了什么？预设1：我知道了我国湿地三种动物类群的种数。预设2：我知道了其中鸟类最多,有271种；哺乳类最少,只有31种。预设3：我知道了爬行类有122种。师：根据刚才发现的信息，你能提出什么数学问题？预设1：我国湿地有鸟类和爬行类动物共多少种？预设2：我国湿地有鸟类和哺乳类动物共多少种？……教学例1。【课件出示教材第37页例1】（1）引导学生列出算式。师：题目中要求的是什么？根据题意，应该怎样列式呢？预设：题目要求的是“我国湿地有鸟类和爬行类动物共多少种”，用加法计算，列式为271＋122。（2）探讨“271＋122”的笔算方法。师：你会列竖式计算吗？先独立完成，然后全班交流、展示。预设：     在交流、展示的过程中，教师相机提问：你是从哪一位加起的？与我们之前学习的两位数加两位数的笔算方法相同吗？预设：与我们之前学习的两位数加两位数的笔算方法相同，都是从个位加起。（3）反馈练习。完成教材第37页做一做的第1排。教学例2。【课件出示教材第37页例2】（1）学生根据题意，独立列出算式：271＋31。（2）探讨“271＋31”的笔算方法。师：你会列竖式计算吗？先独立完成，然后全班交流、展示。预设：     在交流、展示的过程中，教师相机提问：十位上3＋7＝10，怎样写？引导学生说出：在十位上写“0”，同时向百位进“1”。（3）问题延伸。【课件出示】想一想：271＋903，怎样计算？师：先独立完成，然后全班交流、展示。预设：  在交流、展示的过程中，教师相机提问：百位上相加满十，怎么办？预设：百位上相加满十，向千位进“1”。（4）反馈练习。完成教材第37页做一做的第2排。总结算法。师：计算万以内的加法要注意什么？先小组内讨论，然后全班交流。预设：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。三、巩固运用1.完成教材第39页第3题。（1）学生独立完成。（2）教师指名汇报。2.买一架玩具飞机和一辆玩具汽车，一共需要多少钱？       （1）教师指名板演，其余学生独立完成。（2）全班交流订正。四、课堂小结这节课你学会了哪些知识?五、课后作业1.完成教材第39页第1~2题；2.完成本课时的习题。【板书设计】                 三位数加三位数（1）       【教学反思】笔算加法是有法则的，但计算法则不是对学生做的规定，而是学生对计算方法和要领的理解与把握。在学生探索了笔算加法并做了练习后，安排学生用自己的语言交流和总结万以内加法的计算法则，让学生从较为抽象的层面上理解和掌握计算方法，同时培养了学生的语言表达能力，促进了学生的思维发展。