人教部编版一年级上册课文 11 秋天教案设计

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7 z c s 教学目标1. 正确拼读声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。2. 借助拼音 , 正确认读“字、词语、句子”3 个词语，认识“字、词、语、句、 子”5 个生字。3. 正确朗读儿歌《过桥》。教学重点正确拼读声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。教学难点借助拼音 , 正确认读“字、词语、句子”3 个词语，认识“字、词、语、句、 子”5 个生字。教学准备  多媒体课件。教学过程 Ⅰ  复习导入，游戏互动导入： 上节课我们学习了声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，让我们 再来辨认一下吧。1. 学生合作认读声母“z   c   s”和整体认读音节“zi   ci   si”。同桌合作读，指名读。一个学生读“我是声母 z 2. 出示带声调整体认读音节，指名读。指名读带声调的整体认读音节 : zī 、zǐ 、cí 、cì 、sī 、sì。3. 出示课题，齐读课题。4. 过渡：我们已经学会了 z c s 三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵 母的拼音，快来学习吧！Ⅱ  创设情境，拼读音节1. 出示带调韵母的字卡，辨别认读。 á 、ā 、ǎ 、è 、é 、ǔ 、ū 、ù 、ó 、ō 、ǒ 开火车读，齐读。2. 学习“z、c、s”的两拼音节。(1) 出示音节 zá 、cā 、sǎ。①学生自由练习读，指名读。②看图读音节词。zá  ：出示“杂技”图片； cā  ：出示“擦汗”图片； sǎ  ：出示“洒水”图片。③学生看图读音节词，指名读，开火车读，齐读。(2) 出示音节： zé 、cè 、sè 、zǔ 、cū 、sù  。①引导学生口头组音节词练习拼读。zé        cè        sè   zǔ    cū   sù责任    厕所      色彩  祖国  粗细  塑料②学生结合生活实际说音节词，练读音节： zé 、cè 、sè 、zǔ 、cū 、sù  。 齐读，男女生合作读，指名读。3. 学习“z、c、s”的三拼音节。过渡： 学完“z、c、s”的两拼音节后，下面我们来学习“z、c、s”的三拼音节。 (1) 出示 ó  ō  ǒ。学生开火车读 ó  ō  ǒ。 (2) 出示三拼音节 zuó。① 出示拼读过程： z-u-ó     zuó。师示范读，并讲解三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读更顺当。学生跟读，齐读，开火车读。②联系生活，说一说带有“zuó”的音节词。 预设：昨天、昨夜…… (3) 出示三拼音节 cuō 、suǒ。同桌合作读，指名读。出示图片练读音节。出示：搓手、锁门等图片，学生练读。4. 巩固练习：抽一抽，读一读。同桌之间互换做游戏：一人拿着分别写有“zuó 、cuō 、suǒ ”的音节卡片，一人 抽取音节卡片，并读出音节。Ⅲ  借助拼音，认字学词1. 认识“字”。出示带有拼音的“字”，教师范读，学生跟读。注意：“字”是平舌音，舌尖平伸，抵住上牙齿背面，不要咬舌读。 指名读，齐读。引导： 我们学习语文要先从认识每一个字开始。比如“字”就是一个字。 教师范读“字”，学生跟读。2. 认识“词语”。(1) 引入： 学会了字，还要会用这个字组词。比如“学”字，可以组词为“学生”， “学生”就是一个“词语”。“学”还可以组什么词呢？预设：学习、学校……(2)出示带有拼音的“词语”，学生借助拼音练习读。指名读，开火车读，齐读。教师正音：“词”是平舌音，舌尖平伸，抵住上牙齿背面，不要咬舌读。“语”是三 声，整体认读音节，不要拼读，直接读出。学生再次齐读“词语”。3. 认识“句子”。(1) 过渡： 上面我们认识了“字、词语”，知道了语言文字的学习是从字开始学起 的，然后组词。接着我们还要学习“句子”。什么是“句子”呢？就是用一些字、词语 连起来，变成一句通顺连贯的话。(2) 出示带拼音的“句子”，学生练读。(3)指名读，教师评价正音：“句子”的“子”是平舌音，还是整体认读音节，不 要拼读，在这里读轻声。师范读“句子”，生跟读，开火车读。类似“句子”这样，“子”读轻声的词语还有哪些？预设：房子、儿子、孙子、孩子……4. 刚才我们认识了“学”，并用“学”组词为“学生”，还知道“句子”就是把字、 词语连起来，组成一句通顺连贯的话。那么，下面我们就练习说句子。 出示幻灯片    出示“学生”，怎么用这个词语说个句子呢？预设 1 ：我是一名小学生。预设 2 ：小学生要爱学习，懂礼貌。……Ⅳ  借助拼音，学习儿歌过渡： 我们学习了字，会组词，会说句子，下面我们就来学习由几个句子组成的 儿歌《过桥》吧！出示带拼音儿歌《过桥》。shù  xué 数 学Yì pái  一 排  zuò duì  做对 zuò cuò  做 错 xiǎnɡ yi 想  一 kuài  kuài 快  快    ɡuò   qiáo 过  桥2. 读儿歌。(1)先自己练习读标红的字的音节。(2)老师范读，学生跟读，齐读儿歌《过桥》。【设计意图】 儿歌情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。板书设计  出示幻灯片  拼音 7  z c sz       c       szi       ci       si 教学反思成功之处：1. 教法多样，识记字母。在一年级的教学中，字母的发音既是重点， 又是难点。为了加深学生对平舌音的记忆，在课上引导学生自编顺口溜、儿歌，发展学 生的求异思维，让学生产生主动学习的欲望。例如，教 z 时，“紫色紫色z  z  z ，写字写 字 z  z  z”。读的方式多种多样，如跟读、开火车读、齐读……让学生在兴致勃勃的发音 练习中掌握正确的发音方法。这样既加深了学生对字母的印象， 又解决了他们“学得快， 忘得快”的问题。2. 多样评价，事半功倍。  一年级学生喜欢被老师表扬，在课堂上，学生发言积 极，通过热情的语言来激励：“你们的发音真准，顺口溜编得也好！”鼓励的、赞赏的近 乎夸张的表情，这些时时撞击着学生无拘无束的心灵，给学生带来心灵的愉悦。在这样 的激励之下，学生更愿意学习了。营造出轻松、和谐、愉悦的课堂气氛，收到了事半功 倍的效果。不足之处：  总的来看，本堂课的各教学环节衔接自然，顺利地完成了教学任务。 但还存在一些不足：1. 还有极个别学生的发音一直不到位，还需要老师多示范，多指导。2. 习惯养成教育还要加强，如抬头听课、张嘴读书、手不乱动等行为习惯。