四年级上科学教学实录身体的结构教科版

这是一份四年级上科学教学实录身体的结构教科版，共7页。教案主要包含了巧设疑问，导入新课，观察身体内部结构，多种方法，感知内部结构，课后延伸，这节课你有什么收获？等内容，欢迎下载使用。
四年级上科学教学实录-身体的结构教科版一、巧设疑问，导入新课师：世界上有多少人？（出示人物图）高的、矮的、胖的、瘦的、年纪大的、年纪小的、男的、女的，虽然他们不一样，但他们都有相同的身体的结构，那你们猜想他们都有什么相同的身体结构？板书：身体的结构（点评：课堂一开始，教师就能抓住学生好奇的心理，轻松的导入新课，激活学生的思维，创设一个问题情境。这个真实的情境创设，激发了学生的探究欲望，同时又巧妙地把教材中提出的任务转化成学生内心需要探究的问题。并且配以生动形象图片，更能激发学生的探究热情。）二、观察身体内部结构师：（出示人物模型）从外到内观察，你们认为身体分为哪几部分？生1：头生2:胳膊（老师要求学生用手指着说）师：头部有哪些部分？（师转动胳膊）告诉学生这叫胳膊师小结：手和胳膊合并起来称为上肢。师：有上肢就有什么？生：下肢师小结：脚和腿合并起来称为下肢（点评：利用人物模型，让学生初步感知身体的结构。极大地培养了学生的观察能力。教师并且提出问题，由学生根据实际经验提供解决，充分发挥学生的主动性，启发学生积极思索，勇于创新、分析问题的能力。）师：上肢和下肢有没有什么相似的地方？就像人有5个手指也有5个脚指。科学上把上肢和下肢并称为四肢（点评：利用生活中熟悉的比喻，启迪学生乐于探索上下肢的概念）师：（指着胸部）这个部分叫什么生：躯干板书：躯干师：还有没有漏掉的？生1：颈生2：脖子师：身体一共有几部分？生：头、颈、躯干、四肢（点评：教学中教师出示清晰的人体模型，让学生进行观察，学生观察后，师生之间进行了充分的交流，对身体的认识变得更加深入）师：下面我们做一个小运动，根据我的指令你们做相应的动作？（松松手，动动上肢，转转颈，点点头，动动全身）生：做相应动作师：给男生戴一顶帽子，问：帽子戴在身体的哪一个部分？生：头上师：围巾戴在身体哪一部分？生：颈师：腰戴戴身体的哪一部分？生：躯干师：跑步用哪一部分？（点评：科学课上采用游戏法，能够增强学生学习的热情，兴趣是最好的老师，从这个环节来看，学生学习热情很高，原因就在于游戏法的使用，这样就可以让学生爱学、乐学，容易接受新知识，并且能够缓解精神压力。）师：（出示人物图形）人分为哪两部分？师讲解：像从中间分，左边和右边一样的叫左右对称总结：人是左右对称的，左右对称有什么好处呢（点评：借助人物图形，在教师启迪的基础上，学生对人是左右对称的有了全新的认识）师：请你们解开红领巾，放在桌子上，左手放身后，拿起右手一分钟系红领巾？（大部分孩子没系好）师：为什么没有系好？生：一只手不方便师：怎样才能系得好呢？生：两只手全用师：请同学们离开位子，向右转，用一些条腿走路，感觉怎样？生：不好走生：走不快师：通过刚才的活动，你有什么感想？生：只有两只手、两条腿做事才方便（点评：从这个游戏中，让学生切实感受到人身体的任何部分都不能少，游戏的目的，并不是玩，而是引导学生在兴趣盎然的活动中发现问题，因此，教师没有盲目游戏，而是让学生从游戏中发现了问题。）师：我们生活中有不少残疾人，因此对周围的残疾人要爱护（点评：课上很自然地对学生进行思想教育，教育他们要有一颗爱心）三、多种方法，感知内部结构师：看不见该如何观察？生：用手摸生：用眼睛看生：用耳朵听小组交流，然后汇报生：感觉有心脏师：还有什么？生：肝、肺、胃、肠子、骨头师：你是怎么知道？生：用手摸到很硬的东西师：（出示骨头图）身体有多少块骨头？生：206师：最小的骨头在哪里？生：耳朵里师：身体里还有什么？生：筋师：应该叫血管（出示血管图）皮肤和血管之间有什么？生：肌肉师：还有什么？生：心脏、内脏、骨胳（点评：学生在认真观察思考的基础上，并且借助于教师的点拨，在教师通过提问引导学生在已有的概念知识的基础上，对身体的内部结构有了崭新的认识）四、课后延伸师告诉学生，用x光、B超、CT可以看到身体里的情况（点评：课堂中要借机渗透一些相关的课外知识，以便让学生了解一些相关信息，有利于学生今后的成长）师：身体结构和我们人有什么关系？师：（请生做一节广播体操）身体哪些部分参与运动？生：头、手、上肢、下肢、颈、躯干师：（看跑步、刘翔跨栏等）看到哪些运动？大泡写体育运动？小泡写身体哪些部分参与运动的？（板书：（点评：刘翔是大家熟悉的人物，设计气泡图这样的练习，让学生感觉很有趣味性，不觉得枯燥）五、这节课你有什么收获？总评：本课是苏州市金闾区实验小学老师支教我校时上的一节示范课,身体的结构在以前学习的基础上拓展加深,使学生认识到身体分为头、颈、躯干、四肢，充分体现科学新课标精神。具体如下：一、教学是师生双向互动的过程，在新课程改革理念的指引下，教学探究性学习对科学教师提出了新的要求，教师不能再充当课堂的主宰，而应顺理成章成为探究活动的平等参与者，开放性课程资源的建设者，在《身体的结构》这一课中有观察交流、猜测等环节，几乎每一个环节都渗透这一思想。二、《身体的结构》这一课是学生生活中常见的，但具体包括哪些部分，是学生所陌生的，因此，在学生对日常生活认识的基础上，通过一系列引导性，启发性的问题，使学生对身体的结构进行研究，进一步认识发现有关科学问题，激发孩子们的科学探究兴趣。三、创设情境，调动学生原有知识的积极性。教学中运用大量图片，激发学生的学习兴趣，如人物图，气泡图,不但加深记忆,还能使新旧知识相互联系,有助于学生的理解。本节课最大的亮点就是教师设计了几个游戏，因此课堂气氛很活跃。如开始在教学观察身体的结构时,我就让学生听音乐做各种动作。让学生在“玩中学”，教师教得快乐，学生学得也快乐。生动活泼的课堂，让学生在游戏中感受美。在“玩”的一系列活动中自然地探究、体验和学习知识。