人教部编版七年级下册老王完美版ppt课件

这是一份人教部编版七年级下册老王完美版ppt课件，共39页。PPT课件主要包含了学情回顾，精读课文，课堂小结，积累拓展，教材课后习题，分析讨论，课文主旨，写作特色，呼吁关爱不幸者，“我”家等内容，欢迎下载使用。
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2.杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味。请从8-16段老王给“我”送鸡蛋和香油的事件叙述中找出自己喜欢的句子，用“最让我感动的句子是 ，因为 ”的句式说话。
动作描写。“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。 “镶嵌”用夸张的手法，强调老王步履维艰、身体僵直的状态。
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
3.从描写方法的角度，赏析下列语句。
肖像描写。运用比喻手法形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点，为下文老王的去世做铺垫。
②他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
动作描写。“直”字用得好，表现老王的行动之苦。然而，行动如此艰难的老王，还要登“我”的门给“我”送物品，表现了老王的人性光芒。
③他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
语言描写。以自己仅有的一点东西送给值得信赖的朋友，表现老王对好心人的敬重和知恩图报。“赶忙止住”是出于真心，可看出老王是一个极为老实、坦诚的人。
④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
动作描写。形象地描写了老王离开“我”家时的情形，突出了老王病情的严重，为下文写老王的去世埋下伏笔。
⑤他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子……他直着脚一级一级下楼去……
A、照顾老王生意，坐他车；B、女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症；C、关心老王的生活；D、老王再客气，也付给他应得的报酬；E、老王送来香油和鸡蛋，不让他白送，也给了钱。
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
观点一：老王抱病上门送礼是要表达最深的谢意，而作者却没有意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅以金钱回报，与老王没有进行更多的交流，作者感到对不住老王的情义。
观点二：作者反思自己一直充当给予者的角色，这样做貌似对得起老王，却让老王始终觉得欠了作者一家的情。最后老王送香油和鸡蛋，自己不是感激地收下，而是又拿钱回赠老王，作者懊悔这样做等于“侮辱”了老王的心意。回想起来，老王似乎是带着伤感和遗憾离开自己家的。所以作者一直“琢磨他是否知道我领受他的谢意”，为自己的自命清高、不解人意而“愧怍”。
8.依据你对老王临终赠送香油和鸡蛋的理解，揣摩作者听到老王死讯后的心理，以第一人称口吻，写一段作者听到老王死讯后回家沉思的内心独白。
9.在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人，他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎样对待他们的呢？
2.叙事材料组织有序，线索明晰作者对琐碎材料的组织已成有机整体，是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开头四段写老王的基本情况是按逻辑顺序安排的。下面三段是按时间顺序回忆老王的工作与为人。文章还设置了贯穿全文的线索，即是以与老王的交往为线索的。坐老王的三轮，一路说说闲
谋生艰难生理缺陷居住条件差
送冰块，要求减半车费送病人，不想要钱送香油和鸡蛋
女儿送鱼肝油照顾他生意
平时关爱不够死后感到愧疚
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一、读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容,围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？
二、文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？
三、细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究下列问题。
1.为什么要详写这部分内容？
2.在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？
3.怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？
害怕的原因有两个：一是本能地被老王骇人的病容吓到了；二是担心老王马上就会倒下。 所以，在害怕的心理下，条件反射式地拿钱给老王，也没有请他坐坐喝口茶水，事后看来确实有失礼貌，显得“糊涂”。
四、联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。
五、课文结尾说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者为什么“愧怍”？这种“愧怍”的感人之处在哪里？结尾往往是理解文章的关键,在以后的阅读中不妨多留意一下结尾的语句。