四年级作文训练专题第10讲学会学会详略得当之《徒手砸核桃》课件PPT

这是一份四年级作文训练专题第10讲学会学会详略得当之《徒手砸核桃》课件PPT，共35页。PPT课件主要包含了徒手砸核桃，游戏准备，游戏规则，详略得当的绝招，神态描写的好词，动作描写的好句，顽固的核桃等内容，欢迎下载使用。
本节课程在本学科中的地位
在生活中总会有一些趣味的小游戏，有趣的活动总会给我们带来一些不一样的体验，写作当中也要学会抓住体验，学会详略得当的写法，会使用这些小技巧可以让我们作文更加出彩。
本节课程学过后能够帮助我们学会掌握详略得当的一些技巧，在学习的过程中也能多多积累好词好句，让文章变得更加生动。
趣味思维——徒手砸核桃
老师宣布游戏规则时，台上、台下的同学分别有怎样的表现？游戏开始了，台上的同学分别有怎样的表现？你觉得谁的表现最有趣？座位上的同学们又有什么表现？你的心里想了些什么？
1. 准备大小核桃若干个。2. 选出几个游戏助手，帮忙处理现场状况（捡掉在地上的核桃、清理破碎的核桃、监督做游戏的同学等）。3. 准备小礼物。
1. 只能用双手，不能借助其他外力，否则就是犯规。2. 每个人有两次机会，只要用手把核桃砸开，就能得到奖励。
同学们，砸核桃的比赛结束了，大家是否还意犹未尽呢？我们可以通过手中的笔把这个游戏回味一遍。写的时候注意写清楚游戏的过程。
1. 平时用夹子也很难夹开核桃，现在用手根本不可能把核桃砸开。2. 徒手砸开核桃，有点不可思议，但绝非不可能。
你也来发表一下对徒手砸核桃的看法吧。
1. 我们应该学习核桃这种坚强不屈的精神，不要轻易被击倒。2. 只要方法得当，很多不可能的事情也会变成可能。3. 越小的核桃越坚固，所以我们不能忽视细小的事物。
通过徒手砸核桃的游戏，你得出了什么感悟呢？
写徒手砸核桃，我们是否要把众人的表现一一写下来呢？开心老师教你一招把活动过程生动形象表现出来的绝招。简单点来说，就是在描述画面时做到详略得当。怎样才能做到详略得当呢？我们可以从以下几个方面来考虑：
1. 观察的视野要广泛。描写一个场面，首先要仔细观察，既要观察整体的表现与环境气氛，又要看到典型的人和事。写徒手砸核桃的活动时，我们看到人物的表现的同时也可适当渲染当时的环境气氛。
2. 详写场内的典型，略写场外的反应。场外的反应只起到一个画龙点睛的作用，因此写徒手砸核桃的活动场面时，我们应该抓住参与者的表现进行详细描述，而旁人的表现则可略写。
举例：我往杯子里倒入一些醋，奇迹很快就出现了，杯子里的泡沫不断地疯涨，才过了十几秒，就从玻璃杯口蜂拥而上，溢出瓶口流到报纸上了。台下的同学们又兴奋又惊讶，都目不转睛地看着浮上来的泡沫，生怕漏掉了什么细节。分析：虽然小作者只用了一句话描写同学们的神情，但却从侧面表现了“我”成功地完成了实验。
3. 描写典型要细致。场面描写，重在写好典型的人，典型的事。抓住典型要细致描写，精心刻画。描写参与者的表现时，要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。举例：我往杯子里倒入半碗清水，拿出一个鸡蛋放进杯子。鸡蛋沉在瓶子的底部。接着，我加入一大勺盐，并进行搅拌，鸡蛋却并没有动静。哎呀，鸡蛋为什么没有动静呢？我皱起了眉头。思考了一会儿，我又加入一大勺盐，并轻轻地搅拌起来。分析：小作者运用了动作、心理等描写，详细写出了自己做实验的具体过程，给读者留下了深刻的印象。
同学们，现在由你来做小评委，让我们一起来评评下面的文段：
终于到我上场了，我双脚有点哆嗦起来。看到核桃的时候，我也想着豁出去了。我慢慢地举起了拳头往下一砸，砸完我忽然感觉自己的力量完全被瓦解掉了，我的拳头软绵绵地捶在了坚硬的核桃上，结果是核桃没被砸开，引起同学们的哄堂大笑。
我们一起看看修改后的片段：
终于到我上场了，前面那么多同学都无功而返，我会怎样呢？我心底胡乱揣测着，双脚也不听话地哆嗦起来。当我看到了核桃的那一刹那，犹如整个世界上只有我和我的“对手”核桃。我慢慢地举起了攥得紧紧的拳头，心想：豁出去了！眼一闭使劲往下一砸，可就在那一瞬间，我忽然感觉到自己的力量好像被完全瓦解掉了，我的拳头软绵绵地捶在了坚硬的核桃上。结果可想而知，核桃安然无恙地躺在桌子上，同学们哄堂大笑。哎！真是恨死那种感觉了。
修改后的片段注意捕捉到了“我”砸核桃前后的动作，并真实地再现了“我”的心理动态，短暂的过程就这样真实鲜活地展现在了读者眼前。
今天，老师一进教室就举起一袋核桃，说是要玩徒手砸核桃的游戏，同学们一个个跃跃欲试。（《一个有趣的游戏》） ——文章一开头就进入正题，直接交代时间、地点、人物、事情。
咦？老师拿着一袋核桃干什么呢？大伙儿围着老师问长问短，可老师就是笑而不答。待会儿不就知道了吗，干吗这样故作神秘？（《神秘的一节课》） ——开头故弄玄虚，提出问题，激发读者的兴趣，产生往下一探究竟的欲望。
呜……真丢脸，连女生都能砸开的核桃，我却没有砸开。唉！大家还不知道是怎么回事吧？（《徒手砸核桃》） ——开头卖关子，利用读者的期待心理制造悬念，吸引读者的眼球。
小小的核桃，竟然如此坚强，值得佩服！我以后也要像核桃一样坚强地面对生活。（《徒手砸核桃》） ——由核桃的坚强得出要坚强地面对生活的启示，升华了文章的主题。
俗话说：“人不可貌相。”核桃不也如此吗？小小的、毫不起眼的核桃也具有如此顽强的生命力，真让人佩服。（《徒手砸核桃》） ——表达对核桃具有顽强生命力的赞美与敬佩之情，突出文章中心。
通过这次徒手砸核桃的游戏，我对核桃产生了敬仰之情。我们应该学习核桃的坚忍顽强、不轻易被击倒的精神。（《有趣的游戏》） ——总结全文，直接说明游戏对自己的启发，深化主题。
形容高兴：喜上眉梢　神采飞扬　悠然自得　喜滋滋 怡然自乐　欣喜若狂形容沮丧：愁眉苦脸　无精打采　闷闷不乐　 一筹莫展　黯然伤神　面如死灰形容专注：全神贯注　聚精会神　专心致志　 目不转睛　全心全意　孜孜不倦
形容动作快： 只见她左手轻扶核桃，右手猛地往上一抬，眼睛盯着核桃，全身力量集中在右手上。说时迟、那时快，恍若有一股强风刮过，“砰！”的一声巨响，核桃碎成了一片片。（“猛地”“说时迟、那时快”“恍若”这些词语把动作之快表现得很到位。）
形容动作慢： 只见她傻笑着，一手扶核桃，另一只手向核桃砸去，看起来挺有劲的。可“砰——”的一声，核桃从她手中“嗖”地飞撞到墙上，然后“铛”的一声弹到地上。（神态描写和动作描写以及拟声词的运用，都反映了动作慢悠悠以及力度不够，核桃自然砸不开了。）
点评：这堂作文课上得别出心裁！小作者不仅成功地单手劈开了核桃，还写出了这篇趣味十足的习作。在开篇，小作者简单介绍核桃的外壳、名字、功用，表达对核桃的喜爱之情。接着写老师上作文课，请出了游戏的工具——核桃，并提出了要求——徒手砸核桃。然后记叙了自己和其他同学徒手砸核桃的经过和结果，最后发出这件事不容易的感叹。全文结构清晰完整。文章详略得当，主要通过传神的动作、心理、神态描写，详细介绍了“我”徒手砸核桃的经过，而略写了其他同学砸核桃的表现。
点评： 习作开篇，用类比突出核桃的坚硬。接着进入正文，写老师提出问题和自己心里产生的疑问，激发读者的兴趣，产生往下一探究竟的欲望。然后将同学徒手砸开核桃和自己没有砸开核桃的表现进行对比，展开行文。最后总结全文，引用俗语，形象说明游戏对自己的启发，起到画龙点睛、深化主题的作用。 文中对人物的神态、动作、心理都描写得十分到位，使人有身临其境之感。尤其值得一提的是，文末把同学瘦小却劲大与核桃越小越坚固进行类比，就使得本文的意蕴更深厚！
【牛刀小试】 你也快来动手试一试，写写这类作文吧！