2023届高考语文复习小说专题——概括人物形象特点 课件

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11. 结合故事情节，概括“我”的形象。（4分）（2019年浙江卷）
13.请简要分析表姐这一人物形象（6分）（2019江苏卷）
熟悉真题 了解考点
熟悉真题 了解考点
8．鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分（2019全国1卷）8. 请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（2019年全国卷II卷）
5.小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和冷峻的军人气质”，请结合作品简要分析。（6分（2018全国1卷）5.请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民在面对新奇事物的具体心态。（6分）（2018年全国卷II卷）
7．舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（6分（2022新高考1卷《江上》）7. 老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。（6分）（2022全国甲卷《支队政委》）
5.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分（2021全国乙卷《秦琼卖马》）13.探究“麦子”在全文中的作用。（6分）（2021浙江卷）
1、结合全文，简要分析某某是一个怎样的形象。2、某某有哪些优秀的品质或性格特点，结合文本简要分析。3、作者刻画某某人物的用意。4、探究某某物在全文中的作用。5、作者采用了什么表现手法刻画这个人物，请简要分析。
虽然设题形式（形）变化，实质（神）没变。
回扣教材 复习课本
《百合花》 《哦，香雪》 《祝福》 《荷花淀》《阿Q正传 》 《边城》
《大卫•科波菲尔》《老人与海》《复活》 《百年孤独》
形象是小说的核心要素，“鉴赏作品的形象”，是指对小说中的人物形象及其性格特征(或意义作用)进行概括与分析，有时也考查小说中的物象。它是高考文学阅读考查中的重点与热点，更是小说复习的重点与难点。小说形象类题常考三点：①概括人物形象特点；②鉴赏塑造人物形象的手法；③分析形象(人物形象及物象)的作用。
题型一　概括人物形象特点
【教材探源1】1．阅读下面《祝福》中的语段，结合全文，回答下面题目。有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。“特意”“满足”表现了这些“老女人”怎样的心理？
【关联高考】
【教材探源2】 2．有人说“祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型形象”，请结合作品简要分析。
1．(2020·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。书匠(节选)葛　亮秋天的时候，我父亲接到了小龙的电话。小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。父亲问他怎么回事。
他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起板来。说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见。可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。
父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？老董不说话，闷着头，不吱声。父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。 但可惜的是，绢是米色的。
老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。
中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？老董说，咱们看秋去。
也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树？老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。
你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。他说这个话，已经是三十年前了。老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。我问，伯伯，我们来做什么呢？老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。老董说，收橡碗啊。
我问，橡碗是什么呢？老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这壳子就是橡碗。这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。老董说，它也识得宝呢。我问，橡碗有什么用呢？
老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作。老董摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。(有删改)(1)本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（  ）A.小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事发生的起因，表现了书匠老董的性格，也为情节的发展做了铺垫。B.“老董穿了一件卡其色的工作服，肩膀上挎了个军挎”“踩着一辆二八型的自行车”，是老董生活现状、职业习惯的表现。C.小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐。D.“仪器做了电子配比都没辙”，老董却用传统工艺修复了罕见典籍，说明在科技发达的今天，传统技艺仍有用武之地。 2.本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。 3.老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。
[关联教材]　借鉴《祝福》中对“老女人”的心理的分析理解，从抓关键词、上下文语境、特定的社会氛围等角度思考。
[参考答案]　①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。
(2)老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。[关联教材]　借鉴《祝福》中祥林嫂形象的概括方法。
[参考答案]　①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为“值得”。③修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。
两方面分析人物形象一、“三结合一深入”分析人物心理1．锁定场合，结合具体情境 小说塑造人物形象，往往把人物置于一个特定的场合，通过人物在这个场合中的表现来展示人物的思想性格，人物的一举一动都会受制于这个场合。锁定了相关场合，从“人物为什么会有这样的表现”这个角度去理解，可以准确理解人物此时此地的心理。
2．整体感知，结合上下文 小说中对人物的心理(或心情)描写自有作者的一番苦心，更是具有一种画龙点睛之妙。因此，在解读文本时必须结合上下文，整体感知，全面了解事情发生的背景、事情的发展过程和结局，掌握具体人物的心理在全文描写中所处的地位，从而更好地剖析作者在进行人物心理描写时的别具匠心。从“人物在整个事件中产生了怎样的心理或表现”这个角度去理解。
3．抓关键词，结合人物的表情、动作、语言 人物内心的喜怒哀乐，往往通过人物的表情、动作、语言来显现。因而我们在分析人物心理时，还必须抓住关键词语，借助人物的神态、动作和语言的描写来分析理解人物的心理(或心情)。
4．深入文本，换位思考 替小说中的人物想想，此时此刻，他做了什么？他为什么要这样做、这样说、这样想？他的行为是在什么情况下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。同时还要充分考虑到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。因为命题者的“题材”都涉及人物复杂内心活动这一方面。
二、五个切入点概括分析人物性格特点1．理情节情节往往是人物性格形成、发展的过程。从人物行为、情节发展、矛盾冲突中，可以推断其价值取向、性格特点、内心状态。首先要明确小说的人物，然后找出人物的一系列动作或围绕人物发生的事情，最后用主谓句来概括。
2．看描写作品中人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是为表现人物的思想感情和性格特征服务的。找出小说中描写人物的句子，对这些直接描述人物肖像、神态、语言、动作和心理的语段进行提取和整合，进而概括出人物的性格和形象特点。3．析关系从主要人物与次要人物、人物与环境等关系中分析形象特征。人物活动的具体场所、人物之间的关系等，往往与形象的典型意义有关。
4．找评价借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。找出文中作者或他人对相关人物的介绍或评价，进而辨析、提取人物的形象特点。合理利用自嘲、反语、他人衬托的成分。关联教材：《红楼梦》中，贾母对王熙凤的评价——“泼皮破落户儿”“凤辣子”，就揭示了王熙凤的性格特点。5．联背景把人物放在典型环境(一定的历史背景)下，结合人物的身份地位、经历等因素分析，也可以准确把握人物的形象特点。
满分答案注意事项1．精准审题(1)分清题干“性格”“形象”“心理”用语的不同。“形象”包括人的外在特征(肖像、身份、地位、职业等)和内在特征(性格特点及心理特点)，以性格特征为主。“性格”包括人的心理情感、品行操守、生活态度和价值观等。“心理(心态)”是性格中的一部分。
(2)分清“概括”与“分析”的不同。“概括”只要求写出形象、性格或心理特点，“分析”则要在此基础上结合原文具体分析其由来。(3)分清“整体”与“局部”的不同。“整体”着眼于全文内容，“局部”只限定于指定的文字范围。(4)注意特别要求。如要求“结合故事情节”或“结合事情经过”分析概括。
2．掌握答题模式，具备满分意识题干若问“××是一个怎样的人”，常用的一般答题模式为“××是一个……(思想性格特点)＋……(身份地位)的人”。题干若问“××具有怎样的性格特点”，就需回答“××的性格特点：①……；②……”(分条作答)。若题目只要求概括形象或性格，只要分点列出即可，点与点之间不能交叉。