三年级下数学教学实录24小时计时法_人教版新课标

这是一份三年级下数学教学实录24小时计时法_人教版新课标，共5页。教案主要包含了 创设情境，导入新课；，预习反馈，确定目标；， 精讲精练，合作探究；，内化体验，当堂达标；，总结评价，反思深化等内容，欢迎下载使用。
三年级下数学教学实录-24小时计时法人教版新课标     一、  创设情境，导入新课；　　师：同学们，请看大屏幕，（课件演示 “数学与生活” ）。说道数学与生活，大家都知道数学来源于生活，生活中处处有数学，数学与生活紧密相连，密切相关。作为一名小学生我们应该学好数学，解决生活中的问题，服务于生活，平时大家也应该养成用数学的眼光观察生活。有两个小朋友在生活中就发现了数学问题，大家想不想去看一看帮他们解决问题呢？　　生：想。　　（通过数学与生活的密切联系引入，让学生进一步了解数学的意义，同时也能让学生感觉数学的重要性。）　　二、预习反馈，确定目标；　　出示课件：小刚对小明说：“听说今天下午3时天文馆播放《奇妙的星空》，咱们一起去看看吧！　　小刚说：“好啊，可是小明，你说的“3时”前面为什么加“下午”啊？　　（生交流，总结出一天有两个3时，一个在凌晨，一个在下午加上下午就更明确了. ）　　教师要注意激励评价：“原来是这样，同学们的生活经验真丰富。　　再出示课件：小明他们下午3时来到了天文馆傻眼了。小明说：“15时才开始播放，我们是不是来早了呢？　　生：15时就是下午3时。　　师：为什么？　　(学生交流，得出这是两种不同的计时法。像下午3时这样的叫12时计时法，也叫普通计时法。像15时这样的叫24时计时法。教师板书：12时计时法、24时计时法)　　师：看来同学们不但生活经验丰富，而且在预习中也有许多收获。但是好多同学对24时计时法似懂非懂，很是疑惑。究竟什么时24时计时法。　　（通过小朋友在生活中遇到的问题设疑，让学生解决生活中的问题，不但增添了数学的趣味性，而且从中能考察出学生的生活经验，也能进一步确定学生通过预习后的教学目标。）　　三、 精讲精练，合作探究；　　1、小组自主探究。　　师：下面请同学们拿出手中的钟表模型，仔细观察，结合自己的生活经验动手拨一拨，把自己的想法在小组内说一说，什么是24时计时法，看哪个小组最动脑筋。　　（小组交流，教师巡视。）　　2、小组汇报。　　小组1：24时计时法就是从夜里12时开始时针在钟表上走两圈，一天有24个小时就是24时计时法。　　小组2：从0时到24时计时的方法叫24时计时法。　　小组3：学生用钟表拨时针演示给大家看24时计时法。　　3、师生总结：　　师：刚才大家通过小组内讨论交流都对24时计时法有了自己的认识，那下面我们一块来总结一下。　　师：刚才同学们说到了夜里12时，我一下子想起了除夕之夜，在除夕之夜人们都期待着钟声响起。当钟声响起的时候恰恰就是夜里12时，那同学们想一想，钟声的响起有什么意义呢？　　生：一年结束了，新的一年开始了。　　师：对，意味着旧的一年过去了，新的一年开始了，新的一天就开始了。所以我们用24时计时法0时来表示夜里12时。（教师出示课件，拨动钟表演示,拨到一圈的时候教师问：是不是一天结束了呢？　　生说出这是半天，才中午12时呢.)　　师：再往下拨怎么计时呢？引导学生思考说出13时、14时、15时……。　当拨完第二圈的时候教师让学生理解这一天结束了，用24时计时。然后出示课件总结24时计时法：　　师：24时计时法是世界通用的，也称为国际计时法。大家了解什么是24时计时法了吗？（了解）那你从中还有什么发现呢？　　生：我发现夜里12时既是一天的开始也是一天的结束，用24是计时法可以用0时或者24时来表示。　　师：对，同学们真善于观察。　　4、趣味游戏，加深认识。　　师：下面我们来做一个小游戏，不过需要大家仔细观察，动脑筋思考，看谁最动脑筋。　　（1） 师说12时计时法，生说12时计时法。　　（2） 师说24时计时法生说12时计时法。　　(学生拨钟表)　　总结如下：　　（5）观察表格找不同。　　师：同学们真棒，那请大家仔细观察，12时计时法和24时计时法有什么不同吗？　　生：12时计时法的前面都有凌晨、早晨、下午……。24时计时法没有，只有数字。　　师：对，同学们通过观察、动脑思考理解了24时计时法，还找出了两种计时法的不同。下面我想考考同学们，大家有信心吗？　　（6）两种计时法的转换练习。　　师：高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。我们学校毕校长也提出了“让读书成为一种生活方式”。让大家多读书读好书。下面的时刻是晨诵、午讲、暮读、晚省的时间。你能快速的转换成24时计时法吗？　　（学生动脑想，从中让找的快的学生说说自己的方法。）　　师：同学们理解了24时计时法，大家想想生活中有哪些地方用到24时计时法呢？　　生说。　　（让同样们借助生活经验和钟表模型自主探究交流，教师引导总结24时计时法，用游戏的方式找出两种计时法的不同，并能进行两种计时法的转换。通过学生的自主，趣味性的学习方式，调动了学生的积极性，让学生真正去动脑动手动口，知识的生成自然有序。）　　师：好了同学们，大家通过观察、动脑、动手、交流，理解了24时计时法，那我们能不能学以致用解决生活中的问题呢？　　四、内化体验，当堂达标；　　1、课本自主练习第二题。（发车时间表、禁止通行时间段表）　　让学生学会转换两种计时法，应用于生活。　　2、小马虎的周六作息时间表。　　让学生通过给小马虎修改时间表进一步理解两种计时法的联系与区别。　　（数学知识来源于生活，也要让数学知识学以致用应用于生活，做到知识的活学活用。）　　五、总结评价，反思深化。　　师：今天这节课大家有什么收获，还有疑惑吗？　　生说。（略）　　师：大家今天表现很出色，俗语说的好：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，从俗语中可以看出时间是非常宝贵的，我们应该珍惜时间，合理的利用时间，让我们的生活更有意义。　　师：课下同学们用今天所学的知识为自己的周六周日制作一个时间表！让我们的双休日更加充实起来。　　（最后教师让学生反思总结，让新知识系统成型，形成知识框架。引出俗语让学生懂得时间的宝贵，我们应该学会珍惜时间合理利用时间。）