数学北师大版2 确定位置教学演示ppt课件

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3.结合具体学习内容,体验确定位置与现实生活的密切联系,进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
2.引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程,渗透“数形结合”的思想,发展空间观念。
1.使学生在具体的情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的位置,并能在方格纸上根据数对确定位置。
数对（1,6），（3,6），（6,6）都在第6行。
请你用数对表示棋子移动的各个位置。
观察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？
沿竖直方向移动时，数对中第1个数字不变。
也就是说左右移动时，数对的后一个数字不变；前后移动时，数对的前一个数字不变。
当在同一行时，数对的后一个数字不变；当在同一列时，数对的前一个数字不变。
1.照样子写出下图中字母的位置。
用数对表示物体的位置，数对的第一个数表示列，第二个数表示行。
2.“ ”的下一步可以走到哪些位置？把它们用数对表示出来。“ ”呢？
3.在方格图中，请画出小房子先向上平移4格，再向右平移5格后的位置， 并用数对写出平移后小房子的顶点A 的位置。
在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40°，东经116°
1.在方格纸上，物体沿同一横线平移时,数对中的第二个数保持不变;沿同一纵线平移时,数对中的第一个数保持不变。2.数对中的第一个数相同,说明这些数对表示的点在方格纸的同一纵线上;第二个数相同,说明这些数对表示的点在方格纸的同一横线上。
这节课你有什么什么收获？