三年级下数学教案万以上数的大小比较_青岛版（五四制）

万以上数的大小比较

教学内容：

1、教科书15页  红点部分

2、自主练习的第 1--2 题。

教学目标

1、经历万以上数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以上数的大小比较。

2、在比较万以上数的大小的过程中，体验比较万以上数的大小方法的多样性。

3、在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。

教学重点

比较万以上数的大小。

教学难点

体验比较万以上数的大小方法的多样性。

教师准备：数字卡片

学生准备：学生搜集的资料

教学过程

 一、创设情景提出问题。

1、趣味游戏，复习旧知。

2、老师布置同学们搜集一些有关世界地理知识中的大数信息，谁先来汇报？

3、出示信息窗

4、老师也搜集了一些关于世界地理知识中的大数信息。

（1）学生读题（从图中你知道了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？）

（2）指名读题（根据这些信息提出问题）

（3）学生提出正确、完整的问题。关注学生的问题意识。

5、出示教学目标 

二、自主学习小组探究。

1、教学比较位数相同的两个数的大小。

(1)根据数学信息提出问题：哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小?

学生回答，解决第一个问题：哪个国家的陆地面积最大？

①      课件出示比较方法，比较9600000、17070000和9373000哪个数最大？

提问：9600000 是几位数？最高位是什么位?有几个万？17070000 是几位数？最高位是什么位?有几个万？同样9373000是几位数？最高位是什么位?有几个万？哪个数大？

学生回答后，教师板书

②指一名学生再出一组数，全班学生比较它们的大小，同桌同学互相说一说是怎样比较的。 

学生回答后，师生总结：比较万以上数的大小时，如果位数不同，位数多的那个数就大。

③课件出示练习题牛刀小试（一），小组讨论，展示方法。

2、解决第二个问题：哪个国家的陆地面积最小？

(1)比较9600000和9373000.

提问:这两个数是几位数 (位数相同，都是七位数。) 

哪个数大?

启发学生想:在比较万内的数的大小时，当两个数的位数相同，左起第一位上的数也相同时，要比较左起第二位上的数。

现在这两个数该怎样进行比较？

学生小组讨论，教师巡视指导。

学生回答后，师生总结：在比较万以上的数的大小时，当两个数的位数相同，左起第一位上的数也相同时，要比较左起第二位上的数。

(2)牛刀小试（二），小组讨论，展示方法。

三、汇报交流，评价质疑 班内交流。先指几名学生说一说，集体交流，互相评价，质疑问难。

四、抽象概括，总结升华。我们共同研究并总结出了比较万以上数的大小的方法，那就是：比较万以上数的大小和比较万以内数的大小一样。如果位数不同，怎么比较呢？如果位数不同位数多的那个数就大。怎样比较位数相同的两个数的大小？比较位数相同的两个数的大小，应从左起第一位比起，左起第一位上的数大的那个数就大，如果左起第一位上的数也相同再比较左起第二位上的数。

五、巩固应用，拓展提高。我们学会了比较万以上数的大小的方法，下面来试一试吧

1.闯关一二三

2、生展示，说做法。

3、总结：同学们，这节课我们学习了什么内容？学生回答，教师板书：万以上数的大小比较。这节课同学们表现都不错，课下可利用数字卡片再摆出一些数，比一比它们的大小。

六、课外拓展

写一篇关于生活中的大数信息的数学日记。（可通过查资料等方式）