河北省高碑店市崇德实验中学2022-2023学年高一下学期期末考试历史试题

历 史 答 案

1. 【答案】A

【必备知识】世界史                

【关键能力】调动运用知识的能力：迁移知识、史论结合和获取解读信息的能力

【核心素养】历史解释

【难度】2

【解析】根据所学知识可知，随着社会生产力的进步，农业和畜牧业的产生，人类从食物的采集者变成食物的生产者，实现第一次生产力大飞跃，A项正确；国家的开始形成、私有制的产生以及早期城市的出现都是在农业和畜牧业产生之后，排除B、C、D项。故选A项。

2. 【答案】C

【必备知识】世界史                 

【关键能力】调动运用知识的能力：迁移知识、史论结合和获取解读信息的能力

【核心素养】历史解释、家国情怀

【难度】2

【解析】通过观察图片，结合所学知识可知，公元前4千年代到公元5世纪，古代主要文明区在亚非欧的分布情况，反映出古代文明的产生与发展呈现出基本独立，多元发展的特点，C项正确；从古代主要文明的分布看，与欧洲古代文明相比，非洲和亚洲的古代文明起源更早一些，A项错误；古代主要文明在亚洲的分布最广，不能说明亚洲古代文明领先世界，B项错误；彼此隔绝，毫无联系的说法不符合史实，D项错误。

3.【答案】C

【必备知识】世界史               

【关键能力】调动运用知识的能力：迁移知识和获取解读信息的能力

【核心素养】历史解释

【难度】2

【解析】雅典的直接民主，使雅典公民都有参政的权力。但多数公民对政治并不了解，致使出现了决策不利于雅典城邦的局面，这是雅典直接民主的弊端带来的问题，C正确。材料没有涉及程序，A错误。“未经考验的人们，完全没有经验的人们”，说明了公民对民主权力的使用并不理性，B错误。材料的主旨是批判雅典的直接民主，并不是突出民主参与的广泛性，D错误。

4.【答案】B

【必备知识】世界史            

【关键能力】调动运用知识的能力：迁移知识和获取解读信息的能力

【核心素养】历史解释

【难度】2

【解析】从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园，B项正确；ACD项不属于基本的经济组织，排除ACD项。故选B项。

5.【答案】D

【必备知识】世界史              

【关键能力】调动运用知识的能力：迁移知识、史论结合和获取解读信息的能力

【核心素养】历史解释

【难度】2

【解析】试题分析：依据所学可知，新航路的开辟的根本原因是欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，资本的对外扩张是开辟新航路的根本动力，故应选D。A、B两项对其起了推动作用，但不是决定性作用；C项是前提条件

6.【答案】D

【必备知识】世界史        

【关键能力】调动运用知识的能力：迁移知识、史论结合和获取解读信息的能力

【核心素养】历史解释

【难度】2

【解析】西葡殖民掠夺的财富主要用于满足封建主奢侈生活需要，因此使其在日后的发展过程中逐渐衰落，最终失去海上霸主，故D正确，排除ABC。

7.【答案】B

【必备知识】世界史           

【关键能力】调动运用知识的能力和获取解读信息的能力

【核心素养】历史解释

【难度】2

【解析】1689年，英国议会通过了《权利法案》，标志着英国君主立宪制的建立，故B正确；《权利法案》限制了王权，确立了君主立宪，A错误；民主共和制没有世袭君主，C不符合题意，排除；18世纪初责任内阁制的形成，D是不符合题意，排除。

8.【答案】D

【必备知识】世界史         

【关键能力】调动运用知识的能力和获取解读信息的能力

【核心素养】历史解释

【难度】2

【解析】结合所学知识可知，1787年，美国制定宪法时，没有废除奴隶制，而是规定奴隶按3/5个白人折算税收和代表权资格，违背了《独立宣言》中强调的人生而平等原则，存在一定的局限性，D项正确；材料反映出美国宪法歧视黑人，没有体现联邦政府权力有所加强，排除A项；宪法不承认黑人具有和白人男子有相等的公民权利，不利于国家的稳定和统一，排除B项；承认黑人的公民权利与“每个奴隶只能按照3/5个白人的比例折算税收和代表权资格”不符，排除C项。故选D项。

9.【答案】D

【必备知识】世界史                

【关键能力】调动运用知识的能力和获取解读信息的能力

【核心素养】历史解释

【难度】2

【解析】依据材料“……占全年总支出的比例从16%上升到25% ；而在瑞典，该比例从19%上升到33%……”，可以看出西方加大了对社会福利的支出，有利于社会秩序的稳定，D项正确；战后，各主要资本主义国家是国家垄断资本主义，强调国家对经济干预，而非推行自由放任政策，排除A项；社会福利主要针对的是社会秩序，与促进科技发展不存在直接的因果关系，排除B项；加大福利支出，一定程度上会加重国家的财政负担，排除C项。故选D项。

10.【答案】A

【必备知识】世界史             

【关键能力】调动运用知识的能力和获取解读信息的能力

【核心素养】历史解释

【难度】2

【解析】根据材料可以看出，20世纪60至80年代，资本主义世界经济发展格局中，美国受到日本和西欧的冲击，这意味着日本与西欧的崛起挑战美国的经济霸权，A项正确；上述矛盾产生的根源是日本和西欧自身经济发展引发的，而非“赤子”问题，排除B项；1999年欧元诞生，排除C项；材料没有提及国际贸易和国内贸易在各国经济中所占比重的对比数据，无法得出D项结论，排除D项。故选A项。

11.【答案】B

【必备知识】世界史         

【关键能力】调动运用知识的能力和获取解读信息的能力

【核心素养】历史解释

【难度】2

【解析】据题意可知，两幅画对马拉的刻画是存在差异的，甚至马拉的形象是对立的，这与绘画创作者的立场有关，说明作者的立场会对历史形成不同的解释，B项正确；出现材料中的这种视角转换是因为作者的立场存在差异，19世纪还处于广义上的法国大革命时期，所以对于马拉的不同刻画并不是时代的需要，排除A项；这两幅画对马拉的刻画存在较大差异，总有一幅是接近历史真实的，因此艺术加工并不一定和历史真相存在明显的对立，排除C项；两幅画的创作体裁类似，并没有变得更丰富，排除D项。故选B项。

12.【答案】A

【必备知识】世界史        

【关键能力】调动运用知识的能力和获取解读信息的能力

【核心素养】历史解释

【难度】2

【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：西周时期的中国。据材料“昔周公吊二叔之不咸，故封建亲戚，以蕃屏周......”并结合所学可知，这些史料探究的是西周时期的分封制，A项正确；B、C、D项与“封建亲戚，以蕃屏周”不符，排除B、C、D项。故选A项。

13.【答案】B

【必备知识】世界史       

【关键能力】调动运用知识的能力和获取解读信息的能力

【核心素养】历史解释

【难度】2

【解析】“供奉和祭祀祖先”反映的是宗法制，君主专制不是宗法制的特点，B项符合题意，故选B；宗法制以血缘关系为纽带，族权和政权相结合，宗法制的核心是嫡长子继承制，宗法制严格区分大小宗关系，大、小宗的身份相对的，A、C、D三项不符合题意，排除。

14.【答案】B

【必备知识】世界史         

【关键能力】调动运用知识的能力和获取解读信息的能力

【核心素养】历史解释

【难度】2

【解析】结合所学知识可知，宋朝时期的枢密院分割的是宰相的军权，因此B正确；ACD均是加强中央集权的措施，排除。故选B。

15.【答案】D

【必备知识】世界史         

【关键能力】调动运用知识的能力和获取解读信息的能力

【核心素养】历史解释

【难度】2

【解析】人民代表大会制度是我国的根本政治制度，D项正确；ABC项不符合题意。

16.【答案】B

【必备知识】世界史         

【关键能力】调动运用知识的能力和获取解读信息的能力

【核心素养】历史解释

【难度】2

【解析】根据材料信息可知，瓦西里·列昂季耶夫认为第三世界要达到较高水平的积累就必须采取社会和制度改革，强调了推行社会改革的必要性，B项正确；材料强调第三世界国家通过改革发展经济，以实现自力更生，摆脱或改变国际经济旧秩序，依附于国际经济旧秩序的必然性的表述与材料意思相反，排除A项；材料主张推行社会改革，但是没有强调进行彻底的制度变革，排除C项；材料强调第三世界国家通过改革发展经济，以实现自力更生，强调改革发展对独立自主的重要性，而没有强调独立自主对发展的重要性，排除D项。故选B项。

17．(1)制度：分封制。

积极作用：有利于稳定当时的政治秩序；巩固西周统治。

(2)作用：削弱了相权，加强了皇权；分工明确，提高了行政效率；深刻影响后世。（任2点）。

(3)措施：将地方精锐部队编入禁军，拱卫京师，镇守地方，定期更换驻地；设诸路转运司统管，保证各州赋税绝大部分上缴朝廷。

(4)创新：设行中书省管理地方；行省长官由中央官员担任。

历史作用：加强了中央集权；巩固多民族国家的统一；开创了以省为单位的行政区划（是中国省制的开端）。

【详解】（1）本题是特点类材料分析题。时空是先秦时期中国。第一小问制度，根据材料一“封功臣昆弟……封弟振铎于曹，封叔武于成，封叔处于霍”可知，该制度为分封制。第二小问积极作用，结合所学知识可知，分封制有利于稳定当时的政治秩序，巩固西周统治。

（2）本题是影响类材料分析题。时空是唐代中国。唐朝三省六部制下设置多位宰相，这削弱了相权，加强了皇权；三省六部制下三省分工明确，提高了行政效率；结合所学知识可知，唐朝三省六部制深刻影响后世。

（3）本题是特点类材料分析题。时空是宋代中国。宋代“兵也收了，财也收了”从军事和财政回答即可，如结合所学可知，宋朝将地方精锐部队编入禁军，拱卫京师，镇守地方，定期更换驻地；设诸路转运司统管，保证各州赋税绝大部分上缴朝廷。

（4）本题是影响类材料分析题。时空是元代中国。第一小问创新，根据材料四“乃由中央派行中书省管理”可知，设行中书省管理地方；根据材料四“行省长官是中央官而亲自降临到地方”可知，行省长官由中央官员担任。第二小问历史作用，结合所学知识可知，元朝行省制的设立加强了中央集权，巩固多民族国家的统一，开创了以省为单位的行政区划（是中国省制的开端）。

18．(1)理由：公民参政积极性低；占雅典人口绝大多数的奴隶、妇女、外邦人等没有民主权利。

(2)变化：由君主专制到权力受限，再到成为统而不治的“虚君”。

原因：英国资本主义经济的不断发展，资产阶级力量不断壮大；英国资产阶级革命和改革的进行；英国传统议会制度的影响；人民的长期斗争。

(3)内容：三权分立：立法、行政、司法分别由国会、总统、最高法院掌握，三者互相制衡。联邦制：联邦政府拥有最高权力；各州政府拥有一定自治权。

【详解】（1）本题是背景类材料分析题。时空是古代雅典。据材料一“在当时雅典40多万人口中，只有4.2万人享有公民权”“包括奴隶、外邦人和占人口一半的妇女，都被剥夺了民主权利”可以得出占雅典人口绝大多数的奴隶、妇女、外邦人等没有民主权利；结合所学可知，公民参政积极性低；

（2）本题是对比类、背景类材料分析题。时空是近代英国。

变化：据材料二“英国的君主自此失去了它的专制色彩”“1688年的光荣革命实现了这种设想。……以议会为核心的君主立宪制便逐步形成”并结合“责任内阁制的形成，国王真正统而不治”等所学知识可以得出英国君主权力由君主专制到权力受限，再到成为统而不治的“虚君”。

原因：结合所学可知，经济方面英国资本主义经济的不断发展，阶级方面资产阶级力量不断壮大，为资本主义民主制度的发展完善提供经济、阶级基础；政治方面有英国资产阶级革命和改革的进行，英国传统议会制度的影响；另外离不开人民的长期斗争。

（3）本题是列举类材料分析题。时空是近代美国。

结合所学可知，三权分立的内容是立法权、行政权、司法权分别由国会、总统、最高法院掌握，三者互相制衡。联邦制的主要内容是联邦政府拥有最高权力，同时各州政府拥有一定自治权。

19．(1)措施：废井田、开阡陌，确立土地私有制；奖励耕织；重农抑商。（答出两点即可）

影响：增加了耕地面积，提高了粮食产量；推动了小农经济的发展；调动了农民的生产积极性，促进了秦国经济实力不断增强，为后来秦统一六国奠定了物质基础；奠定了历代王朝抑商政策的基调，成为后世商品经济发展的阻力。（答出三点即可，其他答案言之有理亦可）

(2)特点：设立专门机构；官府直接参与市场活动；以增加政府财政收入为主要目标；兼顾维护正常的商业秩序。

【详解】（1）措施：根据“缪力本业，耕织致粟帛多者复其身；事末利及怠而贫者，举以为收孥”可知奖励耕织；根据“商人必须向官府登记各种奴隶的名字和数目，以便官府摊派徭役；提高市上酒肉的税额，使税额比成本高十倍；加重关卡和市场上的商品税，不准私自贩卖粮食”可知重农抑商；根据所学知识可知商鞅变法中废除井田制，以法律的形式确立了封建土地私有制。

影响：根据“商鞅把奖励开荒作为发展农业生产的重点”可知增加了耕地面积，提高了粮食产量；商鞅变法中实行了重农抑商的政策推动了小农经济的发展；根据：缪力本业，耕织致粟帛多者复其身调可知动了农民的生产积极性，促进了秦国经济实力不断增强，为后来秦统一六国奠定了物质基础；商鞅变法中重农抑商的政策被后世王朝所基层，奠定了历代王朝抑商政策的基调，成为后世商品经济发展的阻力。

（2）特点：根据“下朝廷在京城设立市易务”可知设立专门机构；根据“宋神宗任命吕嘉问为在京市易务官”可知官府直接参与市场活动；根据“同时也让政府获取了相当的利润，于是一些地方也开始设立市易务”可知以增加政府财政收入为主要目标；根据“起到了平抑物价的作用”可知兼顾维护正常的商业秩序。

20．论点：工业革命推动社会生活的变迁。

阐释：工业革命推动交通运输业的发展。轮船和火车的发明大大缩短了交通时间，便捷了人们的出行，同时加强了各地之间的联系，推动世界市场的发展。工业革命改变了人们的生活方式，新式交通工具的出现以及工厂的建立，催生了人们全新的时间观念。机器的发明和应用大大提高了生产效率，使社会财富迅速增加，第三产业蓬勃发展，一定程度上使人们的生活得到改善。

总之，工业革命的发生，推动了社会生活的变迁，具有重要的意义。

（说明：本示例仅供参考。学生作答须以工业革命为主题，结合材料内容，阐述工业革命的影响。论证充分，逻辑清晰）

【详解】本题是论述题之选择观点说明题，时空是十八世纪六十年代（英国）。这一题属于开放性试题，由于没有较多基础知识做依托，需要考生根据题目所创设的情境和提供的文字信息进行现场学习和思维构建，考查考生再学习的能力。

论点：根据材料“人类能够凭借汽船和铁路越过海洋和大陆，能够用电报与世界各地的同胞通讯。”并结合所学知识可拟定论点为“工业革命推动社会生活的变迁。”

阐释：首先，根据材料“人类能够凭借汽船和铁路越过海洋和大陆，能够用电报与世界各地的同胞通讯。”可将答题范围限定在工业革命推动交通运输业的发展。并结合所学知识可知，轮船和火车的发明大大缩短了交通时间，便捷了人们的出行，同时加强了各地之间的联系，推动世界市场的发展。根据材料“自远古起，人类一直以坐马车、骑马或乘帆船所需旅行的小时数来表示不同地方之间的距离。但现在，人类穿着一步跨七里格的靴子跨过了地球。”可知工业革命改变了人们的生活方式，新式交通工具的出现以及工厂的建立，催生了人们全新的时间观念。根据材料“这些成就和其他一些使人类能利用煤的能量、能成本低廉地生产铁、能同时纺100根纱线的成就一起。”可知机器的发明和应用大大提高了生产效率，使社会财富迅速增加，第三产业蓬勃发展，一定程度上使人们的生活得到改善。

总之，根据材料“表明了工业革命这第一阶段的影响和意义。”并结合所学知识可知，工业革命的发生，推动了社会生活的变迁，具有重要的意义。（说明：本示例仅供参考。学生作答须以工业革命为主题，结合材料内容，阐述工业革命的影响。论证充分，逻辑清晰）