小学语文人教部编版五年级下册稚子弄冰教学设计及反思

教学课题

1　古诗三首之《稚子弄冰》           

教

学

目

标

1.自主学习字词，读准“稚”字音，理解字义，识记字形；正确书写会写字“晓”；正确读写课文中“稚子”等词语。

2.有感情的朗读、背诵古诗。

3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。

4.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

5.领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。

 教学重点

能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵、默写古诗。

教学难点

1.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

2.体会古诗表达的作者的思想感情。

教法与 学  法

讲授法、情境法等。

教学准备及手段

多媒体课件

教  学  过  程

个人加减

一、导入。

1.出示诗题，学生齐读；了解题目意思。

稚子，幼儿；杂兴，提着冰块玩耍。

幼稚、天真的孩子以冰做玩具玩耍。

2.作者简介。

课件出示：

杨万里：字廷秀，号诚斋，南宋诗人。

     他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。

     与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”“南宋四大家”。

     主要作品：《晓出净慈寺送林子方》《小池》等。

二、初读古诗，认识生字。

1．初读古诗：

（1）齐读古诗，体会古诗的韵律。注意读准字词，画出诗歌的节奏；

（2）借助注解，解读诗意，说说这首诗歌写了怎样的景色？体会诗人的情感。

（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。

2. 结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。

三、感受情境，理解诗意。

1．让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。

2．了解字义；小组交流诗意；全班交流。

（1）稚子金盆脱晓冰，彩丝穿当银钲。

A.稚子：幼小的孩取子。耘金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。

取：没有实际意义。钲：一种金属打击乐器。

诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块取下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。昼出耘田夜绩麻： 写出了农民劳动的繁忙景象。

B.赏析：

前两句中对稚子主要进行什么描写？

“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。

稚子弄冰，忽然冰块落地，碎成一片。此时稚子心中会有什么想法呢？

太可惜了，好好的银钲被我摔碎了。只好今天晚上用金盆再冻一个了。

过渡：孩子们被敲打冰块儿发出的美妙的声音陶醉了，边敲边舞，不亦乐乎。忽然，这声音戛然而止，传来了另一种声音，到底发生了什么事呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！

（2）敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

A. 玉磬：一种打击乐器，形状像曲尺。 玻璃：一种天然玉石，也叫水玉。

穿林响、碎地声：表示声音。

诗意：敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。B.赏析：

孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢？

不知所措……

3．朗读指导，读出儿童的失望。

四、指导背诵诗句。

五、课堂总结。

《稚子弄冰》中的稚子给你留下了怎样的印象？

诗中的稚子不惧严寒，清晨脱冰，可见他天真幼稚；他把冰块当做银钲来敲击玩耍，可见他非常的调皮可爱。 

六、课堂练习。

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