部编版小学语文六年级下册 现代文阅读提升训练（无答案）

这是一份小学语文人教部编版六年级下册全册综合一课一练，共7页。试卷主要包含了延伸阅读等内容，欢迎下载使用。
1．阅读下面与“春联”相关的材料，完成练习。
材料一：春联这种文学样式以工整、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴于门上，为春节增加喜庆气氛。
材料二：春联在形式上有诸多限制。首先，上下联字数要相等。譬如，“新春富贵年年好，佳岁平安步步高”这副春联，每联都是七个字，上下联字数相等，这是春联最基本的要求。其次，上下联词性要相对。如刚才说的那副对联，上下联词性相对，“新春”对“佳岁”，“富贵”对“平安”，“年年好”对“步步高”。此外，上下联平仄要相调。现在的一声二声为平声，三声四声为仄声。对联讲究平仄，末尾最严。上联末尾字字音必须为仄声，下联末尾字字音必须为平声。如“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”，上下联末尾的“寿”和“门”就分别是仄声和平声。
材料三：春联的内容也有许多讲究。譬如，“春好禾苗壮，人新稻谷丰”是体现农民对新的一年的期望的春联。“百货琳琅，柜盈春夏秋冬货；大楼兴旺，客满东西南北楼”是希望生意兴隆的。可见，不同的人家，不同的行业，都会有不同于他人的期望。
（1）下列哪些是春联的特点？________（只写序号）
A.上下联字数相等。
B.韵律性强。
C.词性相对。
D.平仄相调。
（2）根据材料二，把下面的上下联连一连。
又是一年芳草绿
竹报岁平安
春同大地千山秀
依然十里杏花红
（3）根据材料三，你觉得下面这幅春联应该贴在哪里？选一选：________
A.宾馆
B.家里
C.商店
D.学校
2．
飘雨的故乡
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，“楼头残梦五更钟，花底离愁三月雨”。好多诗人都喜欢借雨来写离愁别绪，而我也深爱着雨。
故乡的雨是美的，是充满诗情画意的。清明时节，故乡的细雨，和杜牧诗中“牧童遥指杏花村”中的朦胧之美更是相同的。她就像一位娇柔美丽且又有点任性的小姑娘。她凭借着春风，一会儿飘洒如雾，一会儿轻飞似烟，一会儿又调皮地打落一地的花瓣。有时，她还会斜着打在你的窗帘上。不过，就算她再怎么调皮娇纵，她都是温柔的、细腻的、美的。
有时，整个村子上方都笼罩在一层薄薄烟雨中，远处看去，给人一种朦胧而又脱俗的美感。假如你是在这个时候，第一次到这个村子来，看那烟雨笼罩的景物，看那满树杏花都静立在飘洒的烟雨中，和那冒着细雨在井边打水的少女，那种朦胧的美一定会把你带到诗词的意境中去。
勤劳门第春光好
日照神州百业兴
绿柳舒眉辞旧岁
和睦人家幸福多
梅开春烂漫
红桃开口贺新年
这个季节的雨一下就是三两天，黄昏时分，人们做饭的烟雾融合到雨的烟雾中，都在空中微微酝酿着。这时，有些人家已经亮灯了，一个祥和安静的夜晚又要开始了。
和春天的雨相比较，故乡秋天的雨是比较执著凄美的。她就像一位沉默端庄且会多愁善感的女孩，又如一个调皮娇纵的小姑娘。你看，她不停地从空中往下垂落，无边无际地密密垂织着。雨打着阡花，花随着流水。但此时也并非李清照词中“花自飘零水自流”那般无情了，不过还是带着几分凄凉与伤感。
记忆中，故乡总是飘雨的天气。千丝万缕，斜斜密密，那飘洒的细雨总会勾起心中几分诗情画意。杨柳如丝，丝丝细雨。雨打梨花，人随雨意深闭门。此时你若是女孩子，准能引发出你心中许许多多的心事来。不管是早晨，还是黄昏。不管是杏花初开，那诗情画意的朦胧春雨，还是那离愁别绪，“秋风秋雨愁煞人”的凄美秋雨。故乡飘起的细雨，都如一幅古色古香的烟雨画卷，永远刻在我的记忆里。
此时，身在异乡，外面正下着大雨。独坐窗前时已找不到故乡下雨时的那种心情了，却平添了一缕剪不断理还乱的乡愁啊!
（1）这篇文章抒发的情感是________
A.对故乡的思念之情。
B.对雨、对大自然的热爱之情。
（2）作者抒发情感的寄托物是________
A.春雨
B.秋雨
C.雨
（3）在作者眼中，春雨是________的，秋雨是________的。
（4）作者主要采用的抒情方法是________。
A.借景抒情
B.即事抒情
（5）请你也试着用上一定的方法抒发自己内心高兴、伤心或失望的情感。
________阅读《十六年前的回忆》节选，回答问题。
在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的--他对于革命事业的信心。
“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个孩子。”
“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。
“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。
“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。
父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。
（1）请写出下列词语的反义词。
平静--________
慈祥--________
（2）“瞅”字用部首查字法应查________部，用音序查字法应查________。
（3）用“ ”画出描写父亲外貌的句子，并说说你从中体会到了什么。
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（4）“父亲说完了这段话，又望了望我们。”这时他可能在想什么？
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（5）“他脸上的表情非常安定，非常沉着”是因为什么？
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（6）这段话主要写了什么？
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4．延伸阅读。
“懒老师”
给我们上过课的老师可多了，但在我心中留下美好印象的却是我们称之为“懒老师”的罗老师。别看他“懒”，他可讲究了，一头乌黑的头发，身着一套整洁的西装，脚穿一双普通的皮鞋，但经常擦得锃亮。
同学们为什么称他“懒老师”呢？这还得从他上课说起。无论是教a e,还是教我们识字、写字，他都非常认真细心，生怕教漏了一点儿。可是到了三四年级后，罗老师好像变了个人似的，变得让我们越来越不认识了。就拿学习一篇课文来说吧，他总是要求我们先自己预习，读课文、查字典、画出生字新词等。上课时让我们明确应达到哪些目标，然后就让我们自己去读、去想，或者是分组讨论。而他呢？这组看一下，那组听一听，有时遇到较难的问题，他也仅仅提示下了事。
至于阅读课文就更是我们的事了。时间长了，“懒老师”的外号自然就叫开了。可说来也怪，每次考试，我们班的成绩都在年级首位。我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告诉了爸爸。爸爸笑着说：“孩子，你们冤枉罗老师了。你们的老师其实并不懒，他是一个勤奋好学、勇于探索的好老师，他写的教学论文经常在县级乃至省级、国家级教育刊物上发表呢!”听了爸爸的话，我为错怪了罗老师而感到脸红，更为有这样一位“懒老师”而高兴、自豪!
（1）罗老师教“我们”到三四年级后就“懒”了。用横线在文中画出“懒老师”让“我们”怎么做的句子；用波浪线在文中画出“懒老师”自己怎么做的句子。
（2）“我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告诉了爸爸。”“我”心中的“疑惑”是什么？
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（3）填空：“懒老师”的“懒”是为了 ________。
（4）题目为什么要加上引号？
（5）罗老师是一个什么样的人？