江苏高考语文文学类阅读分类训练：记叙性散文类

这是一份江苏高考语文文学类阅读分类训练：记叙性散文类，共31页。试卷主要包含了请概括选文中关于亡妻的逸事，请根据选文归纳妻子的形象特点，请简析选文第一段的作用等内容，欢迎下载使用。
文学类阅读：记叙性散文
阅读下面的文字，完成下面小题。
吉公（节选）
林徽因
二三十年前，每一个老派头旧家族的宅第里面，竟可以是一个缩小的社会。此刻吸引我回想的仅是那错综的人物中一个人物。他是我们的舅公，我们都叫他做“吉公”。“吉公”是外曾祖母抱来的儿子。如果讲到吉公小时的情形，祖母等人且必用一点叹息的口气说起这吉公如何的顽皮，如何的不爱念书，尤其是关于学问是如何的没有兴趣，长大起来，他也始终不能去参加他们认为光荣的考试。
吉公住在一个跨院的旧楼上边。在那楼上，我们所受的教育，所吸取的知识，许多确非负责我们教育的大人们所能想象得到的。随便说吧，最主要的就有自鸣钟的机轮的动作，世界地图，油画的外国军队军舰，和照像技术的种种，但是最要紧的还是吉公这个人。吉公已是中年人了，但是对于种种新鲜事情的好奇活像个孩子。在许多人跟前，他被认为是个不读书不上进的落魄者，所以在举动上，在人前时，他便习惯于惭愧、谦卑、退让、拘束的神情，惟独回到他自己的旧楼上，他才恢复过来他种种生成的性格，与孩子们和蔼天真地接触。
某个夏日午后，他看我走来便向我招手。他告诉我他私自学会了照相，家里新买到一架照相机已交给他尝试。夜里，他点盏红灯，冲洗那种旧式玻璃底片，白日里他一张一张耐性地晒片子，这还是第一次让我遇到！那时他好脾气地指点给我一个人看，平常孩子们太多他没有工夫讲解的道理，此刻慢吞吞地也都和我讲了一些。“吉公，谁教你怎么修理钟的？”吉公笑了笑，一点不骄傲，却显得更谦虚的样子，努一下嘴，叹口气说：“谁也没有教过吉公什么！”“这些机器也都是人造出来的，你知道！”他指着自鸣钟，“谁要喜欢这些东西尽可拆开来看看，把它弄明白了。”“要是拆开了还不大明白呢？”我问他。他更沉思地叹息了。“你知道，吉公想大概外国有很多工厂教习所，教人做这种灵巧的机器，凭一个人的聪明一定不会作得这样好。”说话时吉公带着无限的怅惘。
一次，我那喜欢兵器、武艺的祖父，拿了许多所谓“洋枪”到吉公那里，请他给揩擦上油。吉公开一瓶橄榄油，扯点破布，来回地把玩那些我们认为颇神秘的洋枪，一边议论着洋船，洋炮，及其他洋人做的事。吉公所懂得的均是具体知识，他把枪支放在手里，开开这里，动动那里，演讲一般指手画脚讲到机器的巧妙，由枪到炮，由炮到船，由船到火车，一件一件。祖父感到惊讶了，这已经相信维新的老人听到吉公这许多话，相当地敬服起来，微笑凝神地在那里点头领教。他们讲到苏彝士运河，吉公便高兴地，同情地，把楼上地图拿下来，由地理讲到历史，甲午呀，庚子呀，我都是在那时第一次听到。我更记得平常不讲话的吉公当日愤慨的议论，我为他不止一点的骄傲，虽然我不明白为什么他的结论总回到机器上。
但是一年后吉公离开我们家，却并不为着机器，而是出我们意料外地为着一个女人。有一次有人请他去，照相的却是一位未曾出阁的姑娘。这事传到祖母耳里，这位相信家教谨严的女人便不大乐意。起前，她觉得一个未出阁的女子，相片交给一个没有家室的男子手里印洗，是不名誉不正当的。并且这女子既不是和我们同一省份，便是属于“外江”人家的，事情尤其要谨慎。在这纠纷中，我才又得听到关于吉公的一段人生悲剧。多少年前他是曾经娶过妻室的，一位年轻美貌的妻子，并且也生过一个孩子，却在极短的时间内，母子两人全都死去。现在这照相的姑娘是吉公生命里的一个新转变，在他单调的日月里开出一条路来。不止在人情上吉公也和他人一样需要异性的关心和安慰，就是在事业的野心上，这姑娘的家人也给吉公以不少的鼓励，至少到上海去看火轮船的梦是有了相当的担保，本来悠长没有着落的日子，现在是骤然地点上希望。虽然在人前吉公仍是沉默，到了小院里他却开始愉快地散步；注意到柚子树又开了花；晚上有没有月亮；还买了几条金鱼养到缸里。忽然突兀地他把婚事决定了，也不得我祖母的同意，便把吉期选好，预备去入赘。吉公终于离开那所浪漫的楼屋，去另找他的生活了。
现在想来，我不能不称赞吉公当时那一点挣扎的活力，能不甘于一种平淡的现状。那小楼只能尘封吉公过去不幸的影子，却不能把他给活埋在里边。两年前我南下，回到幼年居住的城里去，无意中遇到一位远亲，他告诉我吉公住在城中，境况非常富裕；子女四人，在各个学校里读书，对于科学都非常嗜好，尤其是内中一个，特别聪明，屡得学校奖金等等。于是我也老声老气地发出人事的感慨。如吉公自己生早了三四十年，我说，我希望他这个儿子所生的时代与环境合适于他的聪明，能给他以发展的机会，不再复演他老子的悲剧。并且在生命的道上，我祝他早遇到同情的鼓励，敏捷地达到他可能的成功。这得失且并不仅是吉公个人的，而可以计算做我们这老朽的国家的。
（有删改）
1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（     ）
A．吉公是被抱来的孩子，所以他在家人面前总是谦卑、退让的模样，这与后文吉公在婚事上的表现形成了对比。
B．小说写吉公与孩子们和蔼天真地接触，一方面表现了吉公童心未泯，另一方面寄托了作者的希望，表现了她对儿童的赞美。
C．吉公拆开机器进行研究，还给“我”祖父的洋枪揩擦上油，从中可以看出他对机器的热爱与对国家自强的渴望。
D．祖母对未曾出阁的姑娘照相一事的看法体现了她思想的狭隘，从她的观念中折射出了当时特定的社会背景。
2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（     ）
A．小说开头所写的他人眼中惭愧、谦卑、退让、拘束的吉公形象与后文中吉公形象形成了反差，达到了欲扬先抑的效果。
B．小说在塑造吉公形象时，既有语言、动作等正面描写，又有侧面衬托，如通过祖父的反应可以看出吉公对机器的了解。
C．小说中通过吉公回到小院后开始注意到柚子树开花、晚上有没有月亮等细节描写，表现了吉公重新获得爱情后的喜悦。
D．小说最后一段的插叙，交待了吉公人生的圆满结局，使得对吉公人生的叙述更加的完整，同时也升华了小说的主旨。
3．小说以“我的回忆”来展开叙述，请简要赏析这样构思的妙处。
4．有人在谈及林徽因小说的创作时，评价其“兼具个体精神和家国情怀”。请你结合小说文本对该评价加以阐释。

阅读下面的文字，完成下列小题。
我唯唯，但一直拖延着没有写。这是因为，虽然我们结婚很早，但正像古人常说的：相聚之日少，分离之日多；欢乐之时少，相对愁叹之时多耳。我们的青春，在战争年代中抛掷了。以后，家庭及我，又多遭变故，直到最后她的死亡。我衰年多病，实在不愿再去回顾这些。但目前也出现一些异象：过去，青春两地，一别数年，求一梦而不可得。今老年孤处，四壁生寒，却几乎每晚梦见她，想摆脱也做不到。按照迷信的说法，这可能是地下相会之期，已经不远了。因此，选择一些不太使人感伤的断片，记述如上。已散见于其他文字中者，不再重复。就是这样的文字，我也写不下去了。
我们结婚四十年，我有许多事情，对不起她，可以说她没有一件事情是对不起我的。在夫妻的情分上，我做得很差。正因为如此，她对我们之间的恩爱，记忆很深。我在北平当小职员时，曾经买过两丈花布，直接寄至她家。临终之前，她还向我提起这一件小事，问道：
“你那时为什么把布寄到我娘家去啊？”
我说：
“为的是叫你做衣服方便呀！”
她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容。
（选自孙犁《亡人逸事》）
5．请概括选文中关于亡妻的逸事。
6．请根据选文归纳妻子的形象特点。
7．请简析选文第一段的作用。
8．选文中多处运用了对比手法，请选择三例加以分析。

阅读下面的文字，完成各题。
飘   零
朱自清
一个秋夜，我和P坐在他的小书房里，在晕黄的电灯光下，谈到W的小说。“他还在河南吧？C大学那边很好吧？”我随便问着。
“不，他上法国去了。”
“法国？做什么去？”
“你觉得很奇怪吧？——巴黎乔治蓬皮杜欧洲医院打电报约他做助手去。”
“哦！就是他研究心理学的地方！他在那边成绩总很好？——这回去他很愿意吧？”
“不见得愿意。他动身前到北京来过，我请他在启新吃饭，他很不高兴的样子。”
“这又为什么呢？”
“他觉得国内没有他做事的地方。”
“他回来才一年呢。C大学那边没有钱吧？”
“不但没有钱，他们说他是疯子！”
“疯子！”
我们默然相对，暂时无话可说。
我想起第一回认识W的名字，是在《新生》杂志上。那时我在P大学读书，W也在那里。我在《新生》上看见的是他的小说，但一个朋友告诉我，他心理学的书读得真多，P大学图书馆里所有的，他都读了。文学书他也读得不少。他说他是无一刻不读书的。我第一次见他的面，是在P大学宿舍的走道上，他正和朋友走着。有人告诉我，这就是W了。微曲的背，小而黑的脸，长头发和近视眼，这就是W了。以后我常常看他的文字，记起他这样一个人。
有一回我拿一篇心理学的译文，托一个朋友请他看看。他逐一给我改正了好几十条，不曾放松一个字。永远的惭愧和感谢留在我心里。我又想到杭州那一晚上。他突然来看我了。他说和P游了三日，明早就要到上海去。他原是山东人，这回来上海，是要上法国去的。我问起巴黎第一大学的《心理学与科学方法》杂志，我知道那是有名的杂志。但他说里面往往一年没有一篇好文章，没有什么意思。他说近来各心理学家在英国开了一个会，有几个人的话有味。他又用铅笔随便的在桌上一本簿子的后面，写了《哲学的科学》一个书名与其出版处，说是新书，可以看看。他说要走了。我送他到旅馆里，见他床上摊着一本《人生与地理》，随便拿过来翻着。他说这本小书很著名，很好的。我们在晕黄的电灯光下，默然相对了一会，又问答了几句简单的话，我就走了。直到现在，还不曾见过他。他到法国去后，初时还写了些文字，后来就没有了。他的名字，在一般人心里，已如远处的云烟了。
我倒还记着他。两三年以后，才又在《文学日报》上见到他一篇诗，是写一种情趣的。我只念过他这一篇诗。他的小说我却念过不少，最使我不能忘记的是那篇《雨夜》，是写北京人力车夫的生活的。W是学科学的人，应该很冷静，但他的小说却又很热很热的。这就是W了。
P也上法国去，但不久就回来了。他在巴黎住了些日子，W是常常见着的。他回国后，有一个热天，和我在南京清凉山上谈起W的事。他说W在研究行为派的心理学。他几乎终日在实验室里，他解剖过许多老鼠，研究它们的行为。P说自己本来也愿意学心理学的，但看了老鼠临终的颤动，他执刀的手便战战的放不下去了，因此只好改行。而W是“奏刀騞然”，“踌躇满志”，P觉得那是不可及的。
P又说W研究动物行为既久，看明它们所有的生活，只是那几种生理的欲望，如食欲，性欲，所玩的把戏，毫无什么大道理存乎其间。因而推想人的生活，也未必别有何种高贵的动机，我们第一要承认我们是动物，这便是真人。W的确是如此做人的。P说他也相信W的话，真的，P回国后的态度是大大的不同了。W只管做他自己的人，却得着P这样一个信徒，他自己也未必料得着的。P又告诉我W恋爱的故事。是的，恋爱的故事！P说这是一个日本人，和W一同研究的，但后来走了，这件事也就完了。P说得如此冷淡，毫不像我们所想的恋爱的故事！P又曾指出《来日》上W的一篇《月光》给我看。这是一篇小说，叙述一对男女趁着月光在河边一只空船里密谈。
那女的是个有夫之妇。这时四无人迹，他俩谈得亲热极了。
但P说W的胆子太小了，所以这一回密谈之后，便撒了手。这篇文字是W自己写的，虽没有如火如荼的热闹，但却别有一种意思。科学与文学，科学与恋爱，这就是W了。
“疯子！”我这时忽然似乎彻悟了说，“也许是的吧？”我想。
“一个人冷而又热，是会变疯子的。”
“唔”，P点头。
“他其实大可以不必管什么中国不中国了，偏偏又恋恋不舍的！”
“是啰。W这回真不高兴。K在法国借了他的钱。这回他到北京，特地老远的跑去和K要钱。K的没钱，他也知道，他也并不指望这笔钱用。只想借此去骂他一顿罢了，据说拍了桌子大骂呢！”
“这与他的写小说一样的道理呀！唉，这就是W了。”
P无语，我却想起一件事：
“W到法国后有信来么？”
“长远了，没有信。”
我们于是都又默然。
1926年7月20日，白马湖。
9．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（     ）
A．W说国外大学知名杂志没有什么意思，可见他见解独到，不趋俗随众，不一味崇洋。
B．W写北京人力车夫的生活的小说令作者印象深刻，可见他颇有文才并关注底层社会。
C．W说人的生活未必别有何种高贵的动机，这是他作为心理学学者对社会的冷静认识。
D．W跑去向K要钱，还拍桌子大骂，这是因为他对人欲有清醒的认识，所以他只管做自己。
10．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ）
A．文章开头写秋夜晕黄的灯光，营造了怀念故人的氛围，也为全篇定下了忧郁感伤的行文基调。
B．文章通过作者和P以及众人的角度来刻画W，运用全知视角塑造了一个立体的W的形象。
C．文章写了W的学习、科研、恋爱、求职等内容，但都未作细腻的刻画，写得简洁而含蓄。
D．文章首尾的两次漠然相对有无声的力量，这股力量类似全文平淡的用墨中笼罩着一股压抑的情绪。
11．本文在作者与P的对话中，插入了大段回忆，先是自己与W的交往经历，再是P告诉作者的几件事。对这样的顺序安排你如何理解？
12．“W是学科学的人，应该很冷静，但他的小说却又很热很热的。”类似的“冷”“热”并存的情况在本文中还有多处表现，请指出三处。

阅读下面的文字，完成下面小题。
有一束光
苏沧桑
中庭的那束光，他观察了3年，包括光的时长，驻留的位置，移动的方向。光最先落在四楼顶层天窗的一小块玻璃上。然后蔓延至三楼、二楼，直至一楼的中庭，从半面墙那么宽，到窄窄的一条。最后落在他工作台旁的白色靠背椅上，消失在悄然而至的黄昏里。
天窗像一个漏斗，光顺流而下。光，有时并不是阳光，有时还算明亮的天光，有时只是雨滴映照的微弱光亮，有时是更微弱的月光，或星光。按照这束光的走向，三年里，他自己设计自己装修这幢租住的房子，反复调整着家具和各种植物的摆放位置，安置自己发呆以及两只狗、二十多只猫晒太阳的地方和他研制精油蜡烛以及教授美学课的工作空间，创造了一个最适合他自己的家，或者说创造着一份与自然有深度联系的生活方式。
人们叫他“生活家”，而他说自己只是“尘有心”，一个未到而立之年的大男孩。阳光落到三楼南面的大房间，铺满了整整一地。这个阳光最充足的空间，他让给了猫们。
最多的时候，有25只猫，都是一家子，最初是两只，自由繁育了一代又一代，而今四代同堂，每一只都是他的心头肉，每天早上起来第一件事，就是喂猫铲屎。
阳光会移动到三楼北面他的办公室，里面有一个很大的办公桌，几盆他自己种的植物。以前，他常常一个人在这里调试香氛配方，猫们跟着阳光蔓延过来，躺到办公桌上晒太阳，伏在电脑上捣乱，于是他把这里也让给了猫们。
阳光终于落到了一楼的中庭——他最喜欢的领域。循着那束光的脚步，地上是白色的粗砂砾，砂砾上是低矮的木茶几和蒲团、软垫，一张可以将整个人窝进去的矮沙发，铁丝弯成简单的几何形，放上一大篷干棕榈叶就是灯罩，每次买的鲜花快凋零时倒挂成干花，成了越来越密集的时光记忆。
他和朋友们喝茶，聚餐，讨论，喝的是他的故乡温州自家产的白茶。他们坐在中庭的光束里聊天，像坐进了大自然里，在某些瞬间，他们不说话时，会有一种微妙的感觉，仿佛同时在一种沉默却充满力量的气息里获得了某种治愈。下午一两点的时候，他一个人窝在沙发上，在光影、水声和精油的香味里入睡，像睡进了森林，或者童年。
光落到这个叫“尘有心”的大男孩身上，他戴着一顶帆布帽子，中等个子，眉眼干净，浅灰色棉布衣亦能显现他健硕的身材。这个毕业于中国美术学院、留学过英国、成立过自己的摄影工作室、做过大学老师的年轻人，气质格外沉静。“纵吾身微如尘埃，心自宽广无限”是他的名字“尘有心”的由来。
“为什么如此执迷于打造一个与众不同的家？为什么做香氛和精油而不是别的？你的摄影作品总是一棵树的倒影、一双手被水流冲击、一片模糊的星空，还有你一个人，寂静而孤独，为什么？”我问了很多问题，与其说是采访，不如说潜意识里更想解自己的惑。
从小，因为家庭特殊原因，他寄居过不同的家庭，烙在孤独童年记忆里不同的城市、不同的人的气息，泥土、植物、自然的气息，使他对气味异常敏感。寄人篱下的感觉特别不好，所以有一个他自己理想的家。这个家他父母来过几次，喜欢却也担忧，希望他考个公务员什么的更安定些。确实，维持自己还有同伴们的理想生活并不容易，而最大的困惑是，想要的永远和时间不对等，有能力实现的时候，已经错过了自己最初的那个状态。比如，他最理想的生活里，有父母同住。
所幸，每一天，他做着自己喜欢做的事，过着自己喜欢过的日子，而不受束缚，还算开心。“生活应该是去享受，而非将就。不是吗？”
此时，阳光正透过天窗落在他身后的白墙上，天窗玻璃上的灰尘被投射在墙面上，产生了斑驳美丽的光影。他背着光，我看不清他的眼睛。相对无语时，我想起了一首诗——
“古老的星星／从阴影里的长凳，观看／这些布散的小小亮点／我的无知还没有学会叫出它们的名字／也不会排成星座／只感到水的回旋／在幽秘的水池／只感到茉莉和忍冬的香味／这些事物／也许／就是诗”
这是博尔赫斯的《南方》，不知道他有没有读过。
“这些事物，也许，就是诗”，告别尘有心的时候，我想把这句话送给他，终于还是没有念出口。11点，我看见他和一个小伙伴正从卡车上将一个半人多高、装着足足400斤精油的蓝色大桶搬到了地上，他们一边大口喘着粗气，一边商量着怎么往小区里面搬。而我知道，他还要赶12点的动车去上海谈项目。他原本可以不用这么累的。
13．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（     ）
A．文中“他”极具理想色彩，对猫特别喜爱，把猫看作心头肉，与猫共处一室，做着自己喜欢做的事，过着忙碌而又享受的生活。
B．“与其说是采访，不如说潜意识里更想解自己的惑”一句既表明了我们之间的关系，也表达了“他”的生活方式与众不同。
C．文章用“像睡进了森林，或者童年”形容“他”午睡的样子，意在刻画出“他”此刻内心的淡定安静。
D．“他”童年曾有过寄人篱下的生活经历，对父母不太关心自己心中有抱怨，这是“他”经常关注那束光的主要原因。
14．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ）
A．文章的第一段话，不仅照应标题，更给人一种新奇疑惑之感，激发读者向下探究“那束光”的兴趣。
B．文章以一束光下顶层、三楼南面与北面、二楼，直至一楼的中庭的景物描写变换这一单线结构行文，脉络清晰。
C．文中多次描写了大男孩“尘有心”的居住环境和生活场景，衬托出人物亲近自然、简单纯粹的人生观。
D．本文人物描写着墨不多，但人物的个性鲜明，富有生活气息，展现了主人公返璞归真的精神气质和生活观念。
15．请探究标题中“一束光”的丰富意蕴。
16．为什么“我想把这句话送给他，终于还是没有念出口”？请结合文本简要分析。

阅读下面的文字，完成下列下题。
追认你为初恋
姚鄂梅
这么多年，不知怎么就过去了，仿佛它们从未存在过，我的意思是，当凝重的黄昏驾临，当一段搓揉肠子的音乐响起，当一阵寒风刮走掩饰暴露出最深处的微温，竟没有几件配得上心情的往事。
我可以说说最初那件事么？很早以前发生的一件小事，然后就忘了，一忘就是许多许多年，然后不知是在哪个时刻，哪种情形下，猛地一下从天外跳进脑海，又或者它一直沉睡着，但某天突然睁开眼睛，忽地坐起。
那时我还小，十岁左右，没有同龄的玩伴，跟在哥哥们后面寻找机会邀宠，我们一路逢山过山逢水涉水，整支队伍最后扎进一条半干涸的小河里，抓捕壳子还没变硬的小螃蟹，不是为了吃，螃蟹还太小，无可吃之处，仅仅只是抓着玩儿。小螃蟹们被我们惊着了，四下里惊慌逃窜，我们像练梅花桩一样，踏着水面上的石块歪歪斜斜行走，不时弯下腰来，一手掀起石头，一手及时伸向石缝里黄褐色的机敏爬行物。我们很快漫过了半条河，所到之处，露出水面的石头统统被我们翻了个个儿，又干又白的一面泡进水里，水淋淋的青褐色底部仰面朝天。我知道这又是一个表现的好时刻，我总是力求用上好的表现去拉平与哥哥们的年龄差。我的个头比他们矮，弯腰的幅度因此不必太大，只需微微哈下腰就行，不像他们，一直一弯之间，螃蟹早已仓皇爬出好远。而且我的手天生比男孩们灵活，再说我也不怕被螃蟹夹，它们的钳子还没有变硬，跟小奶猫的爪子差不多。
最成功最兴奋的时刻总是伴随着眩晕感，我忽略了一个基本的事实，觉得自己瞬间长大，足够跟哥哥们一样，只用一只手就可以掀开石头，这之前，我都是用两只手轻轻挪开，假装根本没有注意到那只突然暴露在外的螃蟹，等它彻底放松警惕时，才刷地一下扑上去。
那块被我单手掀开的石头端端直直砸上了我的脚，被水泡得又白又软的右脚顿时变成了两块石头间的橡皮泥，我相信我的脚趾肯定断了，我看到血流出来，漫过石头，流向河水，一道红色的线向前流去。
哥哥们直起腰来听了一会我的哭声，很快做出判决：谁叫你不小心点的？然后又去抓螃蟹，傍晚将近，螃蟹又那么多，再不抓走天就黑了。他们卷着袖管，低着头，像一片杂色的云朝前漫去。
只有一个男孩蹚着水朝我走了过来，看个头，他应该是哥哥们中略小的一个，也是最不起眼的一个，我之前甚至都没注意到他，他移开压在我脚背上的石头，发现了血迹。他环视一番，去河边捋了几把艾蒿叶子，塞进嘴里，费力嚼了起来，我闻到了艾蒿被辗碎时发出来的苦味，又苦又臭，令人作呕，难怪到了夏天我们都用艾蒿熏走蚊子。我很惊讶他不仅没有呕出来，反而咯吱咯吱越嚼越快，浓绿的汁液顺着他的下巴一条条往下流，很快就盖满了整个下巴，他停住咀嚼，朝手心吐出口里的渣，是一大团墨绿色泥状的东西，他用两根手指轻轻压成一块小饼，蹲下来，仔细敷在我的伤脚上。
艾蒿是止血的。他说，掬起一捧水，漱了漱口，向前面的哥哥们追去，那里有我的亲哥哥，就是刚才对我做出判决的那位。
血果然止住了，而且还有股清凉而舒服的感觉。
回家第一件事，就是告诉大人我在小河里受了伤，以及那个哥哥口嚼艾蒿为我敷药的事，他们很感动，同时批评了我哥。他们认为这事本该由我哥亲自来做。我哥说：我根本不知道她受了伤。
晚上，奶奶给我洗澡，双脚踩进水里的瞬间，剧烈的疼痛让我失声尖叫起来。奶奶仔细一看，在我脚底那一面的无名指跟部，一道深深的口子，像小动物的嘴，正饥饿地大张着。
哎呀，方向反了，他把药敷错地方了。我把他敷药的地方指给奶奶看。
奶奶看看脚，又看看我，两只老眼越睁越大。
奶奶去找来家里的备用药，把我的伤脚抱在怀里，边敷边说：可怜的，那得多苦啊，我活了一辈子，都没嚼过艾蒿。
那以后我经历了很多事，升学，搬迁，再升学，再搬迁，一再搬迁，我没想到老家是这样一种东西，一旦你离开它，以后你每走一步，都是离它更远的方向。
后来，借踏青之名，回去过一两次，当年抓螃蟹的小河已经泯入地下消失不见了，想打听那个敷药的男孩，却怎么也想不起来他的名字，去问哥，他也不能确定，在两个可能的名字之间摇摆。而最最令我痛心和自责的，是我连他的长相也回忆不起来，就记得他穿一件褪色严重的蓝布上衣，头发微黄，前面一撮硬硬地翘起，像有段时间流行的莫西干头。
抓蟹队伍中的绝大多数留在老家，娶妻生子，辛苦工作，沉默平淡，我怀揣自己的小意图，逐个去面对他们，果然，那些开始混浊的眼睛告诉我，他们从来没有做过那种事情，他们永远都不会做那种事情。艾蒿怎么可以入口？它可能有毒！
又一年，无意中听说，老家一个当年的男孩，后来很奇怪地在一个月圆之夜发了疯，从此音信全无。与此同时，我的记忆神奇地复活了，几乎可以肯定，他就是那个敷药男孩，他的确有过一件褪色相当严重的蓝布上衣，他所有的上衣都褪色严重，他连头发都褪色严重，他还那么小，就已经跟他的衣服一样，很旧很旧了。我怎么把他给忘了。
一定是他。能发疯的人必定是心底柔软之人，心底柔软之人，才会对薄暮之中放声大哭的受伤女孩动起恻隐之心，丢下坚硬如铁的同伴们，像尝百草的神农般往嘴里塞进大把艾蒿。
我欠了他了，这辈子都无从报答了，当年得到的刹那间的怜惜，被多年的遗忘发酵，足以膨胀成一条命的沉重。命若流星，唯有记忆永恒。不知名亦不知面目的敷药男孩，如果我正式追认你为我的初恋，你可有不同意见？
17．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（     ）
A．我在抓螃蟹，划破了一个口子，那个男孩蹚水朝我走过来，并为我费力地嚼又臭又苦艾蒿叶子，然后仔细敷在我的伤脚上，所以多年后我想追认他为初恋。
B．到了家我才发现其实男孩把药敷错地方了，意在突出男孩的关怀压制了伤口的疼痛，男孩的情义是最好的止血药。
C．“我之前都没有注意到他” “ 怎么也想不起来他的名字”、“连他的长相也回忆不起来”，近似于陌生人，我对这个男孩更多的是一种感觉，符合初恋的特点。
D．那个男孩在无助中陪伴我，在困境中帮扶我，那是一个男孩对女孩的恻隐之心，表明男孩也把我视为初恋。
18．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ）
A．文章开头写“凝重的黄昏”、“一段搓揉肠子的音乐”、“一阵寒风刮”，为文末男孩的发疯渲染压抑、沉痛的情绪。
B．文中男孩帮我敷药时，采用动作描写、细节描写，突出了这个男孩敷药时的细心认真，表现出男孩对我的关怀。
C．作者不惜笔墨，接连写我，以及亲哥哥、奶奶、其他人的反应，侧面烘托男孩对我的关怀。
D．《诗经·国风·王风》中有“彼采艾兮， 一日不见， 如三岁兮！”文中艾蒿象征着朦胧的爱恋。
19．“我”为什么要追认那个男孩为初恋，请简要分析。
20．请探究文章结尾段落中“我”的情感态度。

阅读下面的文字，完成下列小题。
爱的温暖和力量（节选）
曾     散
长江浩荡，暮霭沉沉。夜色一点一点漫了过来，笼罩在武汉上空。
月亮仿佛也戴上了口罩，只露出小半张脸，注视着这里的街市。四处霓虹闪烁，却鲜有人语——入夜的武汉，本是一座人声鼎沸、红透天际的不夜城啊。
防护服、口罩、手套，全副武装之后，我走到路口，郑能量已等在路边。接下来的几天，我边采访他，边跟着他做志愿者。
郑能量长得高瘦，戴副眼镜。这个“九〇后”给我的第一印象是斯文，但也显得老成持重，让人放心。
后排座椅上堆满了盒饭。“现在晚上7点多了给人送饭去？”我看了看时间。
“爱心人士赞助了一百五十份盒饭，刚刚装上车，后备箱还有。”
郑能量的手机在不断响起。晚上8点多，还有很多人没吃饭，有些是跟郑能量一样的志愿者，一直忙着没空吃饭，有些是家里面没有存粮了。
送完盒饭，又要赶往南京路上的武汉市中心医院，送一批爱心物资。还有下午刚接收的四千箱羊奶，郑能量要计划一下接下来的物资发放工作。
“要不先送你回去休息吧？”
“说好了，今天跟你并肩战斗到底，你什么时候收工，我什么时候回去。”
“我要再等等，晚上怕有人要用车。”
“那就一起等！”
电话骤然响起，果然有人求助。
已经是半夜12点。郑能量发车启动、导航设置一气呵成。
雨后的街道沉默而冷寂，湿漉漉，空荡荡。郑能量的白色小车飞驰在宽阔的楚雄大道上，目的地是湖北省中医院光谷院区，那里有两位老人等着回家。
赶到医院，果然见到两位老人。见我们来了，李在轩立即声明，小伙子请放心，我们都没有感染新冠肺炎。
“没事的，大爷，我来接你们回家！”郑能量搀扶着老太太上车。看着颤颤巍巍的老人，我的内心无法平静，在这个雨夜的武汉，我看见了人类面对病魔的顽强，也感受到驱散寒冷的温暖。
李在轩千恩万谢的话语洒满了他回家的路。
“大爷，没事的。”郑能量说得风轻云淡。
平安抵达。李在轩扶着母亲下车，临走时将几百元钱卷成卷，丢在车座椅上。郑能量赶紧还给老人：“我们志愿者是不收钱的，收钱的话那还出来干什么了？”
“小伙子，好人一生平安！”老人频频拱手作揖。或许在他心里，再多感谢的话都显得无力，只能用这种传统的礼仪表达谢意。
告别老人，郑能量说，两点了，应该没有什么人用车了，今天收工吧。
他觉得他做的只是些微不足道的小事。我说，放在平时，这些事情可能随便一个电话就能解决，但是放在此时此地，那就是雪中送炭，救人于危难之间。
从到武汉那天算起，郑能量奔波的日常叠加起来，已将近一个半月，他那辆悬挂长沙牌照来小车，已经跑遍了武汉的大街小巷。
是的，郑能量是一位逆行者，他和那几万援助湖北医疗队的白衣战士一样，从外省逆行而来，顶着风和雨，带着光和热。
1月23日，武汉实行交通管制。
“关闭所有离汉通道？”郑能量把新闻看了一遍又一遍。
这个特殊的时候，郑能量希望做一些有意义的事情。安顿好患病的母亲，告别外婆和舅舅，他要北上武汉。
“我郑能量志愿进入武汉做志愿者，自愿接受最脏最累的一切任务，这是我的选择，也是我的社会责任……我不怕死，只怕今生有憾。”郑能量发这条朋友圈时，是1月25日17点55分。
1月25日，大年初一，长沙微雨蒙蒙。19点40分，郑能量开着一辆刚买两年的小车，正式出征武汉。到达武汉市区，已是大年初二的凌晨，街头空空荡荡，不时有救护车疾驰而过。郑能量的心头也空空荡荡，不禁生出酸楚。
“投我以桃，报之以李。我只想回报社会，我就是来报恩的。”郑能量跟我说，他小时候家庭贫困，跟身患重病的母亲和外婆相依为命。雨花区民政部门、雨花亭街道和所在社区对他们一家帮助很大，特别是读大学那几年，更是靠着政府和社会各界源源不断的资助，才得以完成学业。郑能量本科就读于湖南第一师范学院。他说，学校的奖助学金、老师的情、同学的义、家人的恩，那么多的温暖和真情，他无以为报，这次来武汉就是来回报社会，尽自己的绵薄之力。
郑能量原名叫“郑郑”，大三那年，他觉得社会各界给予他的关怀太多，毅然把名字改为“郑能量”，取“正能量”之意，希望自己能帮助更多的人。
“你天天在武汉做志愿者，工作怎么办？现在湖北之外，很多地方都复工复产了。”我问他。这是目前比较现实的问题。
“我们单位对我在武汉做志愿者非常支持，而且还积极筹集了物资援助武汉，由我在两头做衔接。”郑能量的眼里闪着光。
夜色浓重。深夜两点，在这座英雄辈出的城市街头我与郑能量道别，看着他的车渐行渐远。那尾灯一点一点变得模糊，最终融进整片暖黄的路灯中。
（《人民日报》2020年03月25日，有删改）
21．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ）
A．本文开头的景物描写运用了对比的艺术手法，反衬出武汉街头的空荡、冷寂，也暗示了此时疫情的严重。
B．在接送大爷回家的路上，郑能量先说“没事的，大爷”，后说“大爷，没事的”，只是简单语序颠倒，可见郑能量是一个质朴的不善言辞的人。
C．文中有意补出郑能量名字的由来，既点明了名的含义，也丰富了人物形象的内涵，同时也深化了文章的主旨。
D．文中多角度、多层面地写出了“爱”的温暖和力量，展现出了这种无私、博大的爱给人以无穷的温暖和力量，同时也展现了这种“爱”具有相互性。
22．鲁迅说，“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文除了正面描写，还运用了哪些艺术手法来塑造郑能量这一“中国的脊梁”的。
23．文中画线句中，作者两次在郑能量身上发现了“光”，请探究“光”中的内涵。

阅读下面的作品，完成各题。
拉大锯的大黄
辛牧
①说大黄是一个木匠，很多人并不服：“他算什么木匠?他只会拉锯。”大黄只是笑，不多说什么。
②大黄爱上木匠，爱上拉锯，是从一首儿歌开始的：拉大锯，扯大锯，姥娘门口唱大戏，接闺女，叫女婿，小外孙也要争着去；姥娘煮上大米饭，舅舅杀只大公鸡。
③一首儿歌，竟使得大黄对锯产生了兴趣。他不知从哪里弄来半截小钢铅条，将木工那里捡到的一些木头儿锯得方方正正。年龄大一些了，大黄的父亲就让他劈柴。有一次，大黄的父亲大约在什么地方生了气，回到家时，正瞅见大黄在那里画线，赶上去，朝着大黄的屁股踢了一脚，嘴里还数落着：“让你劈块烂木头当柴火烧，你比建座宫殿还下功夫，你小子在学校里念书怎么不用上这个劲儿?”大黄天生好脾气，从地上爬起来继续认真地画线，然后再一板一眼地用手锯锯木头。手锯也叫单锯，很难掌握，正常大人都锯不了，可大黄却锯得游刃有奈，把木头锯得平整而规则。
④到了十六岁大黄便不上学了，跟着邻村师父学木匠，先是跟着师父拉大锯，木匠行里有句话叫“百日斧子千日锛，大锯只需一早晨”。大锯太容易了，一早晨就能学会。但是大黄跟师父学徒，一直拉大锯。
有好几次师父已经准备让地开始学木工手艺，不巧那段日子里木匠活儿多，而锯木头是第一道工序，又没有新的学徒工换。于是师父征求大黄意见：“能不能再干一段，你学活儿反正是早晚的事。”大黄一口就答应下来：“听师父的。”
⑥其实，自从拉大锯后，大黄感觉一直挺好。听着那刺刺的锯声，或长或短，或轻或重，或粗或细，越听越悦耳，有时来回拉一上午都不觉得累，连拉下锯的都支撑不住了，他却像拉二胡一样，一副悠然自得的样子。特别是到了一些村庄。他在大树边借着大树干支起锯架，拉起锯来，一些上了年纪的大爷大娘会坐了马扎子一看一个上午，还不时议论一番：“这后生，这大锯拉得不孬哩!”大黄就觉得自己很威风，比舞台上的武生都要神气一些。所以，他这一干又是半年。
在农村干木匠光会拉大锯，就等于上小学一直没考上中学。师父终于不忍心了，决定到下一家干活时，就让大黄正式学习打家具。可准备去的那家人很“挑剔”，一听说要让两个新徒弟拉大锯就不答应：“必须让大黄师傅掌上锯!”大黄听了后，激动了一夜，人家一口一句“大黄师傅”，还把咱叫成了“掌锯的”，这话越想越受用。于是，没等师父表态，第二天，大黄就主动找师傅说：“我就是喜欢拉大锯，接着干拉大锯的活儿。”师父虽不忍心，却也没有别的办法。就答应了。
不知不觉间，大黄还真成了师傅，名头也越来越大，后来，他就专门研究拉大锯。不再考虑学细工技术的事了!大黄一边享受着拉大据而获得的羡慕和尊敬，一边兢兢业业地忙碌着，他下定决心，这一辈子就拉大锯不再改行。让大锯的韵律伴奏一生!
然而，没过多久，电锯诞生了!他到现场一看惊得张口结舌!神奇的电锯征服了他，一会儿工夫就能干完他几天的活儿，而且漂亮得很。
不久大黄失业了，望着那日渐生锈的大铁锯，满头白发的大黄时常陷人沉思中!不过，经常有一缕笑容挂上眉梢，那是大黄仿佛又听到了自己拉大锯的声音。
(选自《渐行渐远的乡村手艺人》，有删改
24．下面对文章内容的概括分析和鉴赏，不正确的一项是
A．文章开头写儿歌，一方面增强了文章地域文化色彩，另一方面又突出儿歌对大黄人生梦想的指引意义。
B．第④段写“大锯太容易了，一早晨就能学会。但是起初大黄跟师父学徒，一直拉大锯”，虽然师父不无偏心，但是正是这样一丝不苟的严格要求才使得大黄最终学有所成。
C．第⑥段画线句子使用排比、比喻修辞，调动听觉器官，生动形象地写出了大黄对拉锯工作的热情痴迷，志得意满。
D．文章用质朴的语言表现出作者对大黄身上体现出来的专注敬业，精益求精的工匠精神的价值认同。
25．文中多处运用侧面描写，请找出来并简要分析。
26．请探究文章结尾画线句子的意蕴。

阅读下面的文章，完成下列小题。
吃喝之外
陆文夫
我觉得许多人在吃喝方面都忽略了一桩十分重要的事情，即大家只注意研究美酒佳肴，却忽略了吃喝时的那种境界，或称为环境、气氛、心情、处境等等。此种虚词不在酒菜之列，菜单上当然是找不到的。可是对于一个有文化的食客来讲，虚的却往往影响着实的，特别决定着对某种食品久远、美好的记忆。
五十年代，我在江南的一个小镇上采访，时过中午，饭馆说是饭也没有了，菜也卖光了，只有一条桂鱼养在河里，可以做个鱼汤聊以充饥。我觉得此乃上策，便进入那家小饭馆。
这家饭馆临河而筑、正确点说是店门在街上，小楼是架在湖口的大河上。房屋下面架空，可以系船或作船坞，是水乡小镇上常见的那种河房。店主领我从店堂内的一个窟窿里步下码头，从河里拎起一个扁圆形的篾篓，篓内果然有一条活桂鱼，约两斤不到点。
我从一架吱嘎作响的木扶梯上了楼。楼上空无一人，窗外湖光山色，窗下水清见底，河底水草摇曳；风帆过处，群群野鸭惊飞；极目远眺，隐隐青山若现。“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。”鱼还没吃呐，那情调和味道已经来了。
“有酒吗？”
“有仿绍。”
“来两斤。”
两斤黄酒，一条桂鱼，面对碧水波光，嘴里哼哼唧唧，“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。”低吟浅酌，足足吃了两个钟头。
此事已经过去了三十多年，三十多年间我重复啖过无数次的桂鱼，可我总觉得这些制作精良的桂鱼，都不及三十多年前在小酒楼上吃到的那么鲜美。其实。那小酒馆里的烹调是最简单的，和得月楼的桂鱼放在一起，那你肯定会感到得月楼胜过小酒楼。可那青山、碧水、白帆、闲情、诗意又在哪里……
有许多少小离家的苏州人，回到家乡之后，到处寻找小馄饨、豆腐花、臭豆腐干、糖粥等这些儿时或青少年时代常吃的食品。找到了以后也很高兴，可吃了以后总觉得味道不如从前。可能是这些小食品的制作不如从前，因为现在很少有人愿意花大力气赚小钱，不过，此种不足还是可以想办法加以恢复或改进的，可那“味道”的主要之点却无法恢复了。
那时候你吃糖粥，可能是依偎在慈母的身边，妈妈用绣花挣来的钱替你买一碗粥，看着你站在粥摊旁吃得又香又甜，她的脸上露出了笑容；看着你又饿又馋，她的眼中含着热泪。你吃的不仅是糖粥，还有慈母的爱怜、温馨的童年。
那时候你吃豆腐花，也许是到外婆家作客的，把你当作宝贝的外婆给了一笔钱，让表姐表弟陪你去逛玄妙观，那一天你们简直是玩疯了。吃遍了玄妙观里的小摊头之后，还看了出猢狲把戏。童年的欢乐，儿时的友谊，至今还留在那一小碗豆腐花里。
那一次你吃小馄饨，也许是正当初恋，如火的恋情使你们二位不畏冬夜的朔风，手挽着手，肩并着肩，在那空寂无人的小巷里，无休止地弯来拐去。到夜半前后，忽见远处有一簇火光，接着又传来了卖小馄饨的竹梆子声，这才使你们想到了饿，感到了冷。那小馄饨的味道也确实鲜美，更主要的却是爱情的添加剂。如今你耄耋老矣，他乡漂泊数十年，归来重游旧地，住在一家高级宾馆里，茶饭不思，只想吃碗小馄饨。可你还是觉得宾馆里的小馄饨没有担子上的小馄饨有滋味。世界上最高明的厨师，也无法调制出那初恋的滋味。冬夜、深巷、寒风、恋火已经与那小馄饨共酿成一坛美酒，这美酒在你的心中、在心灵深处埋藏了数十年，酒是愈陈愈浓愈醇厚，也许还混和着不可名状的百般滋味。
近几年来，饮食行业的朋友们也注意到了吃喝时的环境，但往往只是注意饭店装修，洋派、豪华、浮华甚至庸俗。也学人家服务，由服务员分菜，换一道菜换一件个人使用的餐具，像吃西餐似的。西餐每席只有三、四菜，好办。中餐每席有十几二十几道菜，每道菜都换盘子、换碟子，叮叮当当忙得不亦乐乎，吃的人好像是在看操作表演，分散了对菜肴的注意力。有一次我和几位同行去参加此种“高级”宴会，吃完了以后我问几位朋友：“今天到底吃了些什么？”一位朋友回答得好：“吃了不少盘子、碟子和杯子。”
（有删改）
27．“可是对于一个有文化的食客来讲，虚的往往影响着实的，特别决定着对某种食品久远、美好的记忆。”请分析这句话在文中的作用。
28．文章多处描述了“味道”，请概括影响味道的几个要素，并结合文本内容作简要分析。
29．“楼上空无一人，窗外湖光山色，窗下水清见底，河底水草摇曳；风帆过处，群群野鸭惊飞；极目远眺，隐隐青山若现。”这句话描写了窗外的景色，请分析它的表达特色。
30．本文以朋友“吃了不少盘子、碟子和杯子”这句话结尾，有什么深意？请联系全文进行探究。


参考答案：
1．D
2．D
3．①以“我”的回忆串联全文，可以随意进行场景转换，便于推动吉公人生故事的发展。②“我”的回忆是从儿童视角叙述吉公的故事，与众人对吉公的评价形成对比，更利于表现吉公和蔼、天真，有才华的形象。③便于直接抒发感慨，表达了对不拘世俗、有探究精神这类人的肯定，及其对这类人不被世人理解的遗憾。④以“我”为见证人，从我的所见所闻中展现吉公其人其事，使文章更有真实性。
4．①作者赋予小说主人公以鲜明的个体精神，他思想开明，追寻现代文明和科技理性，敢于不顾世俗的眼光追求爱情，体现了作者对个体精神的追寻。②小说中封闭落后的大家庭实则是对当时社会的隐喻，作者通过叙述家庭中人们对吉公的评价和祖母对吉公婚事的态度，批判了封建旧观念对吉公的压迫，从而体现了作者对家国命运的忧思以及对未来的期盼。

【解析】1．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
A.“吉公是被抱来的孩子，所以……”强加因果。根据原文“在许多人跟前，他被认为是个不读书不上进的落魄者，所以在举动上，在人前时，他便习惯于惭愧、谦卑、退让、拘束的神情”可知，吉公表现出谦卑、退让是因为他在世人眼中是一个不读书不上进的落魄者。
B.“另一方面寄托了作者的希望，表现了她对儿童的赞美”说法有误。小说的写作对象是“吉公”，写吉公与孩子们和蔼天真地接触是为刻画吉公的形象服务，不是“表现了她对儿童的赞美”。
C.“给‘我’祖父的洋枪揩擦上油……”说法有误。原文的表述是“一次，我那喜欢兵器、武艺的祖父，拿了许多所谓“洋枪”到吉公那里，请他给揩擦上油。吉公开一瓶橄榄油，扯点破布，来回地把玩那些我们认为颇神秘的洋枪”，给“我”祖父的洋枪揩擦上油是祖父的请求，并不能体现“他对机器的热爱与对国家自强的渴望”。
故选D。
2．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“小说最后一段的插叙”错误，最后一段应是补叙。
故选D。
3．本题考查学生分析作品体裁特征和表现手法的能力。
“吉公”是“我”的舅公，“我”是故事的叙述者、见证者，通过“我”的回忆叙述“吉公”的人生故事，推动情节的发展， 并且增加了文章的真实性。
“在许多人跟前，他被认为是个不读书不上进的落魄者，所以在举动上，在人前时，他便习惯于惭愧，谦卑，退让，拘束的神情，惟独回到他自己的旧楼上，他才恢复过来他种种生成的性格，与孩子们和蔼天真地接触”“那时他好脾气地指点给我一个人看”，“我”的回忆是从儿童视角叙述吉公的故事，与众人对吉公的评价形成对比，更利于表现吉公的形象。
“说话时吉公带着无限的怅惘”“我更记得平常不讲话的吉公当日愤慨的议论，我为他不止一点的骄傲”“现在想来，我不能不称赞吉公当时那一点挣扎的活力，能不甘于一种平淡的现状”，可知，便于直接抒发感慨，表达了对不拘世俗、有探究精神这类人的肯定，及其对这类人不被世人理解的遗憾。
4．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
个体精神：“吉公”喜欢钻研种种新鲜事情，他“私自学会了照相”“吉公所懂得的均是具体知识，他把枪支放在手里，开开这里，动动那里，演讲一般指手画脚讲到机器的巧妙，由枪到炮，由炮到船，由船到火车，一件一件”“吉公终于离开那所浪漫的楼屋，去另找他的生活了”，“吉公”思想开明，追寻现代文明和科技理性，敢于不顾世俗的眼光追求爱情，体现了作者对个体精神的追寻。
家国情怀：“二三十年前，每一个老派头旧家族的宅第里面，竟可以是一个缩小的社会”“祖母等人且必用一点叹息的口气说起这吉公如何的顽皮，如何的不爱念书”“在许多人跟前，他被认为是个不读书不上进的落魄者”“这事传到祖母耳里，这位相信家教谨严的女人便不大乐意”，作者通过叙述家庭中人们对吉公的评价和祖母对吉公婚事的态度，批判了封建旧观念对吉公的压迫，从而体现了作者对家国命运的忧思，更通过对“吉公”的祝福“并且在生命的道上，我祝他早遇到同情的鼓励，敏捷地达到他可能的成功。这得失且并不仅是吉公个人的，而可以计算做我们这老朽的国家的”表达了对祖国未来的期盼。
5．临终痛别：询问曾经的花布一事。
6．忠于夫君，易于满足
7．内容上：解释自己一直拖延没写的原因，表达对亡妻的思念和哀伤。结构上：引出下文的回忆。
8．青春两地分隔求一梦而不可得与老年孤处天人相隔却每晚相会与梦中进行对比，表达对亡妻的思念；夫妻情分上，将亡妻没有对不起“我”与“我”做得很差进行对比，表达“我”的愧疚；将亡妻久病与脸上的幸福笑容进行对比，表现亡妻的知足。

【分析】5．本题考查学生概括文章情节的能力。
题干要求考生概括选文中关于亡妻的逸事。选文第一段解释“我”拖着没写的原因，第二段提到“正因为如此，她对我们之间的恩爱，记忆很深。我在北平当小职员时，曾经买过两丈花布，直接寄至她家。临终之前，她还向我提起这一件小事”，这是写亡妻临终之前的情形，亡妻询问花布一事。考生可以据此进行概括。
6．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
结合“我们结婚四十年，我有许多事情，对不起她，可以说她没有一件事情是对不起我的”可知，妻子体贴夫君，忠于夫君；结合“她对我们之间的恩爱，记忆很深”和听了“我”的话后“闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容”可以看出，妻子极易满足。
7．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
这类试题一般从内容和结构方面分析作用。
首先分析内容上的作用，一般是写了什么，表现了什么。选文第一段“我唯唯，但一直拖延着没有写。这是因为……”，这是解释自己一直拖延没写此文的原因，结合“我衰年多病，实在不愿再去回顾这些……因此，选择一些不太使人感伤的断片，记述如上。已散见于其他文字中者，不再重复。就是这样的文字，我也写不下去了”可知，即使是这样的文字也写不下去，表现出对妻子的思念以及内心的哀伤。
然后分析结构上的作用，主要是和下文的关系，下文回忆妻子临终时候的情形，可见第一段引出了下文的回忆。
8．本题考查学生分析对比手法的能力。
从题干的要求来看，考生需要到文中找到三处对比的例子，并进行分析。
如第一段“过去，青春两地，一别数年，求一梦而不可得。今老年孤处，四壁生寒，却几乎每晚梦见她，想摆脱也做不到”，过去两地分隔，虽年轻却想要梦中相见都不可得，现在两人天人相隔却几乎每晚都能相遇于梦中，这是一个对比，可以看出“我”对妻子的思念；
如第二段“我们结婚四十年，我有许多事情，对不起她，可以说她没有一件事情是对不起我的。在夫妻的情分上，我做得很差”，这是将二人在夫妻情分中的付出进行对比，表现自己的愧疚自责；
如最后一段“她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容”，妻子久病将终，却脸上展现幸福的笑容，可以看出妻子的知足。
9．D
10．B
11．从切身经历到他人诉说，符合记忆浮现的顺序。与作者的交往是W的国内经历，P的所知是W的出国后经历，总体符合时间顺序。
作者与W的交往表现出了W治学的严谨和待人的真诚，先确立W的正面形象，揭穿他人说W是疯子其实是不实之辞，表达了作者对W的初步认知。
P的陈述更突出W怪异的一面，更具复杂性，不易为人理解，可以进一步佐证他人对W的“疯子”的评价，所以写在后面，引出作者的彻悟。
12．①W对科学研究充满热情，但他对能够去法国搞科研态度冷淡。
②W有对祖国的热爱和眷恋，但他对在国内做事心灰意冷。
③W能冷酷地了断一段恋爱，但他又通过小说回忆这段感情，可见爱的热烈。
④W能热心地帮助作者，但他对人性有悲观的认识，认为人不会有高贵的动机。
⑤W在科学研究中很冷静，但又通过小说《雨夜》表达对底层热切的关注和同情。
⑥W认为人不会有高贵的动机，但对借钱不还的K拍桌大骂，而他其实不指望这笔钱用，表现了他对人的诚信高贵品质的要求。

【分析】9．本题考查学生理解文章内容的能力。
D．“他对人欲有清醒的认识，所以他只管做自己”理解错误，依据原文：P说“K在法国借了他的钱。这回他到北京，特地老远的跑去和K要钱。K的没钱，他也知道，他也并不指望这笔钱用。只想借此去骂他一顿罢了，据说拍了桌子大骂呢”，我听后说“这与他的写小说一样的道理呀！唉，这就是W了”，而W写小说“科学与文学，科学与恋爱”，作者认为W“一个人冷而又热”，由此可知，W跑去向K要钱，还拍桌子大骂，这是因为W待人上的清纯，拥有“冷而又热”的特点，即“冷”——对人诚信品质要求的一面和“热”——帮助别人的一面。
故选D。
10．本题考查学生分析作品表现手法的能力。
B．“运用全知视角”分析错误，文章在叙述对W的认识过程中，既有“我”对W的认识，也有“他人”对W的认识，所以，这里不能简单地说“运用全知视角”。
故选B。
11．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
从行文思路来看：文章先写自己与W的交往经历，再写P告诉作者的几件事，从作者自身的经历到听取他人的诉说，这样安排符合记忆渐次出现的顺序，并且作者与W的交往写的是国内经历，听取P的所说的是W出国后的经历，是按照时间的顺序来写，这样使文章思路清晰，结构严谨。
从行文内容来看：依据原文“我想起第一回认识W的名字，是在《新生》杂志上”“微曲的背，小而黑的脸，长头发和近视眼，这就是W了”“有一回我拿一篇心理学的译文，托一个朋友请他看看。他逐一给我改正了好几十条，不曾放松一个字”“我知道那是有名的杂志。但他说里面往往一年没有一篇好文章，没有什么意思”等内容可知，作者与W的交往主要写出了W的外貌和治学的严谨态度，树立W的正面形象，批判他人说W是疯子其实是不实之辞，表达了作者对W的初步认知；依据原文“他们说他是疯子”“ P又说W研究动物行为既久，……也未必别有何种高贵的动机”“W的确是如此做人的”“P又告诉我W恋爱的故事”“P说W的胆子太小了，所以这一回密谈之后，便撒了手”“‘疯子！’我这时忽然似乎彻悟了说，‘也许是的吧？’我想”等内容可知，P的陈述更突出W怪异的一面，更具复杂性，不易为人理解，可以进一步佐证他人对W的“疯子”的评价，所以写在后面，引出作者的彻悟。
12．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
这里的“冷”指的是W在做人、求学中坚持原则、实事求是的态度；这里的“热”指的是W在为人处世、待人接物方面的清纯、热情的态度。
首先，W的“冷”：“他的小说我却念过不少，最使我不能忘记的是那篇《雨夜》，是写北京人力车夫的生活的”说明W能冷静的观察、揭露现实生活；“因而推想人的生活，也未必别有何种高贵的动机”说明W能对人性进行冷静的思考；“这回他到北京，特地老远的跑去和K要钱。K的没钱，他也知道，他也并不指望这笔钱用。只想借此去骂他一顿罢了，据说拍了桌子大骂呢”说明W在对人要讲诚信方面能够坚持原则；“我知道那是有名的杂志。但他说里面往往一年没有一篇好文章，没有什么意思”说明W在求学方面能够坚持实事求是的原则。
其次，W的“热”：“他的小说我却念过不少，最使我不能忘记的是那篇《雨夜》，是写北京人力车夫的生活的”说明W对底层人民的关注和同情；“K在法国借了他的钱”“他逐一给我改正了好几十条，不曾放松一个字”说明W对朋友能给与帮助；“P又告诉我W恋爱的故事”“和W一同研究的，但后来走了，这件事也就完了”“这篇文字是W自己写的，虽没有如火如荼的热闹，但却别有一种意思。科学与文学，科学与恋爱”，当W恋爱失败后写了一篇文章来表达这段感情，说明W爱的热切；“他几乎终日在实验室里”说明W对科学研究充满热情。
13．D
14．B
15．①指射在中庭的一束光。②指一种诗意的生活空间，一份与自然有深度联系的生活方式；一剂治愈童年孤独阴影的良药。（意思对即可）
16．①“尘有心”生活环境中的光、植物、香味等正如诗中的这些事物一样，也充满着诗的味道，无须再言。②“尘有心”名字的由来和这首诗的精髓是高度统一的，无须多言。③“尘有心”自愿选择一种辛苦但不觉得累，简单但不觉得无趣的生活方式，表明他早已实现了诗中的生活境界，无须明言。（紧扣材料言之成理即可）

【解析】13．本题考查学生理解概括文本内容的能力。
D项，“对父母不太关心自己心中有抱怨，这是‘他’经常关注那束光的主要原因”错误，从文中无法推断出“他”“心中有抱怨”与“这是他经常关注那束光的主要原因”之间的关系，从文中“这个家他父母来过几次，喜欢却也担忧”“他最理想的生活里，有父母同住”可知这个理由不能成立。
故选D。
14．本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。
B项，“单线结构”说法错误，从文中来看，应是采用空间和时间两条线索行文，另一条线索是“尘有心”的成长经历。
故选B。
15．本题考查学生探究标题丰富意蕴的能力。
首先要到文中找到与标题“一束光”有关的语句，然后结合这些语句，按照由表及里的顺序来理解标题的意蕴。如一、二段提到“中庭的那束光”“光最先落在四楼顶层天窗的一小块玻璃上。然后蔓延至三楼、二楼，直至一楼的中庭，从半面墙那么宽，到窄窄的一条。最后落在他工作台旁的白色靠背椅上，消失在悄然而至的黄昏里”“天窗像一个漏斗，光顺流而下。光，有时并不是阳光，有时还算明亮的天光，有时只是雨滴映照的微弱光亮，有时是更微弱的月光，或星光”，由这些内容可知，“一束光”表面是指射在中庭的一束光线；如如第二段“按照这束光的走向，三年里，他自己设计自己装修这幢租住的房子，反复调整着家具和各种植物的摆放位置，安置自己发呆以及两只狗、二十多只猫晒太阳的地方和他研制精油蜡烛以及教授美学课的工作空间，创造了一个最适合他自己的家，或者说创造着一份与自然有深度联系的生活方式”，第五段“阳光会移动到三楼北面他的办公室，里面有一个很大的办公桌，几盆他自己种的植物。以前，他常常一个人在这里调试香氛配方，猫们跟着阳光蔓延过来，躺到办公桌上晒太阳，伏在电脑上捣乱，于是他把这里也让给了猫们”，第六段“阳光终于落到了一楼的中庭——他最喜欢的领域。循着那束光的脚步，地上是白色的粗砂砾，砂砾上是低矮的木茶几和蒲团、软垫，一张可以将整个人窝进去的矮沙发，铁丝弯成简单的几何形，放上一大篷干棕榈叶就是灯罩，每次买的鲜花快凋零时倒挂成干花，成了越来越密集的时光记忆”，由这些内容可知，这“一束光”是指诗意的生活空间，是指与自然有深度联系的生活方式；如第七段“他们坐在中庭的光束里聊天，像坐进了大自然里，在某些瞬间，他们不说话时，会有一种微妙的感觉，仿佛同时在一种沉默却充满力量的气息里获得了某种治愈”“ 他一个人窝在沙发上，在光影、水声和精油的香味里入睡，像睡进了森林，或者童年”，第十段“寄人篱下的感觉特别不好，所以有一个他自己理想的家”“ 所幸，每一天，他做着自己喜欢做的事，过着自己喜欢过的日子，而不受束缚，还算开心”，第十一段“此时，阳光正透过天窗落在他身后的白墙上，天窗玻璃上的灰尘被投射在墙面上，产生了斑驳美丽的光影。他背着光，我看不清他的眼睛”，这里的“一束光”是指治愈童年孤独阴影的良药。
16．本题考查学生理解文意，筛选概括文本信息的能力。
题干问的是 “我想把这句话送给他，终于还是没有念出口”的原因。从文中来看，“我”想要送给他的话是“这些事物，也许，就是诗”，在博尔赫斯的诗中，诗人歌唱的是一种生存状态和生命过程，是事物简单而神秘的存在，“我”为什么最终没有念出口与他的生活环境以及生活状态有关，从生活环境角度来看，如上文提到“他”的生活中，有光，有猫，有植物，有香味，有自然，这些本身就充满着诗歌的味道，所以不必对他说“这些事物，也许，就是诗”；从生活状态来看，“他和朋友们喝茶，聚餐，讨论，喝的是他的故乡温州自家产的白茶。他们坐在中庭的光束里聊天，像坐进了大自然里，在某些瞬间，他们不说话时，会有一种微妙的感觉，仿佛同时在一种沉默却充满力量的气息里获得了某种治愈。下午一两点的时候，他一个人窝在沙发上，在光影、水声和精油的香味里入睡，像睡进了森林，或者童年”“每一天，他做着自己喜欢做的事，过着自己喜欢过的日子，而不受束缚，还算开心”“11点，我看见他和一个小伙伴正从卡车上将一个半人多高、装着足足400斤精油的蓝色大桶搬到了地上，他们一边大口喘着粗气，一边商量着怎么往小区里面搬。而我知道，他还要赶12点的动车去上海谈项目。他原本可以不用这么累的”，在外人看来可能又累又不安定的生活在他的眼中是简单而快乐的，已经实现了诗的境界，所以不必再说；从他的名字由来来看，“纵吾身微如尘埃，心自宽广无限”是他的名字“尘有心”的由来，这名字的由来本身就具备了诗意，与博尔赫斯的这首诗歌是一致的，所以不必再说了。
17．D
18．C
19．①男孩嚼艾草为我敷伤口，细心认真。②男孩是心底柔软之人，对薄暮之中受伤的女孩动起恻隐之心，善良温存。
20．①对男孩当年救助我的感恩，而这份温情我却遗忘多年，感到愧悔。②对人间温情与人性光辉的赞美。③虽然人世纷繁，命若流星，但是依然要追寻人间温情。

【解析】17．本题考查对文中相关内容的概括分析能力。
D项，“表明男孩也把我视为初恋”表述错误。男孩嚼完艾蒿，“仔细敷在我的伤脚上”之后，“掬起一捧水，漱了漱口，向前面的哥哥们追去”，这是小男孩对“受伤女孩动起恻隐之心”，并不能“表明男孩也把我视为初恋”，这是一个有恻隐之心的男孩对我的关怀。
故选D。
18．本题考查分析鉴赏作品的艺术特色的能力。
C项，“作者不惜笔墨，接连写我，以及亲哥哥、奶奶、其他人的反应”错误。文中没有写亲哥哥和其他人的反应，重点写了我和奶奶的反应，目的是侧面烘托小男孩对“我”的关怀。
故选C。
19．本题考查筛选并整合文中信息的能力。
审题时注意题干中“为什么”，答题时要筛选“追认那个男孩为初恋”的原因。重点筛选男孩对“我”所做的事。在亲哥哥都不管我伤口的情况下，男孩能停下来叫艾草为我敷伤口，“他用两根手指轻轻压成一块小饼，蹲下来，仔细敷在我的伤脚上”，这种细心关怀让我难以忘怀。后来当我千方百计打听男孩的情况时知道“老家一个当年的男孩，后来很奇怪地在一个月圆之夜发了疯”，我更明白“能发疯的人必定是心底柔软之人，心底柔软之人，才会对薄暮之中放声大哭的受伤女孩动起恻隐之心”。“我欠了他了，这辈子都无从报答了，当年得到的刹那间的怜惜，被多年的遗忘发酵，足以膨胀成一条命的沉重”。追认男孩是“我”的初恋，是为了铭记男孩对我的好，是为了心中另外一种特殊的报答，所以追认男孩是自己的初恋。
20．本题考查对小说主题的探究能力，着重考查探究小说中所蕴含的作者的感情。
原文“我欠了他了，这辈子都无从报答了”，从这句话可知，我内心里有遗憾和愧疚之情，原因是男孩当年对我的关怀，好多年我都没有回报，甚至遗忘，作者知道男孩发疯后无从报答的遗憾和愧疚。“命若流星，唯有记忆永恒”，作者一直记着男孩对他的关怀，其实是“对人间温情与人性光辉的赞美。，也是作者对“人间温情”的追寻。
21．B
22．（1）通过景物描写来烘托他勇敢无畏、不畏风险。（2）通过“我”的感受评价来衬托他勇于牺牲奉献、不畏艰辛。（3）通过补叙和插叙来丰富人物的勇于担当、知恩图报。
23．（1）战胜疫情的希望、热情；（2）得到理解与支持时的感激、欣慰；（3）得到肯定与赞赏时的骄傲、自豪；（4）得到支援时战胜疫情的信心。

【解析】21．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、手法、主旨等进行分析概括，注意结合语境。本题选“下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”。
B项，“可见郑能量是一个质朴的不善言辞的人”中“不善言辞”说法有误。恰是语序的变化体现了言辞的得体。郑能量先是有意消除大爷的心理负担而先说“没事的”，有强调效果；而第二次的语序变化则体现了人物之间的关系变得亲近了。
故选B。
22．本题考查赏析塑造人物的艺术手法的能力。文学作品中人物形象的刻画分正面（直接）描写和侧面（间接）描写。正面描写指从肖像、行为、语言、心理、和细节等方面刻画人物形象。侧面描写包括次要人物的烘托陪衬，作者或他人的评论，环境描写的衬托等。解答此类题目，首先感知文章内容，整体把握人物形象特点；然后勾画出描写或体现人物特点的内容，明确其手法；最后结合内容分析如何使用该手法，及其体现出的人物性格特点。
审读题干内容“除了正面描写，还运用了哪些艺术手法来塑造郑能量”可知，本题考查的是侧面描写的手法。阅读文章可发现，首先，文中有多处描写环境，比如“长江浩荡，暮霭沉沉。夜色一点一点漫了过来，笼罩在武汉上空”，“月亮仿佛也戴上了口罩，只露出小半张脸，注视着这里的街市。四处霓虹闪烁，却鲜有人语”，“雨后的街道沉默而冷寂，湿漉漉，空荡荡。郑能量的白色小车飞驰在宽阔的楚雄大道上”，“夜色浓重”。这些阴沉、空寂的环境描写，不仅展现当时武汉疫情笼罩的紧张压抑的氛围，而且对人物勇敢无畏的精神起到了很好的衬托作用。其次，“我”作为采访者，亲见亲历了郑能量的高尚行为，文中语句“我的内心无法平静，在这个雨夜的武汉，我看见了人类面对病魔的顽强，也感受到驱散寒冷的温暖”，“我说，放在平时，这些事情可能随便一个电话就能解决，但是放在此时此地，那就是雪中送炭，救人于危难之间”，“是的，郑能量是一位逆行者，他和那几万援助湖北医疗队的白衣战士一样，从外省逆行而来，顶着风和雨，带着光和热”，这些感受和评价从侧面表现了郑能量的无私高尚的精神。此外，文中还插叙、补叙了郑能量发朋友圈到武汉做志愿者，他的家庭情况及求学经历等内容，这些也从侧面更全面的展现郑能量知恩图报的形象特点。根据以上分析分点作答即可。
23．本题考查分析重要词语含义的能力。解答此题，首先要理解词语的表层意义；然后回归原文，结合语境，联系作品人物、主题等认真揣摩词语的语境义；最后结合内容，分点作答。分析词语的内涵时，注意以下几点：（1）结合特色语言环境，落实到文章所指；（2）注意词语的感情色彩；（3）注意修辞手法，区分词的比喻义、象征义、引申义；（4）注意词的言外之意，区分一词多义。
本题题干提示“作者两次在郑能量身上发现了‘光’”，所以探究“光”的内涵要结合人物形象来分析。“光”的本义指光芒、光亮。结合原文内容分析，作者第一次在郑能量身上发现“光”，是半夜12点，郑能量冒雨赶往湖北省中医院光谷院区接送两位老人回家。于是作者感叹“郑能量是一位逆行者，他和那几万援助湖北医疗队的白衣战士一样，从外省逆行而来，顶着风和雨，带着光和热”。所以这里的“光”指的是郑能量给疫情笼罩的武汉，给需要帮助的武汉人带来的温暖、希望和信心。作者第二次在郑能量身上发现“光”，是作者问“你天天在武汉做志愿者，工作怎么办？现在湖北之外，很多地方都复工复产了”的现实问题时，郑能量回答“我们单位对我在武汉做志愿者非常支持，而且还积极筹集了物资援助武汉，由我在两头做衔接”，眼里闪着光。这里的“光”是指郑能量在得到单位的理解支持、认可赞赏时，发自内心的感激、欣慰和自豪。结合以上分析分点作答即可。
24．B
25．父亲数落大黄在学校读书不用功，侧面烘托大黄对锯木头的专注喜爱，正常大人都很难掌握单锯技巧可大黄却锯得游刃有余，反衬少年大黄心灵手巧，村庄里大爷大娘看一上午大黄拉锯并赞扬大黄，突显大黄拉锯水平较高，挑剔的雇主非要大黄掌上锯，暗示大黄掌锯水平已能独当一面。
26．对手工被电锯代替的失落，对自己一生拉大锯的无悔，对消逝的大锯韵律的缅怀。

【解析】24．本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的要求，如本题“对文章内容的概括分析和鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文章内容的概括分析和鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
B项，“但是正是这样一丝不苟的严格要求才使得大黄最终学有所成”说法错误，由文中“有好几次师父已经准备让地开始学木工手艺，不巧那段日子里木匠活儿多，而锯木头是第一道工序，又没有新的学徒工换”可以看出，并不是师傅对大黄严格要求，而是暂时找不到锯木头的学徒。
故选B。
25．本题考查学生体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此题时，首先要明确题干要求，如本题要求找出文中多处运用侧面描写的句子并简要分析，回答时先找出文中的句子，然后再分析是如何使用侧面描写手法的。
第一处，“朝着大黄的屁股踢了一脚，嘴里还数落着：‘让你劈块烂木头当柴火烧，你比建座宫殿还下功夫，你小子在学校里念书怎么不用上这个劲儿’”父亲数落大黄在学校读书不用功，侧面烘托大黄对锯木头的专注喜爱；
第二处，“手锯也叫单锯，很难掌握，正常大人都锯不了，可大黄却锯得游刃有奈，把木头锯得平整而规则”，正常大人都很难掌握单锯技巧可大黄却锯得游刃有余，从侧面写出少年大黄心灵手巧；
第三处，“他在大树边借着大树干支起锯架，拉起锯来，一些上了年纪的大爷大娘会坐了马扎子一看一个上午，还不时议论一番：‘这后生，这大锯拉得不孬哩！’”村庄里大爷大娘看一上午大黄拉锯并赞扬大黄，侧面写出大黄拉锯水平较高；
第四处，“可准备去的那家人很‘挑剔’，一听说要让两个新徒弟拉大锯就不答应：‘必须让大黄师傅掌上锯！’”挑剔的雇主非要大黄掌上锯，侧面写出大黄掌锯水平已能独当一面。
26．本题考查学生对作品内容的理解概括以及对作品进行个性化解读的能力。对作品进行个性化解读，首先要对作品的人物、主旨等有充分的认识；其次注意答题原则，文本探究题不是随心所欲的探究，而是立足文本的探究，题干要求探究文章结尾画线句子的意蕴，探究时要结合全文分析作答。
第一，“然而，没过多久，电锯诞生了！他到现场一看惊得张口结舌！神奇的电锯征服了他”，由文中的这些话语可以看出，“不久大黄失业了，望着那日渐生锈的大铁锯，满头白发的大黄时常陷人沉思中”写出了大黄对手工被电锯代替的失落；
第二，“听着那刺刺的锯声，或长或短，或轻或重，或粗或细，越听越悦耳”“后来，他就专门研究拉大锯。不再考虑学细工技术的事了！大黄一边享受着拉大据而获得的羡慕和尊敬，一边兢兢业业地忙碌着，他下定决心，这一辈子就拉大锯不再改行”“让大锯的韵律伴奏一生”，由文中的这些句子可以看出，“经常有一缕笑容挂上眉梢，那是大黄仿佛又听到了自己拉大锯的声音”写出了大黄对自己一生拉大锯的无悔，对消逝的大锯韵律的缅怀。
27．点明题旨，文章写的是吃喝之外的虚的东西；总领全文，全文内容是写饮食中虚的因素对食客的影响；引出下文“对某种食品久远、美好的记忆”。
28．环境：吃喝环境会影响吃喝味道，如三十多年前小酒楼青山、碧水、白帆就餐环境下吃的桂鱼就给作者留下非常深刻的印象。心境：亲情的温暖、爱情的甜蜜会影响心情，影响吃喝的味道，如依偎在慈母的身边吃糖粥。处境（人生经历、遭际）：处境不同味道不同，如少小离家的苏州人回到家乡之后品尝小吃，味道不如从前。制作工艺不如从前。
29．选取湖面上代表性事物；运用视听结合、俯仰视角结合、远近结合、动静结合多种描写手法；句式对称、工整，语言表达富有表现力。
30．对当下追求高级宴会的行为的否定；对传统的美食文化的留恋怀念之情：对童年生活、亲人等记忆深处的情味的怀念。

【解析】27．【试题分析】句段的作用的解答，通常是从内容与结构这两方面来考虑。内容上要先分析这句话所写的是什么内容，然后再找出与之相关的内容，并考虑它们之间的关系。从下文看，引出下文“对某种食品久远、美好的记忆”；从全文来看，总领全文，全文内容是写饮食中虚的因素对食客的影响，点明题旨，文章写的是吃喝之外的虚的东西。
【名师点睛】对于这类题目，主要是分析段落的作用。 考生需要熟知的是1．确认指定段落在行文中的位置。2．明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。开头段：统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬念，开门见山，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。过渡段：承上启下（或启下），引出下文。结尾段：总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长，承接上文欲扬先抑的手法，画龙点睛，与首段相照应使结构严谨，含蓄深刻，启发联想，象征、暗示、点名或揭示。3．结合段落位置及在文章中所起的作用回答。引用或文学性强的语段：创造文化氛围或……行文章法思路开阔，再结合文章语境分析。写景的语段：交代作品的时代背景，烘托、渲染……气氛，为下文埋下伏笔，表现人物……的心情，暗示社会环境。结合具体语境：设置了……的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。
28．【试题分析】本题共包含了两个答题层面，一是影响要素，二是具体分析这些要素对味道的影响。具体作答时，又需要抓住文本内容进行概括。尤其是抓住文本内容这一点很重要，如“可那青山、碧水、白帆、闲情、诗意又在哪里……”就是讲环境对味道的影响。
【名师点睛】对于筛选概括性的题目，一定要注意审题，先从题干中找到答题的方向，然后在题干的指引下到文中找答题的区域。解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。
29．【试题分析】表达特色的题目，常常是从这样的几个方面来思考作答：选材、描写的角度（包括时空角度、感官角度）、修辞手法、艺术表现手法、语言特点等。所给的语段从选材上来看，是选取湖面上代表性事物；描写的角度既有俯视，也有仰视，既有远眺，也有近观；既有听觉，也有视觉；句式对称、工整，语言表达富有表现力。
【名师点睛】广义表现手法也称表达技巧、艺术手法，包括表达方式（主要是记叙和描写）、修辞手法和狭义的表现手法（烘托、象征、衬托、对比、欲抑先扬、先抑后扬），此外还包括情节安排的技法（悬念、伏笔、突转等）。表达特色的题目，常常是从这样的几个方面来思考作答：选材、描写的角度（包括时空角度、感官角度）、修辞手法、艺术表现手法、语言特点等。
30．【试题分析】答题时要注意题干中的这样几个字眼，一是深意，二是结尾。具体答题时，又可根据句子含意的理解题来做，即，结合这段话的具体语境来把握这句话的含意。这句的具体语境，一是这句话所在的语段，二是全文。这句话是我和几位同行去参加此种“高级”宴会后的感受，可见它是针对这一高级宴会的看法，这是表层；然后要藉此来考虑它的深层内涵，这就要结合全文的内容来把握了，传统的美食文化的留恋怀念之情；对童年生活、亲人等记忆深处的情味的怀念。
【名师点睛】理解文中词语的含义是阅读的基础，所以在语文试卷中几乎是必出的考点。所谓“重要词语”，从命题者的角度而言，一是这个词语在文中有重要作用，二是通过这个词语可以检测出考生的理解水平。理解“重要的词语”在文中的含义：一是理解词语在文中的语境义（多义词在语境中的确切义；词语的隐含义、引申义；词语在语境中的特定义、临时义）；二是理解词语在文中的指代义（指代的内容、对象或范围）；三是理解词语在文中的修辞义。（修辞型、指代型、筛选概括型）