高中生物北师大版 (2019)选择性必修3 生物技术与工程第一节 转基因产品的安全性引发社会关注同步练习题

这是一份高中生物北师大版 (2019)选择性必修3 生物技术与工程第一节 转基因产品的安全性引发社会关注同步练习题，共10页。试卷主要包含了下列说法正确的是，下列关于限制酶的说法不正确的是等内容，欢迎下载使用。
【特供】第一节转基因产品的安全性引发社会关注-2作业练习一．单项选择1．关于现代生物工程技术应用的安全性，下列说法中不正确的是(　　)A．运用重组DNA技术可以将致病菌或病毒改造成威力巨大的生物武器B．转基因植物进入自然界后不会与野生物种杂交进而威胁其他生物的生存C．人类在发展基因工程作物时，没有充分考虑生物和环境之间的相互影响D．一旦发现转基因生物出现了安全性问题，要马上停止实验，并销毁重组生物2．下列各项中，不属于引起转基因生物安全性争论的原因是(       )  A．由于科学发展水平的限制，目前科学家对基因结构．基因间的相互作用以及基因的调控机制等了解得相当有限B．转移的基因虽然是功能已知的基因，但不少却是异种生物的基因C．由于外源基因插入宿主基因组的部位往往是随机的D．用转基因技术可以制造出生物武器3．下列不属于公众对转基因生物在食品安全方面存在的担忧的是A. 食品安全检测存在滞后效应    B. 可能出现新的过敏源C. 可能重组出新的病原体        D. 导致农作物的营养成分改变4．下列说法正确的是（   ）A．DNA连接酶可使目的基因与载体的黏性末端形成氢键，实现黏性末端的黏合，形成重组DNAB．限制性核酸内切酶的切割位点是DNA中磷酸和碱基之间的磷酸二酯键C．T4DNA连接酶既可以连接双链DNA片段互补的黏性末端又可以连接双链DNA片段的平末端D．用纤维素酶和果胶酶处理植物细胞获得原生质体，便于植物杂交育种5．随着转基因技术的发展，基因污染也逐渐产生，下利有关基因污染的说法不正确的是（    ）A. 转基因作物可通过花粉扩散到它的近亲作物上，从而污染生物基因库B. 杂草．害虫从它的近亲获得抗性基因，可能破坏生态系统的稳定性C. 转基因作物基因污染只在近亲植物间进行，因此几乎对人类没有影响D. 基因污染较难清除6．下列关于限制酶的说法不正确的是（   ）A．限制酶广泛存在于各种生物中，微生物中很常分布B．自然界中限制酶的天然作用是用来提取目的基因C．不同的限制酶切割DNA的切点不同D．一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列7．下列有关培育转基因动物的说法中，正确的是A．培育转基因动物所需的目的基因都是从供体细胞中直接分离到的B．整个培育过程的设计与施工都是在细胞水平上进行的C．转基因动物培育成功表明基因工程可以定向改造生物的遗传性状D．进行动物基因工程时，常用显微注射技术向动物的体细胞内转基因8．下列有关生物技术安全和伦理问题的观点合理的是A．若转基因植物的外源基因来源于自然界，则不会存在安全性问题B．转基因作物被动物食用后，目的基因会转入动物体细胞中C．转基因生物带来的安全性问题主要包括食物安全．环境安全．生物安全D．转抗虫基因的植物，不会导致昆虫群体抗性基因频率增加9．下列有关生物技术安全性和伦理问题的观点，不合理的是A.对转基因技术应该趋利避害．理性看待 B.我国禁止生殖性克隆和治疗性克隆C.我国不发展．不生产．不储存生物武器D.对于基因检测应该保护个人遗传信息隐私权10．关于生物技术的安全性和伦理问题，以下说法正确的是（　　）A．转基因食品经检测均符合食品安全标准，因此没有必要在商品上加标注B．我国政府对治疗性克隆和生殖性克隆的态度是有条件的支持C．只要接种疫苗，对生物武器无需过度担心D．基因检测疾病带来的负面影响主要是基因歧视11．关于下图所示黏性末端的叙述中，正确的是（   ）A．①与③由相同限制酶切割产生B．DNA连接酶可催化①与③的拼接C．经酶切形成④需要脱去2个水分子D．图中黏性末端可由两种限制酶作用产生12．下列有关现代生物工程技术应用的叙述，正确的是A．“前面造林，后面砍林”的现象违背了系统整体性原理B．设计试管婴儿性别会引起性别比例失调，违背伦理道德C．中国政府对于克隆技术的态度是不反对治疗性克隆，可有限制的进行生殖性克隆D．由于存在生殖隔离，大田种植转基因抗旱．抗除草剂农作物不存在生物安全性问题13．利用生物学知识和生物学观点判断以下说法，正确的是（　　）A．甘蔗的两圈“花环型”细胞中的叶绿体结构和功能均不同，代谢也无联系B．将C4植物叶绿体移人C3植物体内使光合效率提高，属于基因工程技术的应用C．重组质粒中的标记基因，可以用于检测受体细胞中的目的基因是否表达D．转基因抗冻番茄植株的抗冻性状可能遵循质遗传规律，也可能遵循核遗传规律14．1999年《自然》杂志刊登了美国康奈尔大学Losey等人的实验结果：将转Bt基因玉米花粉撒在苦苣菜上，喂食非靶生物黑脉金斑蝶幼虫，4天后幼虫死亡率达44%，而对照组无一死亡。该实验说明（     ） A．该转基因玉米对非靶生物有毒       B．转基因生物均有一定的毒性C．转基因食品不能食用               D．Bt基因对所有害虫均有毒性15．下列关于生物技术与伦理问题的正确观点是（　　）A．利用体外受精技术筛选早期胚胎性别，设计试管婴儿B．基于科学和理性讨论转基因作物的安全性问题C．通过基因筛查禁止重大疾病基因携带者就业D．大量引入国外转基因作物与本地近缘作物品种杂交 16．我国自主研制的复制型艾滋病疫苗，是把艾滋病病毒RNA的几个重要片段经某种处理后插入天花病毒DNA中，形成重组病毒疫苗。该疫苗在人体内具有复制能力，产生的抗原蛋白可以持续刺激免疫系统，使人产生较强的免疫能力。在该疫苗研制过程中（   ）①使用了逆转录酶②运用基因工程手段，用质粒作载体③可利用培养的动物细胞培养天花病毒④体现了天花病毒的间接使用价值A．①② B．③④C．①③ D．②④17．下列有关生物技术安全性及伦理问题的说法错误的是A．转基因生物的安全性争论主要包括食物．生物．环境安全三个方面B．基因身份证上记录了个人的所有基因C．反对设计试管婴儿的原因之一是有人滥用此技术选择性设计婴儿性别D．中国政府的态度是禁止生殖性克隆，但不反对治疗性克隆18．下列有关现代生物技术的表述，不正确的是（   ）A．转入到油菜细胞核的抗除草剂基因，可通过花粉传播造成基因污染B．基因治疗是将健康的外源基因导入患者的所有细胞中C．蛋白质工程和基因工程的直接操作对象都是基因D．移植胚胎干细胞可使退化的组织修复并恢复正常功能
参考答案与试题解析1．【答案】B【解析】人们对转基因植物生物安全性方面的担心主要是转基因植物进入自然界后可能会与其近缘物种通过花粉杂交，从而使得野生物种也获得更强的生存能力，进而威胁其他生物的生存，出现生态危机，B项错误。2．【答案】D【解析】用转基因技术可以制造出生物武器不属于引起转基因生物安全性争论的原因3．【答案】C【解析】公众对转基因生物在食品安全方面存在的担忧，主要表现在：食品安全检测存在滞后效应．可能出现新的过敏源．导致农作物的营养成分改变，可能重组出新的病原体属于公众对转基因生物在生物安全方面存在的担忧。4．【答案】C【解析】DNA连接酶又称“分子缝合针”，可使目的基因与载体的黏性末端之间形成磷酸二酯键，实现黏性末端的黏合，形成重组DNA，A错误；限制性核酸内切酶的切割位点是DNA中磷酸和脱氧核糖之间的磷酸二酯键，B错误；T4DNA连接酶可缝合两种末端，但连接平末端之间的效率低，C正确；用纤维素酶和果胶酶处理植物细胞获得原生质体，便于植物体细胞杂交，D错误。5．【答案】C【解析】基因污染是可以随着自然界中的生物扩散的，如转基因作物可通过花粉散落到它的近亲作物上，从而污染生物基因库，A正确。杂草．害虫从它的近亲获得抗性基因，具有新的性状，可能破坏生态系统的稳定性，B正确。基因污染对人类可能也有影响，C错误。植物和微生物的生长和繁殖可能使基因污染成为一种蔓延性的灾难，而更为可怕的是，基因污染是不可逆转的，D正确。6．【答案】B【解析】限制酶广泛存在于各种生物中，其中微生物中分布很常见，所以A正确；自然界中限制酶的天然作用是用来对自身生物细胞的保护，所以B错误；限制酶具有特异性，所以C正确；因限制酶具有特异性，所以D正确。考点：本题考查基因工程限制酶的内容，意在考查考生对所学知识的理解。7．【答案】C【解析】【分析】本题主要考察转基因动物的有关内容，需考生理解获得转基因动物所用的生物技术及操作水平，记住基因工程的四个步骤。【详解】培育转基因动物所需的目的基因不都是从供体细胞中直接分离得到的，也有人工合成的，A错误；转基因动物的培育采用了基因工程．细胞工程和胚胎工程技术，因此整个培育过程的设计不都是在细胞水平上进行的，B错误；转基因动物的培育成功，表明科学家可打破物种界限，定向改造生物性状，C正确；在进行动物基因工程时，常用显微注射技术向动物的受精卵导入重组质粒，D错误。8．【答案】C【解析】由于自然界的外源基因插入植物细胞的部位往往是随机的等原因，若转基因植物的外源基因来源于自然界，也会存在安全性问题，A错误；转基因作物被动物食用后，目的基因会被消化水解，不会转入动物体细胞中，B错误；转基因生物带来的安全性问题主要包括食物安全．环境安全．生物安全，C正确；转抗虫基因的植物，导入具有抗性的昆虫保留下来，不具有抗性的昆虫被淘汰，结果导致昆虫抗性基因频率增加，D错误。9．【答案】B【解析】对于转基因技术，我们应该趋利避害，理性看待，A正确；中国政府的态度是禁止生殖性克隆人，坚持四不原则（不赞成．不允许．不支持．不接受任何生殖性克隆人实验），不反对治疗性克隆人，B错误；中国在任何情况下不发展．不生产．不储存生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散，C正确；对于基因检测应该保护个人遗传信息的隐私权，D正确。【考点定位】禁止生殖性克隆；转基因生物的安全性问题；生物武器对人类的威胁10．【答案】D【解析】A．转基因食品经检测均符合食品安全标准，但是必要在商品上加标注，A错误；B．中国政府禁止生殖性克隆，不反对治疗性克隆，B错误；C．接种疫苗并不能抵御所有的生物武器，如经过基因重组的致病菌，C错误；D．基因检测疾病带来的负面影响主要是基因歧视，D正确。故选：D。11．【答案】B【解析】分析题图可知，切割①的限制酶识别序列为CAATTG序列，切割②的限制酶识别序列为AAGGTT序列，切割③的限制酶识别序列为GAATTC序列，切割④的限制酶识别序列为TAGCTT序列，故A错误；由于①和③露出的黏性末端相同，因此可以用DNA连接酶催化连接过程，故B正确；经过酶切后形成④需要水解两个磷酸二酯键，而不脱去水分子，故C错误；图中黏性末端可由四种限制酶作用产生，故D错误。考点：本题考查基因工程的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。12．【答案】B【解析】【分析】生态工程的基本原理：
（1）物质循环再生原理：物质能在生态系统中循环往复，分层分级利用；
（2）物种多样性原理：物种繁多复杂的生态系统具有较高的抵抗力稳定性；
（3）协调与平衡原理：生态系统的生物数量不能超过环境承载力（环境容纳量）的限度；
（4）整体性原理：生态系统建设要考虑自然．经济．社会的整体影响；
（5）系统学和工程学原理：系统的结构决定功能原理：要通过改善和优化系统结构改善功能；系统整体性原理：系统各组分间要有适当的比例关系，使得能量．物质．信息等的转换和流通顺利完成，并实现总体功能大于各部分之和的效果，即“1+1＞2”。【详解】进行生态工程设计时，要考虑社会—自然—经济的整体影响，即生态工程设计时要遵循整体性原理，否则容易造成“前面造林，后面砍林”的现象，而系统整体性原理即“1+1＞2”，A错误；设计试管婴儿进行遗传病基因检测有利于预防遗传病的发生，但单纯选择胎儿性别是违法的，会引起性别比例失调，并违背伦理道德，B正确；中国政府禁止生殖性克隆人，坚持四不原则（不赞成．不允许．不支持．不接受任何生殖性克隆人实验），但是不反对治疗性克隆人，C错误；根据目前的研究，对转基因生物的风险还不完全清楚，大田种植转基因抗旱．抗除草剂农作物可能存在生物安全性问题，D错误。故选B。13．【答案】D【解析】A．C4植物叶肉细胞和维管束鞘细胞的叶绿体结构．功能不同，但代谢是有联系的，他们共同完成光合作用全过程，A错误；B．将C4植物叶绿体移人C3植物体内使光合效率提高，应属于细胞器水平的细胞工程，B错误；C．重组质粒中的标记基因，可以用于检测受体细胞中是否含有目的基因，C错误；D．抗冻基因如导入叶绿体或线粒体，则遵循质遗传规律；如导入细胞核与染色体整合，则遵循核遗传规律，D正确。故选：D。　14．【答案】A【解析】喂食非靶生物黑脉金斑蝶幼虫，4天后幼虫死亡率达44%，说明该转基因玉米对非靶生物有毒15．【答案】B【解析】A．我国不允许利用体外受精技术筛选早期胚胎性别，A错误；B．基于科学和理性讨论转基因作物的安全性问题，B正确；C．通过基因筛查禁止重大疾病基因携带者就业，不符合伦理道德，C错误；D．大量引入国外转基因作物与本地近缘作物品种杂交，可能造成基因污染和环境安全，D错误．故选：B．16．【答案】C【解析】艾滋病病毒的遗传物质是RNA，科学家利用相应的RNA为模板逆转录合成DNA，再将其插入天花病毒DNA中制成重组病毒疫苗，即为相应的DNA疫苗；该技术属于基因工程技术，载体是天花病毒，而不是质粒；病毒营寄生生活，不能独立代谢，所以要用相应的宿主活细胞来培养病毒；复制型艾滋病疫苗的研制体现了天花病毒的直接使用价值。故选C。考点：本题考查利用基因工程研制疫苗的相关知识，意在考查考生从材料中获取有效信息，并结合所学知识与观点，解决相关生物学问题的能力。17．【答案】B【解析】【分析】转基因的安全性的争论主要集中在生物安全．食物安全和环境安全三个方面。【详解】转基因生物的安全性争论主要包括食物．生物．环境安全三个方面，A正确；基因身份证上记录了个人的致病基因和易感基因，B错误；反对设计试管婴儿的原因之一是有人滥用此技术选择性设计婴儿性别，扼杀生命，C正确；中国政府的态度是禁止生殖性克隆，但不反对治疗性克隆，D正确。故选B。18．【答案】B【解析】转入到油菜细胞核的抗除草剂基因，可能通过花粉传播造成基因污染，故A正确；基因治疗是将健康的外源基因导入到患者有缺陷的细胞中，而不是所有细胞中，故B错误；基因工程的操作对象是基因，蛋白质工程是通过改造基因来改造蛋白质，操作对象也是基因，故C正确；移植胚胎干细胞可以修复退化的组织，并使之恢复功能，故D正确。考点：本题考查基因工程的应用和安全性问题．蛋白质工程．胚胎工程的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。