19.1第五单元复习教学设计

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“让学生经历真实的学习”教学设计模版 课题第五单元复习时间6月12日节次1来源部编版语文课型阅读课授课对象六年级授课教师许静学习目标确定课标摘录1.文化自信  通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义新进文化，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。2.思维能力  学生通过语文学习，提升思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。3.审美创造  能结合自己的经验，理解欣赏和评价作品，丰富自己的情感体验和经验世界。跨学科阅读和欣赏学习发现美、表象没、和艺术创作愿望，形成健康的审美情趣。4.语言运用 阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。 课标分解学生学什么：1、复习五单元的字词基础。2、复习《文言文两则》《整理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》课文借助具体事例说明观点的写法。3、复习词句段运用，以及《文言文两则》“科学创新格言”背诵默写。学到什么程度：学生能熟练掌握本单元词语、词句段运用以及《文言文两则》“科学格言”学生怎么学：1.自主学习 2.小组合作 3.探究质疑 4.学练结合学习目标 我能过关第本单元词语、背诵《文言文两则》和“科学创新格言”并默写。 我能分析出作品中借助具体的事例来说明观点。 我能完成限时训练以及对题目进行讲解或订正万双目标重点培养万双学生什么特质:合作与交流,批判性思维评估  学生能通过教师听写、小组合作复习的方式掌握第本单元词语《匆匆》的背诵。 学生能够通过限时训练掌握自己的学习情况 学生能够通过小组合作、小老师讲解的方式对限时训练的错题进行订正教学过程教学环节  学生的学教师的教评估要点预估时间环节一1、学生认真听教师的听写2、组内背诵积累过关。3、订正错误。1、听写重点字词诗词2、引导学生纠错小结方法。1.能通过听写、组内过关掌握重点生字词、日积月累默写、词句段运用。2.认真倾听,认真用蓝笔订正自己错误的题目10min环节二限时练习
 限时练习 认真审题，读懂题目要求，细心作答，做到文通字顺。 预设：1.易错字：司空见惯 声泪俱下 走马观花  过犹不及  自愧弗如 赴汤蹈火 40min环节三1、根据组内小老师和教师对真题的讲解纠正错误，找到方法。2、提问质疑，查漏补缺。1、巡视,相机指导2、根据学情相机请三个层次的学生来当小老师进行讲解,引导生成。1、讲解题目能做到思路语言清晰，并能回答同伴的质疑。2、能够根据句子来说说自己的做题方法.3、认真倾听,根据课堂生成,调整自己的答案20min板书设计第五单元复习借助具体事例证明观点课堂生成布置任务单订正习题教学反思