小学unit 9 In my room优秀教案设计
展开教学内容 | 9、In my room |
教学 目标
| 知识与技能： 1.掌握本单元的核心词汇。 2.能用This is /These are my…来介绍自己的物品。 3.能用Welcome!对他人表示欢迎。 4.能正解书写字母Rr,Ss和Tt。 5.了解英语文化中对赞美的回应及其与中国文化的差异。 |
过程与方法： 通过情景表演，让学生在模仿、学习、表演的过程中掌握房中的物品名称及介绍房中物品的简单对话。 | |
情感、态度与价值观： 通过模仿、游戏、听读等各种形式让学生掌握介绍房中物品的简单对话。 | |
教学重点 | 1.字母Rr,Ss和Tt的正确书写和发音。 2.词汇chair,desk,pen,pencil,ruler,schoolbag,bed,book,mum, these,your 3.句型These are …(n.)Are these …(n.)?以及回答。 |
教学难点 | 1．正确区别和使用These is …(n.)与These are …(n.)。 |
教学方法 | 听读法、情境表演法 |
教学准备 | 教学光盘、单词卡片。 |
教学过程设计 | |
教学过程 | 第一课时 一、Pre-task preparations 1.向学生呈现Unit 7 Sing a song栏目的图片或影像资料，带领学生一起唱歌曲In the classroom。帮助学生复习Unit 7的语言知识，以便与本单元学习用品类词汇整体学习，方便其他学习活动的开展，同时可活跃课堂气氛，帮助学生热身。 2.通过介绍教室中的设施，帮助学生复习前面所学的语言知识，同时也让学生在情景中初步感受本课时将要学习的新词汇和句型。 T:This is my classroom.This is the …(point to the blackboard) S1:This is the blackboard. T: This is the …(point to the window.) S2:This is the window. … 二、While-task procedures 1.借助实物或图片引入Look and learn的词汇chair,desk,pen, pencil,ruler,book 和schoolbag，帮助学生理解生词的含义。 T: (point to a schoolbag)Look!This is a schoolbag.(hold up the schoolbag)Schoolbag. Ss:Schoolbag. T: (point to a pencil)Look!This is a pencil.Pencil. Ss: Pencil. … 然后带领学生一边指着教室中的桌、椅，或举起自己的学习用品，一边跟着仿说单词。 T:(hold up the ruler)Ruler. T:(hold up the ruler)Ruler. … 最后，请学生根据教师手中或指着的物品说出相应的词，看看谁的反应快。 T:(hold up the pencil) Ss:Pencil. … 2.请学生跟着教师仿说儿歌。 T:Open the schoolbag. Open the schoolbag.Open the schoolbag, please. A book,a pencil,Ican see. A book,a pencil,Ican see. A book,a pencil,for you and mw. Ss: … 然后请学生以对子活动的形式来操练这首新儿歌。 3.引出新句型This is my…，并过渡到These are my…让学生在情景中理解句子的含义，并且引导学生注意这两个句型中名词的单、复数形式。然后请学生跟着模仿几遍，并用所学的单词进行替换练习。 T: (hold up his/her book)Look!This is my book. (hold up his/her pen) This is my pen. Ss:(hold up their books)Look!This is my book. (hold up their pens)This is my pen. T:(hold up his/her pencils)Look!These are my pencils. Ss:(hold up his/her pencils)Look!These are my pencils. T: (write the sentence on the blackboard)Please read after me. “These are my pencils.” … 4.指导学生做“击鼓传花”游戏。首先，教师准备一个盒子，在盒子里放数张字条，字条上面写有This is my pen.或These are my books等英语句子。伴随着音乐学生开始传递这个盒子，当音乐停止的时候，那个手中正好拿着盒子的学生要打开盒子并默读里面的一张字条，然后拿起自己桌上相应的学习用品并说出字条的内容。 三、Post-task activities 1.学生准备10张数词卡片(one,two, …ten)和10张物品卡片（黑板、课上、书包、书、铅笔等），注意物品的数量分别是1-10个。两人一组玩卡片游戏。一个拿数词卡片，另一个拿物品卡片，均下面朝下放在桌上。一个学生翻一张图片卡，另一个学生翻一张数词卡片，看看物品数量是否相配。不相配则仍将卡片反面朝下放，再翻另一张卡片，直到数词和图片相配。相配则说出相应的内容。如Two—Two desks,游戏按此方法反复进行。 2.向学生介绍几件学习用品，请学生听完之后跟着模仿几遍。然后，请学生试着介绍一个自己的学习用品。 T:(show a ruler)Look!This is my ruler. (show some books)Look! These are my books. Ss:(show his/her pencil) This is my pencil. (show his/her books)These are my books.也可以用挂图呈现Peter的房间图，让学生根据图片，扮演Peter作介绍。 S1:(point to the desk in the picture)This is my desk. (point to the schoolbag in the picture)This is my schoolbag. 四、Assignment 1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词chair,desk,pen,pencil, ruler,schoolbag,book
第二课时 一、Pre-task preparations 1.请学生再读一遍课时一拓展的儿歌。然后请学生试卷替换儿歌中的单词改编儿歌。如把book和pencil换成ruler,pen: Open the schoolbag. Open the schoolbag. Open the schoolbag, please. A ruler,a pen,I can see. A ruler,a pen,I can see. A ruler,a pen,for you and me. 2.教师先示范介绍自己的物品，然后请学生试着用课时一所学的语言知识来互相介绍一下自己的学习用品，帮助学生巩固和活用课时一的新授词汇和句型。 T:(show a book)Look! This is a /my book. S1:(show a pen)This is a /my pen. 二、While-task procedures 1.创设情景，让学生在语境中理解Is this a …?Are these …?的含义，并有意识地引导学生用Yes,it is./No,it isn’t.和Yes,they are./No, they aren’t.来回答。 T: (cover a ruler with a piece of cloth and show the shape of it)Is this a ruler? (take out the ruler)Yes,it is. (cover two rulers with the cloth and show the shape of them)Are these pencils? (take out the pencils)Yes,they are. (cover a ruler with the cloth and show the shape of it)Is this a pen? Ss:Yes,it is. … 然后请学生跟着仿说句子Is this a …?Are these…?并用课时一所学的词汇做替换练习。 T:Is this a book? Ss:Is this a book? T:Are these rulers? Ss:Are these rulers? … 2.让学生边看的图片，边听录音。之后，以提问的方式帮助学生进入课文场景。 T:(point to Alice in the picture)Who is she? Ss:She’s Alice. T:Yes.She’s Alice.(point to Mrs Wang in the picture)Who is she? Ss:She’s Alice’s mother. … 然后让学生边看Listen and say的图片或者动画，边跟着录音读对话。接下来，让学生三人一组分角色朗读对话，并请几组学生朗读，以便及时纠正学生的读音。 3.引导学生学习your的含义和用法。教师在教室内走动，在学生桌上拿起一支铅笔，提问：Is this your pencil?并示范回答：Yes,it is.再拿起一名同学的两把尺子，向另一名学生提问：Are these your rulers?然后示范回答：No,they aren’t.接下来请几个学生上来示范，用Is this/Are these your …?提问。 S1:(pick S2’s book)Is this your book? S2:Yes,it is. 4．用挂图呈现的图片，或用黑色卡纸遮住物品图片的一部分，指导学生玩猜谜游戏。 T:(cover a part of the picture of a desk)Look at the picture.Please guess.Ask questions like this: Is this a …?Are these …? S1:Is this a desk? S2:Is this a chair? T:(show the picture of a desk)Is this a chair? Ss:No,it isn’t. T:Is this a desk? Ss:Yes,it is. 接着让学生两人一组玩游戏，对所有图片进行猜谜问答之后让学生在图片旁边写出相应的单词。 三、Post-task activities 1.请学生看Listen and say的图片，做看图说话练习。然后给学生几分钟时间，让他们自由组合后以小品的形式表演对话。最后，请几组学生表演对话。 S1:I’m Alice. S2:I’m Mum/Mrs Wang. S3:I’m Dad/Mr Wang. … 2.学生分为四人或五人一组，在小组内玩“物归原主”游戏。先让每个学生拿出自己的两件文具或其他物品，将所有物品放在一起，然后小组内轮流拿起一样东西，通过提问来找出物品的主人。 S1:(pick a long pencil)Is this your pencil, …? S2:No,it isn’t.My pencil is short. S1:Is this your pencil, …? S3:Yes,it is.Thank you. 四、Assignment 1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词chair,desk,pen,pencil, ruler,schoolbag,book,dad,mum,these
第三课时 一、Pre-task preparations 1.通过有关物品的问答帮助学生复习前面所学的知识。 T:(opint to his/her desk)Look!This is my desk. T:(hold up a ruler)This is a … Ss:Ruler. T:(hold a pen and a student)Is this your pen? S1:No,it isn’t. … 2.示范玩“照镜子”游戏。教师扮演镜子，一名学生站在他、她的对面拿起一个物品说一个句子，然后“镜子”尽快重复这个同学的动作和话语。 T:Now let’s play a game.I’m a mirror now. S1:(hold up a ruler)This is a ruler. T:(hold up a ruler)This is a ruler. … 最后，请学生和自己的同桌来玩“照镜子”游戏。 二、While-task procedures 1.呈现Say and act的图片，让学生看图猜一猜讲的是什么事情。学生可以用汉语回答。接下来请学生听录音并跟读。然后，将对话的图片和文字分离。请学生两人一组，合作将句子前的编号填到相应的对话框里。填好后自己对照课文核对答案。 2.请学生听录音或看动画，然后两人一组表演Say and act的对话。鼓励有能力的学生用学过的语言知识对对话内容作适当改编，如图一的Hi, Joe.改为Good morning,Joe.图二增加问答回合，如Is this your pen? Yes it is.可以让学生自由组合，参考Listen and say 或Say and act的对话内容，或者结合前面单元学习的内容自编的对话，并在教室前面表演。教师可给出场景，如：到同学家做客、在家里整理房间。下面是到同学家做客的对话范例。 S1:Hi, … Welcome! S2:Hi, … S1:This is my room.Come in,please. S2:Your room is nice. S1:Thank you.These are my books. S2:Wow.(point to the boy in a photo)Who is this boy? S1:He’s my brother. … 3.用中文赞美某个学生的文具，提示其他学生关注该学生的回应。接着，请学生看Say and act的图二，注意Peter和Joe的对话： Joe:It’s nice. Peter:Thank you. 然后，让学生看Unit 5 的Listen and say图二和Culture corner的对话，引导学生讨论这三组对话的相似之处。告诉学生在英国、美国等英语国家，受到别人的赞美时，最常见的回应是Thank you.再和学生讨论一下，如果别人称赞他们的房间很漂亮时，他们会如何回应。引导学生注意对赞美的不同回应方式是中西方文化差异之一。最后，请学生表演对话，并用其他学过的词汇替换schoolbag进行表演，以强化这一文化意识。 4.让全体学生一边听字母歌一边跟着哼唱。出示Aa到Qq字母卡片，帮助学生复习已学过的字母Aa至Qq。然后，出示字母Rr，Ss和Tt的卡片，帮助学生认读以及书写这三个字母。 T:(show the flashcard of letter Rr)R,r. Ss:R,r. … 最后，播放Learn the letters的儿歌动画，让学生跟着录音学说儿歌。 三、Post-task activities 1.带领学生一起玩“失物招领”游戏。先示范游戏方法。让几个学生闭上眼睛，从他们桌上拿走几样物品，把它们统一放在一个盒子里，然后，让学生睁开眼睛，看看自己“丢”了什么东西。告诉学生他们要先描述自己丢失的物品，然后回答教师的问题，取回丢失的物品。 T:Boys and girls,please close your eyes.(take things from some student’s desks and put them in a box)Now please open your eyes.Look!Here are some rulers,pencils,books,schoolbags and pens. S1:My pencils are long. T:(hold up two long pencils)Are these your pencils? S1:No,they aren’t. T:(hold up another two long pencils)Are these your pencils? S2:Yes,they are.Thank you. 然后让学生四至六人一组做游戏，以此复习和活用课时一和课时二所学的句型和单词。 2.让学生看《练习册》Task第一部分的房间图，让学生任意选择一张。然后请个别学生拿着房间图片介绍。 S1:This is my room.This is my bed.It’s big. S2:This is my room.This is my desk.It’s nice. 然后让学生完成 第二部分的一段话，描述各自的“房间”。 Look at the room.This is a ______.It is ______.These are ______. They are ______. 最后，让学生根据 第三部分的范例，两人一组做问答，就各自的“房间”相互交流。 S1:Is this your schoolbag? S2:Yes,it is. S1:Are these your pencils? S2:No. … 四、Assignment 1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词chair,desk,pen,pencil, ruler,schoolbag,book,dad,mum,these.掌握字母Rr,Ss和Tt。 |
沪教牛津版(六三制三起)三年级上册Module 3 Places and activitiesUnit 9 In my room教案： 这是一份沪教牛津版(六三制三起)三年级上册Module 3 Places and activitiesUnit 9 In my room教案，共3页。教案主要包含了第一课时，教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
小学英语沪教牛津版(六三制三起)三年级上册Unit 9 In my room优质教案设计： 这是一份小学英语沪教牛津版(六三制三起)三年级上册Unit 9 In my room优质教案设计，共4页。
英语三年级上册unit 9 In my room一等奖第三课时教案及反思： 这是一份英语三年级上册unit 9 In my room一等奖第三课时教案及反思，共8页。教案主要包含了学情分析，教材分析，单元设计整体思路和依据，单元教学安排，单元教学目标等内容，欢迎下载使用。
