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Unit 6 How do you feel？第4课时 B Let's try & Let's talk PEP六英上[课件+教案]

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2023-07-21 18:02
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陈玥彤
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六年级上册Unit 6 How do you feel? Part B多媒体教学ppt课件

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这是一份六年级上册Unit 6 How do you feel? Part B多媒体教学ppt课件，文件包含BLetstryLetstalkpptx、教案BLetstryLetstalkdocx、BLetstalkmp3、BLetstrymp3、Letstalkmp4、Letstalkswf、Letstrymp4、Letstryswf等8份课件配套教学资源，其中PPT共28页，欢迎下载使用。

Unit 6 How do you feel?

第四课时

Part B Let's try & Let's talk

教学目标	1.知识目标：能听懂Let's try部分的听力内容并完成相应习题；能听、说、认读单词wrong，should，feel 和well；能读懂Let's talk 部分的对话并理解新的语言知识点。 2.能力目标：培养学生的听力能力和口头表达能力。 3.情感目标：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
教学重点	能够在情景中运用句型“…should…”和“Don’t…” 并能在实际情景中灵活运用。
教学难点	能针对他人的情况提出适当的建议。
教学准备	课件、录音和相关视频。

教学过程		批注
Step 1 Warm-up & Revision		通过播放歌曲，帮助学生唤醒旧知，激发学生的学习兴趣。
 Warm-up 课件播放歌曲“If you are happy, clap your hands.”，学生一起唱。  Revision 课件呈现上节课所学内容的图片，学生根据图片给出适当的建议。 T: What should Chen Jie do? Ss: She should see a doctor. T: What should Mike do? Ss: He should wear warm clothes. T: What should Wu Binbin do? Ss: He should do more exercise. T: What should Oliver do? Ss: He should take a deep breath and count to ten.
Step 2 Presentation&Practice		呈现Let’s try板块的语言情境，先让学生预测对话内容，然后听录音并完成习题，培养学生良好的听前预测习惯。呈现Let’s talk板块的图片，引导学生观察图片，预测即将学习的对话内容，培养学生的逻辑思维能力。观看视频后回答问题，检验学生对对话细节的理解。
B. Let’s try 课件呈现闹钟和小鸟的图片，创设语言情境并导入新课。 T: It’s seven o’clock in the morning. It’s time to get up. Who is talking? 学生先浏览题干，预测Let’s try听力重点内容。然后教师播放录音，学生完成Let’s try的两道选择题。 Q1: Who are they? S1: B. (Parents.) Q2: What are they talking about? S2: A. (Going to the zoo.) 教师再次播放录音，学生跟读听力原文。然后在听力原文中找出关键信息“zoo”和“tell the kids”。 T: What’s wrong with Dad? Ss: He’s ill. / He has a fever. T: What should he do? Ss: He should see a doctor. Let’s talk 课件呈现P60 Let’s try板块的图片，学生根据插图猜测对话内容。 T: Who are they? What are they taking about? How do they feel? Watch and answer. 学生先浏览题干，提前预测视频重点。播放视频，学生回答问题。 Q1: Can Sarah and Sam go to the zoo today? Why or why not? S1: No, they can't. Because their father is ill. Q2: How does Sam feel? S2: Sam is sad. Q3: What should Sam do? S3: He should go to the zoo next time. Listen and repeat. 播放录音，学生跟读对话。教师引导学生理解“What’s wrong?”“should”“feel”“well”。 Fast reaction 课件呈现本课重点词汇和句型，学生快速读出单词或者句子，比一比谁说的快。 Role play. 教师请学生代表上台表演对话。
Step 3 Consolidation&Extension		通过看图片引导学生运用所学语言给出合理的建议，提高学生的语言综合运用能力。
Read and fill in the blanks. 学生先读题，然后根据Let’s talk的对话内容填空。 Call your friends and give your suggestions. 课件呈现P60下方的图片，教师提问，学生观察图片1并回答。 T: What’s wrong with him? Ss: He’s angry. T: What should he do? Ss: He should take a deep breath. 教师将学生分为两个小组，分别对图2和图3进行讨论，然后给出合适的建议。 T: What’s wrong with her? (Picture 2) Ss: She is ill. T: What’s wrong with her? (Picture 3) Ss: She is sad. T: Can you give them some suggestions? ... 教师请每组的学生代表上台汇报。 Exercises. 完成两项课堂练习。（A. 选择填空。B. 选择合适的句子，补全对话。）
Step 4 Summary&Homework
小结：师生共同回顾本课时Let’s talk部分学习的主要内容。作业：1. 背诵Let's talk部分的课文。 2. 完成本课时对应的练习。
板书设计	Unit 6 How do you feel? 第四课时 What’s wrong? You should... How do you feel? Not well.
教学反思	在本次课堂中，通过创设合理情景，帮助学生在真实的情景中使用所学语言，对不同情绪的人们给出合理的建议。同时，告诉学生们不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。