小学数学冀教版四年级下册二 用字母表示数教学设计

小数的大小比较

【教学内容】 上海市九年义务教育课本小学数学四年级第二学期第28页

【教学目标】  

（1）在整数的大小比较方法的基础上，理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。

（2）在独立自主、合作交流的活动中，培养学生猜想、验证、比较、概括的思维能力以及体验方法比知识更重要的教学价值观。

（3）让学生感受到数学知识来源于生活实际并运用于生活实际，培养学生解决实际问题的意识和能力。

【教学重点】 掌握比较两个小数大小的方法。

【教学难点】 比较位数不同的小数的大小与整数的区别

教学过程：

一、引入课题

出示课题：数的大小比较

1、同学们，以前我们学过哪些数的大小比较方法呢？

    整数和分数

2、今天我们先不研究分数的大小比较。老师给你们带来了三个整数，你能说说哪个数大，哪个数小吗？（9876、12345、9829），你是怎么想的？

（1）比较整数的大小，先比较它们的位数，位数多的数就大。

（2）如果位数相同呢，就从最高位开始比，相同数位上的数字大，这个数就大。

3、那老师现在分别给这三个数加上小数点，现在你还能比出它们的大小吗？

（9.876；12.345；98.29）

师：小数的大小比较方法和整数的比较方法是不是一样的呢？（板书打上问号）

这节课我们就一起来研究一下小数的大小比较。（补充课题：小数的大小比较）

二、探究新知

（一）两个小数的大小比较

1、我们的好朋友小胖收集了一些学校运动会上小朋友跳远的成绩，请看大屏幕：

（    出示学校运动会上四年级学生跳远的一组成绩）

师：根据这张表格提供的信息，你能说说谁是第一名吗？你是怎么想的？

1、因为3.01的整数部分是3，比另外两个的整数部分都大，所以小亚是第一名。

2、比较小数的大小，我们先比较整数部分，整数部分大的那个数就大。（放在“小数数位表”中比较）

3、假如小丁丁是第二名，□中该填什么呢？你又是怎么想的呢？

4、（通过小数的意义，单位换算的方法换成整数，数射线等等多种方法比较，学生讨论并交流）整数部分相同的，再比十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大.....

5、模仿练习：书上P28试一试

6、解决课前问题：9.876与12.34的大小

7、判断题：（略）

8、小结：小数的大小比较与小数的位数多少无关。

（二）三个小数的大小比较

1、播放刘翔的跑步录像；

2、排出名次：第一名刘翔、第二名特拉梅尔、第三名加西亚

3、三个小数的大小比较：12.91＜13.18＜13.20

4、小结：相同的路程，用时越少速度越快。

5、像这样的现象生活中还有哪些？（游泳、赛车比赛、骑自行车比赛……）

三、提高练习

1、（小组讨论）补充完整50米跑步记录单

2、用黑板上卡片中0、5、8和小数点（不重复使用）能组成多少个不同的两位小数？并按照从大到小的顺序将它们排列起来。

四、总结收获

师：今天你有什么收获？

板书：

        小数的大小比较

比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大。

整数部分相同的，再比十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大...