(通用版)高考语文一轮复习高分组合练1语用+默写+文化常识+诗歌形象（含解析）

这是一份(通用版)高考语文一轮复习高分组合练1语用+默写+文化常识+诗歌形象（含解析），共5页。试卷主要包含了语言文字运用，名篇名句默写，文化常识，诗歌鉴赏等内容，欢迎下载使用。
高分组合练1　语用+默写+文化常识+诗歌形象一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1～3题。(　　)，那么故宫博物院推出的“古画会唱歌”则更进一步，古典雅致的歌词、　　　　的曲调将千年古画青山绿水的场景烘托、渲染得　　　　。这种新形式让现代人不仅用眼睛来欣赏古画的“静美”，也用耳朵来聆听古画的旋律，更用心体会诗情画意的韵味，通过创新的艺术通感形式，传承并弘扬中华传统文化之精髓。《千里江山图》可谓　　　　，这幅千古名画就像“最熟悉的陌生人”一样让不少人　　　　。从中我们也深切地感受到人们对文化的渴望、对精神生活的追求。正因如此，古画要变得更有吸引力、拉近人们的距离，就必须不断拓展人们欣赏的渠道和深度，以更好地发挥其教育、文化传播的作用。从《国家宝藏》《如果国宝会说话》到如今的“古画会唱歌”，我们看到有越来越多的文物，借助高大上的科技手段，尊重年轻人的审美习惯，与生动有趣的故事相结合，变得更“接地气”，真正飞入寻常百姓家。1．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(　　)A．如果说此前能够让国宝开口说话使得《国家宝藏》热播B．与其说此前能够让国宝开口说话使得《国家宝藏》热播C．如果说此前大热的《国家宝藏》让国宝能够开口说话D．与其说此前大热的《国家宝藏》让国宝能够开口说话解析：下文不再谈“热播”，而谈艺术创新形式，排除A项；从与“那么”的呼应来看，“如果”更恰当，排除B、D两项。答案：C2．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(　　)A．行云流水　栩栩如生　尽人皆知　魂牵梦萦B．珠圆玉润  栩栩如生  妇孺皆知  魂牵梦萦C．行云流水  惟妙惟肖  妇孺皆知  朝思暮想D．珠圆玉润  惟妙惟肖  尽人皆知  朝思暮想解析：行云流水：形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。珠圆玉润：形容歌声婉转优美或文字流畅明快。栩栩如生：形容非常逼真，像活的一样。惟妙惟肖：形容(描写、模仿、刻画、雕塑和扮演等)非常逼真。尽人皆知：人人都知道。妇孺皆知：形容某事物广泛为人所知晓。魂牵梦萦：形容思念情切。朝思暮想：形容时刻想念。答案：A3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　)A．古画要变得更有吸引力、拉近人们的距离，就必须不断拓展和开掘人们欣赏的渠道和深度，以更好地发挥其教育、文化传播的作用。B．古画要变得更有吸引力、拉近与人们的距离，就必须不断拓展和开掘人们欣赏的渠道和深度，以更好地发挥其教育、文化传播的作用。C．古画要变得拉近人们的距离、更有吸引力，就必须不断拓展人们欣赏的渠道和深度，以更好地发挥其教育作用和文化传播的作用。D．古画要变得更有吸引力、拉近与人们的距离，就必须不断拓展人们欣赏的渠道和深度，以更好地发挥其教育作用和文化传播的作用。解析：原句残缺介词“与”，“拓展”和“深度”搭配不当。A项，仍然残缺介词“与”；C项，仍然残缺介词“与”，且又出现语序不当的问题；D项，仍然存在搭配不当的问题。答案：B4．下面是一封信的片段，请指出并修改其中的标点错误以及不简明、不得体之处。大学毕业时，是立刻参加工作？还是考研究生？我十分迷茫。是您在非常重要的关键时刻指点迷津，让我明确了方向，在此，我对您表示衷心的感谢：谢谢您，我的老师！如果您有借重我的地方，作为您的高足，我一定鼎力相助。答：………………………………………………………..　　答案：①第一个问号改为逗号；②“非常重要的”多余，删除；③“借重”改为“需要”；④“高足”改为“学生”；⑤“鼎力”改为“大力”。5．仿照下面的示例，利用所给话题续写三句话。要求：内容贴切，句式与所给示例相同。示例：攀旗帜，旗帜引领方向，道路决定命运。没有旗帜的高举飘扬，就没有中华民族的阔步向前。①聚民心，　　　　　　　　　　　　②育新人，　　　　　　　　　　　　③兴文化，　　　　　　　　　　　　答案：①民心关乎信仰，精神产生力量。没有民心的凝聚团结，就没有中华民族的兴旺发达。  ②新人影响未来，信念筑牢根基。没有新人的成长担当，就没有中华民族的美好前景。  ③文化决定国运，发展产生活力。没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。二、名篇名句默写6．补写出下列句子中的空缺部分。(1)在《逍遥游》中，蜩与学鸠在自我标榜之后，以反问语气做出了“　　　　　　　　”的结论，而庄子在用生活常理论述一番后，也以反问语气质问：“　　　　　　　　！”(2)白居易在《钱塘湖春行》中直抒胸臆，“　　　　　　　　，　　　　　　　　”，表现了诗人对钱塘湖的喜爱之情，以至于流连忘返了。(3)韩愈在《师说》中两次提到“巫医乐师百工之人”，第一次说他们“　　　　　　　　”，意在与士大夫以从师为耻形成对照；第二次说他们不被士大夫看重，可士大夫们的智慧比不上他们，最后以反问语气感叹道：“　　　　　　　　！”答案：(1)奚以之九万里而南为　之二虫又何知(2)最爱湖东行不足　绿杨阴里白沙堤(3)不耻相师　其可怪也欤7．[2017·全国卷Ⅲ] 补写出下列句子中的空缺部分。(1)《荀子·劝学》中强调了积累的重要。以积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻，引出“　　　　　　，　　　　　　，　　　　　　”的观点。(2)杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句写狂风停止之后云层变得墨黑，天色马上暗下来，引出下文屋破又遭连夜雨的境况。解析：本题考查考生默写《荀子·劝学》和杜甫《茅屋为秋风所破歌》中经典名句的能力；能力层级为识记A。第(1)题出自《荀子·劝学》，“以积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻”对应的句子是“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”，“引出”这一提示语告诉考生空缺部分在其后，且内容上还是强调积累的重要，因而对应的句子是“积善成德，而神明自得，圣心备焉”。第(2)题出自杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，“引出下文屋破又遭连夜雨的境况”点明空缺部分在文章中的位置，“狂风停止之后云层变得墨黑，天色马上暗下来”提示具体内容。答案：(1)积善成德　而神明自得　圣心备焉(2)俄顷风定云墨色　秋天漠漠向昏黑三、文化常识8．下列关于文化常识的解说，不正确的一项是(　　)A．大司徒是官职名。《周礼》地方官有大司徒，为六卿之一，掌管教化。B．年号是皇帝纪年的名号，始于汉武帝。显宗即为年号，“显宗即位”亦可称为显宗元年。C．西京，历史上多个朝代实行两京制，西安曾长期被称作西京，但北宋的西京指洛阳。D．羌胡指我国古代的羌族和匈奴，亦用于泛称西北部的少数民族。解析：B项，“显宗”是其庙号而非年号。答案：B9．下列关于文化常识的解说，不正确的一项是(　　)A．“必擢上第”的“擢”指迁官，即升职。与“擢”相似的还有“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才”中的“察”“举”等词。B．从“欧阳修荐之”可以看出欧阳修具有一定的政治地位；文学上，他与韩愈、柳宗元和宋代的三苏、曾巩、王安石并称为“唐宋八大家”。C．“廷试进士”中的“进士”是指在我国古代科举制度中通过最后一级考试——殿试的人，意思是可以进授爵位的人，而应试者被称为“举进士”。D．“赠金紫光禄大夫”中的“赠”是古代朝廷为表彰已死大臣的功绩，追授给死者的一种官职或称号，也称追赠；其余还有赠官、赠典等。解析：A项，察：考察后予以推举。举：推选，推荐。“察”“举”与“擢”的含义不同。答案：A10．下列关于文化常识的解说，不正确的一项是(　　)A．京兆：地名，古代的二级行政单位，所管辖范围大致相当于陕西西安及其附近所属地区。B．奉诏：接受皇帝的命令。奉，这里意为恭敬地献上。诏，帝王所发的文书命令，亦即诏书。C．御史中丞：官名，汉朝为御史大夫的次官，唐复置御史大夫，亦往往缺位，仍以中丞代行其职。D．仪同三司：非三司而仪制同于三公。三司即三公。唐代称御史大夫、中书、门下为三司。解析：B项，“奉，这里意为恭敬地献上”错误；奉，恭敬地用手捧着。答案：B四、诗歌鉴赏(形象)11．阅读下面这首词，完成后面的问题。浣溪沙朱敦儒①雨湿清明香火残，碧溪桥外燕泥寒。日长独自倚阑干。脱箨②修篁初散绿，褪花新杏未成酸。江南春好与谁看？【注】　①朱敦儒(1081～1159)，洛阳人，“南渡以词得名”，此词作于流落江南之时。②箨：竹笋的壳皮。(1)下列对本词的理解和分析，不正确的一项是(　　)A．“雨湿清明香火残”，既点明了时间，又描绘了江南清明时节雨纷纷的特色及扫墓时焚烧的香烛纸钱被雨水打湿后的情状。B．“碧溪桥外燕泥寒”，写满江青色的春水荡漾，春寒料峭中，南来的燕子正啄泥准备筑巢，展现了春天到来的勃勃生机与希望。C．“日长独自倚阑干”传达出词人心中深沉的辛酸，把上阕中凄冷的景色与词人凄迷的心境妙合交融，富有深沉动人的韵味。D．“江南春好与谁看”以反诘句收结全词，既与上阕孤独怆然的心境相呼应，又表达了自己失国亡家、忧念时事而无心观赏的沉痛心情。(2)从词中你读出了一个怎样的人物形象？请做简要的分析。答：………………………………………………………..　　　解析：第(1)题，B项，“展现了春天到来的勃勃生机与希望”错，词人写燕子啄泥筑巢，是叹惋自己流落江南，四处飘零，无以为家。第(2)题，词的上阕写清明时节，凄风苦雨，寒气难耐。白日渐长，一个人寂寞地倚着栏杆，这时光怎么过得如此缓慢，透露出词人的寂寞、惆怅。下阕以反诘句“江南春好与谁看”收结全词，表达了失国亡家、忧念时事而无心观赏的沉痛心情。再结合词下注解可知本词是词人流落江南所作，联想到当时的时代背景，可知词人遭遇战乱，流落江南，内心自然充满悲愤凄凉。由此可得人物形象，按答题的一般步骤回答即可。答案：(1)B(2)这首词塑造了一个内心悲凉凄苦、落寞怅惘的爱国词人形象。清明时节，凄风苦雨，寒气难耐。白日渐长，一个人寂寞地倚着栏杆，这时光怎么过得如此缓慢？天寒人心更寒。词人遭遇离乱，故国已亡，流落江南，内心的悲愤凄凉由此可见。