2023年1月广东省普通高中学业水平合格性考试语文仿真模拟试卷 A（参考答案）

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2023年1月广东省普通高中学业水平合格性考试语文仿真模拟试卷A 参考答案 1．C    2．B    3．A 【解析】1．本题主要考查字形辨析的能力。此类试题解答时，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。本题中，应为“笼统”，意思是“缺乏具体分析，不明确；含混”。故选C。2．本题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。本题中，“斟”注音应为“zhēn”；“嚼”注音应为“jué”。嚼，动词，本义是以牙磨碎食物。有三个读音：1.jiáo，用于“细嚼慢咽”“咬文嚼字”“味同嚼蜡”。2.jué ，用于某些复合词和成语。如“咀嚼”“过屠门而大嚼”。3.jiào，用于“倒嚼”。故选B。3．本题考查学生正确使用标点符号的能力。解答此类题目时，首先应明确题干的要求，如本题“下列各句中的标点符号，使用都正确的是”，然后根据自己的识记，浏览选项，排除有错误的句子即可。本题中，“难道能说这是艺术的弊病吗（  ）”是反问句，末尾应用“？”。故选A。【点睛】标点符号用法的复习与备考，应该把主要精力放在辨认识别上。首先应弄清楚16种标点符号的基本用法，知道哪几种在实际运用中易混易错，然后选择相应的练习题进行训练，通过练习，探求规律，掌握方法。具体说来，要做到以下几点：1、弄清功用。切实掌握每一种标点符号的独特功用，特别是对于那些易混淆的标点，更要掌握它们的用法，从而正确地使用和判断。2揣摩语气。判断句子的语气要从整个句子去考虑，不能只看其中的一些词语。如有的句子虽有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，句末就只能用句号，而不能用问号。3、分析结构。句子的结构影响着标点的使用。如单句内部不能用句末点号（句号、问号、叹号），同样，复句的各分句之间，不能使用顿号。4、紧扣语境。标点在一定语言环境里有一些变通的用法。如：①我们清楚地看到，上海广大人民群众在这次抗洪斗争中为江浙人民作出了重大贡献。②科学研究表明：人类是由猿猴进化而来的。同是动宾之间，一者用逗号，一者用冒号，为什么？①句用逗号的条件是，宾语是一个比较长的主谓词组，不用逗号隔开，读起来就会感到吃力。②句用冒号的条件是为了强调宾语的重要性，因而把它放在比较突出的位置上。5、理解句意。审视标点的正误要和正确理解句意结合起来。如：老杨同志，请您稍等一下！“稍等”说明语气比较舒缓，既然是语气舒缓的祈使句，那么末尾就该用句号，而不是感叹号。6、留意套用。所谓“套用”是指在标点使用时，有不少情况是点号和标号连在一起使用，最常见的有引号与句末点号的套用和括号与点号的套用这两种。它们的位置关系都有一些要求，要留意。7、注意区别。如冒号中总说与分说的用法，容易和破折号中表示说明或注释的用法相混淆。同时，凡是用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子的内容与形式仍是完整的；而用冒号表示总说与分说的句子则不能把分说部分删去。从语气方面分析，用冒号表示总说与分说时，中间的停顿时间较长；而用破折号表示注释时，则没有停顿时间或停顿时间很短。4．C【详解】本题考查学生辨析并正确使用词语的能力。“显现”：显露出现。“彰显”：分明而确定地表现。语境应是“表现民族精神”，应选“彰显”。“弘扬”：发扬光大。“表扬”：依据客观事实，对事情处理正确并且给与肯定认可的一种行为。 语境与“伟大民族精神”搭配，应选“弘扬”。“雕刻”：指把木材、石头或其他材料切割或雕刻成预期的形状。“刻画”：①用刀子或尖锐的东西刻；②用文字描写或用其他艺术手段表现（人物的形象、性格）。依据“《大刀进行曲》《风云儿女》等作品”“英勇抗争群像”可知，应选“刻画”。故选C。5．A【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A．不堪设想：事情的结果不能想象，指会发展到很坏或很危险的地步。语境是“热情之高、想象之奇、创意之新”，不是很坏的结果，使用错误。B．势在必行：不能躲开或回避，从事情发展的趋势看，必须采取行动。语境强调加强网络道德教育的必要性，使用正确。C．孤芳自赏：把自己看成一朵香花而自我欣赏。比喻自命清高。语境是说文艺创作不要远离观众，不然就属于“自我欣赏”，使用正确。D．千军万马：形容做某事艰难，竞争激烈。语境强调公务员考试已经形成了“公务员热”，“千军万马”是说人多。使用正确。故选A。6．A【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。B.语序不当，“是国家的金色名片，亦是……企业形象的荣耀写照”语序错，“国家”应与“企业”对调”；C.偷换主语，“毕业后也选择留在新加坡”承接上句的主语是“新加坡”，可在“毕业后”前加“这些留学生”；D.否定混乱，“禁止……不准……”双重否定导致句意不明，可删去“不准”。故选A。7．B【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。B.“反问”错误，此句有问有答，应为设问。故选B。8．C【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。A.“令尊”是敬辞，用来称呼别人的父亲。B.“拜读”是敬辞，用来表示阅读别人的作品。D.“海纳百川，虚怀若谷”是敬辞，用来赞美别人十分谦虚，能容纳别人的意见。故选C。9．A【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。“大抵学古文者必要放声疾读，又缓读，只久之自悟”强调“抓住声音节奏”这一方法，②应为首句。①是对②的具体说明；③⑤是对④中“一件极有趣的事”的具体解释。正确语序为②①④③⑤。故选A。10．B【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。B．“《老子》又名《南华经》”“《庄子》又称《道德经》”错误。《庄子》又名《南华经》，是战国中后期庄子及其后学所著道家学说汇总。《老子》，又名《道德经》或《德道经》。故选B。11．     今上岳阳楼     乾坤日夜浮     故能成其大     河海不择细流     非兵不利     战不善     赤也为之小     孰能为之大     四海一     蜀山兀【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意以下字词的书写：岳、乾坤、善、赤、孰、兀。12．A    13．B    14．C    15．（1）咚咚地敲着战鼓，两军的兵器已经接触，抛弃铠甲、拖着兵器逃跑。（2）大王如果知道这个道理，就不要期望您的人民比邻国多了。 【分析】12．本题考查学生文言文断句的能力。“食人食”构成动宾结构，“食”是动词，是宾语，“人食”是“食”的宾语，动宾之间不可断开，排除BC。“人”是“死”的主语，主语前断开，排除D。故选A。13．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。B. “黄河以南”错误，“河内”，今河南境内黄河以北的地方。古人以中原地区为中心，所以黄河以北称河内，黄河以南称河外。故选B。14．本题考查学生理解分析文章内容的能力。C.“终极理想：使民养生丧死无憾”错误，文中说“养生丧死无憾，王道之始也”，由此可知，“使民养生丧死无憾”只是王道的开始。故选C。15．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“鼓”，名词作动词，击鼓；“既”，已经；“曳”，拖着；“走”，逃跑。（2）“此”，这个道理；“则”，就；“多于邻国”，状语后置，比邻国多。参考译文：梁惠王说：“我对于国家，（也算）是尽心啦！黄河以北遭遇荒年，就把那里的百姓迁移到黄河以东，把黄河以东的粮食运到黄河以北；黄河以东遭遇荒年也是这样。察看邻国的君主主办政事，没有像我这样用心的。但邻国的百姓并不更少，我的百姓并不更多，为什么呢？”孟子回答说：“大王喜欢打仗，请允许我用打仗比喻。咚咚地击鼓进军，兵器刀锋已经相交撞击，扔掉盔甲拖着兵器逃跑。有的人跑了一百步停下，有的人跑了五十步停下。凭借自己只跑了五十步，而嘲笑他人跑了一百步，（您以为）怎么样呢？”惠王说：“不可以。只不过没有逃跑到一百步罢了，这也同样是逃跑呀！”孟子说：“大王如果懂得这个道理，那不必去期望您的国家的民众比邻国增多啦。”“不违背农时，粮食就吃不完。密网不进池塘捕鱼，鱼鳖就不会吃完。按照季节砍伐树木，那木材便用不完。粮食和鱼鳖吃不完，木材用不完，这样就使百姓对供养活人埋葬死者没有什么不满。百姓对供养活人埋葬死者都没有不满，这就是王道的开端了。“在五亩大的住宅田旁，种上桑树，五十岁的时候就可以凭此穿上丝织品的衣服了。畜养鸡、猪、狗等家禽、家畜，不要错过繁殖的时节，七十岁的时候就可以吃到肉了。百亩的耕地，不要耽误它的生产季节，数口人的家庭就不会有挨饿的情况了。认认真真地兴办学校教育，把孝敬父母的道理反复讲给百姓听，头发花白的老人就不会背着或者顶着东西奔走在道路上了。七十岁的时候都能穿衣吃肉，普通百姓饿不着、冻不着，能达到这样的地步，却不能统一天下而称王的，是不曾有过的事“猪狗吃人所吃的食物，（贵族们）却不加制止，路上有饿死的人（官府）却不知道打开粮仓赈救灾民，老百姓死了，就说：“‘这不是我的罪过，是年成不好造成的。’这种说法和拿着刀子刺人把人杀死后，却说‘杀死人的不是我，是兵器’有什么区别？王不要怪罪于年成，那么，天下的百姓（指别的诸侯国的人）都会前来归顺了。”16．元稹当日（奉召）还京，“春”字含着希望，“归”字藏着温暖，喜悦自明；诗人远谪江州，“秋”字透出悲凉，“去”字暗含斥逐，悲戚立见。    17．用了传神的动作描写，“循、绕、觅”三个字准确描绘出诗人在本来不大的驿亭里转来转去，仔细辨认的动人情景，表现了他怀友思故的真挚情意。 【解析】16．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。由题干可知，考生需要找出诗歌前两句中构成对照的内容。“蓝桥春雪君归日，秦岭秋风我去时”意思是“蓝桥驿春雪飘飘当初你归来之日，秦岭上秋风飒飒如今我离去之时”，前一句写友人，后一句写自己：友人于春雪之时“归”，奉诏还京，着一“春”字、“归”字，喜悦自明；而结合注释可知，诗人此时远谪江州，着一“秋”字、“去”字，悲戚立见，同时，“春”给人希望，“归”体现温暖，而“秋”字含有悲凉，“去”即“离开”，暗含斥逐。由此可以看出，确实是对照鲜明。17．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，评价诗歌中的思想情感的能力。首先理解诗句的意思。“循墙绕柱觅君诗”意思是“沿墙绕柱东看西樵寻找你的题诗”，“循”意思是“沿着”，“绕”意思是“绕着”，“觅”意思是“寻找”，这是诗人的动作，属于动作描写。然后品味这些动作中传递出的情感。墙言“循”，表现出诗人是寸寸搜寻；柱言“绕”，表现出诗人是面面俱到；一个“觅”字，片言只字，无所遁形。三个动词连在一句，准确地描绘出诗人在本来不大的驿亭里转来转去，摩挲拂试，仔细辨认的动人情景，而且在七个字中三处使用动词，构成三个意群，吟诵起来，就显得诗句节奏短而急促，如繁弦急管并发，更衬出诗人匆忙、仓促的行动和急切的心情，通过这种传神的细节描绘和动作旋律的烘托，诗人的形象和内心活动，淋漓尽致地展现在读者面前，促使读者深深为他怀友思故的真情挚意所感动。18．B    19．D    20．B 【解析】18．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“中国的文学批评才开始重视对文本的精研细读”错，原文第一段信息为“中国古代文学批评从来就重视对文本的精研细读”，选项曲解文意；C.“因为受现代阐释学影响”错，原因分析不全面，根据原文第三段“当代文学批评受现代阐释学，包括与之相关的接受美学和读者反应批评的影响”等所述，可知当代文学批评片面强调主观“成见”或“前理解”的作用，其原因是多方面的；D.“不以流行或个人偏好的理论为意义模式，而以个人经验感受为基础”错，表述不全面，原文第三段是说“而是以某种普遍流行或个人偏好的理论作为一种意义模式，介入文学作品的阐释”。故选B。19．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。D.“论证文学批评如果不精细阅读文学文本就会产生严重后果”错，根据原文所述，文末引用马克思的言论，是为了论证文学批评精细阅读文学文本所产生的效果。故选D。20．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“因为他们认为创作意图和阅读感受都是无法追寻和相信的‘谬误’”错，原文是说“也批评追寻创作意图的‘意图谬误’和相信阅读感受的‘感受谬误’”，这里的“批评”并不等同于“认为创作意图和阅读感受都是无法追寻和相信的‘谬误’”。故选B。21．D    22．①“我”第一次流泪主要是因为意外与新奇而产生的惊喜与激动；②第二次流泪主要是因为感受到了骑兵战士不惧艰苦、勇于奉献、保家卫国的精神，从而产生的感动与崇敬。    23．①文中插入英国舞台剧《战马》的内容，与后文骑兵所说的“马也有感情的”相照应，引出后文战马与骑兵的故事；②表现了骑兵对战马的爱护，以及战马对骑兵的忠诚；③拓展了文章的内容，增加了作品的文化意蕴。 【解析】21．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。A.“是因为不信任‘我’的骑术，要保护‘我’的安全”理解错误，原文中“23岁，算是老马了”“我意识到他是心疼马，又或许是我们这些来访的作家、记者耽误马吃草了”，从这些骑兵对军马的言辞和行为表现中以及前文讲述的舞台剧的故事，都说明战士主要对马有感情，是出于保护马的意愿跟随作者。B.“同时也说明骑兵是个不善言辞的人”错误，选文中说不善言辞的人是作者，“‘它，有没有名字’我虽然不善言辞，此刻还是觉得应该和一名真正的骑兵说点什么”。C.“表现了战士面对老马的伤感”理解错误，“铁衣霜露重，战马岁年深”铁衣上凝结了一层厚厚的霜花，感叹戍边的岁久年深，战马也苦于久戍边地。虽然如此，但诗句中透露出的是边塞诗的英雄气概和杀敌报国，建功立业的抱负，作者引用诗句，表达的是对将士和老马的敬畏。故选D。22．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。“我”第一次看到战马，与同行者一起欢呼：“马！军马！”，从而发出感叹：“战马，真正的战马！”。当“我”第一次骑上战马，便滚下一行泪水。所以第一次流泪，主要是因为意外与新奇而产生的惊喜与激动；随着“我”与战士的交流互动，逐步了解了骑兵与战马之间的情感，懂得了雪域高原的艰苦与寂寞，感受到了青年战士勇于奉献、保卫祖国的爱国之情，心中的感动与崇敬之情油然而生，“眼里不可抑制地滚动着热泪”。所以第二次流泪，主要是因为感受到了骑兵战士的精神产生的感动与崇敬。23．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。解答本题，应从以下几个角度来考虑：①从作者构思与作品结构上看，插入“那匹名叫乔伊的老马从战场归来时已是奄奄一息，主人为寻找乔伊参战负伤，双眼失明……乔伊奇迹般挣扎着重新站起来，循声走向主人”内容写出了人与马的深厚感情，与后文骑兵所说的“不！其实很有趣的，马也有感情的”相照应，引出下文战马与骑兵的故事；②从作品的思想情感上看，《战马》内容表现了骑兵对战马的爱护，以及战马对骑兵的忠诚，由原文“那匹名叫乔伊的老马从战场归来时已是奄奄一息，主人为寻找乔伊参战负伤，双眼失明；硝烟未尽，咫尺天涯，主人在绝望的思念中吹响了伴随他们成长的哨音，乔伊奇迹般挣扎着重新站起来，循声走向主人”可知。③从作品的文化意蕴上看，插入英国舞台剧《战马》跨时空加入了英国舞台剧中人与战马的故事，拓展了文章的内容，增加的作品的文化意蕴。24．略【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语式材料作文题。老子说：“自伐者无功，自矜者不长。”意思是自我夸耀的人没有功劳，妄自尊大的人不会长进，最容易停滞不前，因此借以自矜自夸的资本也不会长久，这两句可引以戒骄；《与心灵谈谈心》一书中提到：“人终归是社会性动物，需要展示自我。”人的才华需要展现才能为人所知，成功者从不夸耀自己的功绩，而是让其自然客观地流露。由此看来，自我夸耀是在扩大自己的才能，把自己的能力更加精彩的表现，并与别人进行比较，叙述别人如何不足，并加以贬低，刻意以表现自我，而失败往往就在于骄傲和自满有才华不骄傲，虚心学习他人的优点，就会不断进步，不断成功；展示自我则是客观显现自己的才能和实力，让自己能有更多的发展机会。二者有本质的区别，夸大地炫耀和自然地显现截然不同，骄傲自满会让人退步，而“好酒也怕巷子深”，适时地展示让别人发现自己的才能，有利于个人的进一步发展。在行文思路上，首先表明自己的观点，戒骄戒躁，适时展示才华。然后从骄傲使人落后的角度进行例证，如经典事例楚霸王项羽，自恃威武过人，骄傲自满，导致刘项相争时，惨败于乌江。一代枭雄曹操，自认为谋略可成，连锁战船，结果于赤壁溃败，他们的失败皆是因为恃才而骄；接着从才美应外显的角度，进行比喻论证，如用锥处囊中、脱颖而出来论证适时显现才华的必要性和重要性。最后重申论点，既要显露自己的才华，更好的发展自己，又要戒骄戒躁，不能恃才而骄，只有这样才能不断进步，不断超越自我。立意：1.戒骄戒躁，展示自我。2.展示个人风采，成就完美人生。3. 勇敢展示自我，呈现自己的价值。